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2010年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)语文本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分，第Ⅰ卷第1页至第5页，第Ⅱ卷第6页至第8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。2．答选择题(第Ⅰ卷1~6题，第Ⅱ卷15~17题)时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3．答非选择题(第Ⅰ卷7-14题，第Ⅱ卷18-21题)时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。第Ⅰ卷(阅读题共66分)一、(9分)阅读下面的文字，完成1-3题。一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传统。可是，过去确系传统的一个重要特征，我们不能离开过去与现在的关系而谈传统。传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫作参照系的现实环境。在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的。随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。正是这种远离或自主性，打破了原本的限制，扩大了原本的范围，丰富了原本的含义。这里的关键在于解释。在新的参照系之下对原本作新的解释，这就是传统远离原本的原因。任何一个写下来的作品，一旦公之于世，它就是向广大的人群说话，不仅是向同时代人说话，而且是向后来人说话。作为受话人的读者不仅有同时代人，而且有后来人。读者可以对写作的原本作出各不相同的回应，这些回应都是根据读者自己所处的参照系对原本所作的新解释。可以说，传统的原本在形成为传统的过程中，不断地参照变化了的环境。在后来的一连串读者面前展开一系列不断更新的世界。写作的原本是如此，行动的原本也是这样。传统的行动痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及，自有后来人的评说——解释。这样看，传统形成的过程本身便是一个传统不断更新、不断开放、不断壮大的过程。传统本来就具有两面性，它在形成和发展过程中，既因新的参照系与之相摩擦而不断更新自己，又因其偏执性而抗拒摩擦，力图使自身永恒化。可以说，传统既是摩擦的结果，又是对摩擦的抗拒。那种把传统一味看成凝固不变而无更新的观点是错误的、不符合史实的。因此，在对待传统的问题上，我们应当根据新的参照系，对旧传统作出新的评价和解释，这样才能使传统展开为有生命的东西。(选自张世英(我看国学——传统与现代)，有删改)1．从原文看，下列对“原本”的理解，正确的一项是(3分)A．原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的始发言行。B．原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西。C．原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去的过程。D．原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统。解析：本题考查理解文中重要概念的含义，能力层级为B。首先，审清题干关键词“对‘原本’的理解，正确”；其次，从选项可知是对“原本”含义的理解，而非“原本”边缘性内容的解释。回到文本第二段“原本是传统的始发言行”即是对“原本”的简洁定义。A项则是详细界定了的定义。误区警示：本题难度不大，但审题准确确是关键。考生往往急于把选项和原文比照，逐个找出错误，这样往往事倍功半。如能从题干和选项中分析出是对“原本”这一概念的考查，利用定义法（……是……），找出主干句，此题可迎刃而解。答案：A2．下列各项，不属于分析“传统远离原本”原因的一项是(3分)A．在新的参照系之下对原本作新的解释，这就势必造成传统不断地远离原本。B．读者对写作原本作出各不相同的回应，根据所处参照系对原本作出新解释。C．因有后来人的评说解释，传统的行动痕迹往往出乎原初行动者始料之所及。D．传统在形成和发展过程中，因新参照系的作用而具有更新与抗拒的两面性。解析：本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为C。C项的表述颠倒了原文的因果关系，原文是“传统的行动痕迹往往出乎原初行动者的始料之所及，自有后来人的评说——解释”。误区警示：解答此题，为使思维保持清晰，可先剥离题干为“属于分析‘传统远离原本’原因的是”（即排除法），许多考生思维过程中往往被否定词“不”搅乱了信息，所以可以尝试去掉否定词的题干。D项的设计迷惑性较大，“抗拒”的一面自然不是“传统远离原本”的原因，但此处表述的是“更新与抗拒的两面性”而非仅仅指“抗拒”一面。答案：C3．下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是(3分)A．传统原本中的原初行动者、受动者、参照系都是唯一的、不能代替的。B．因时间推移和历史进展，传统远离原本后就自然丧失了原本的特征。C．过去是传统的一个重要特征，但传统内涵却在新参照系下发生突变。D．在对待传统问题上，我们应当根据新的参照系作出新的评价和解释。解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度，能力层级C。A项“受动者、参照系都是唯一的、不能代替的”显然是错误的。B项“传统远离原本后就自然丧失了原本的特征”原文中只说“远离”没有提到“丧失”，而且如果“丧失了原本的特征”的话，又何来“传统”呢。C项“传统内涵却在新参照系下发生突变”此处“突变”错误，“突变”一般指急剧性的变化，原文中对传统内涵的变化表述是“不断更新、不断开放、不断壮大的过程”，而非“突变”。误区警示：本题用排除法，但需要考生比较细心。A项、B项、C项的错误都集中在个别的词语上，“唯一的、不能替代的”、“丧失”、“突变”，所以考生要有双“火眼金睛”才能挑出错误。答案：D二、(32分)阅读下面的文言文，完成4—7题。贺兰祥字盛乐。其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉。父初真，少知名，为乡闾所重。尚①太祖姊建安长公主。祥年十一而孤，居丧合礼。长于舅氏，特为太祖所爱。虽在戎旅，常博延儒士，教以书传。太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。年十七，解褐②奉朝请，加威烈将军。祥少有胆气，志在立功。寻擢补都督，恒在帐下。从平侯莫陈悦，又迎魏孝武。以前后功，封抚夷县伯。仍从击潼关，获东魏将薛长孺。又攻回洛城，拔之。还，拜左右直长，进爵为公。十四年，除都督、荆州刺史，进爵博陵郡公。先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。由是汉南流民襁负而至者，日有千数。远近蛮夷，莫不款附。祥随机抚纳，咸得其欢心。时盛夏亢阳，样乃亲巡境内，观政得失。见有发掘古冢，暴露骸骨者，乃谓守今日：“此岂仁者之为政耶!”于是命所在收葬之，即日澍雨。是岁，大有年。州境先多古墓，其俗好行发掘，至是遂息。祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧③钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤④之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。十六年，拜大将军。太祖以泾、渭溉灌之处，渠堰废毁，乃命祥修造富平堰，开渠引水，东注于洛。功用既毕，民获其利。周孝闵帝践祚，进位柱国，迁大司马。时晋公护执政，祥与护中表，少相亲爱，军国主事，护皆与祥参谋。武成初，吐谷浑侵凉州，诏祥与宇文贵总兵讨之。祥乃遣其军司檄吐谷浑，遂与吐谷浑广定王、钟留王等战，破之。因拔其洮阳、洪和二城，以其地为洮州。抚安西土，振旅而还。进封凉国公。保定二年薨，年四十八。谥曰景。(选自《周书•贺兰祥传》，有删改)[注]①尚：指娶公主为妻。②解褐：指脱去布衣担任官职。③詧(chá)：人名。④絺绤(chīxī)：葛布的统称。4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)A．后有以良家子镇武川者，遂家焉家：定居B．远近蛮夷，莫不款附款：款待C．是岁，大有年年：收成D．诏祥与宇文贵总兵讨之总：统领解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为B。B项可从上下文意推断：蛮夷之人，没有不来归顺依附的。而“款”此处解释为“款待”，显然不妥，应为“诚恳、诚意”较为恰当。误区警示：本题可用排除法，也可用直选法。解答本题特别需要考生同结合文本，词不离句。直选法的话B项对考生来说比较陌生，往往也有考生忽略“附”的意义直接理解成“贺兰祥招待蛮夷之人”而造成错选。排除法可以使学生较为把握选出选项，因为A项、C项和D项通过上下文意的理解可以确定。答案：B5．以下六句话，分别编为四组，全都属于贺兰祥惠民业绩的一组是(3分)①随机抚纳，咸得其欢心②亲巡境内，观政得失③乃谓守令曰：“此岂仁者之为政耶!”④命所在收葬之⑤难违其意，取而付诸所司⑥修造富平堰，开渠引水A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥解析：本题考查筛选文中信息，能力层级C。首先考生必须准确理解“惠民业绩”的含义，然后通读选项，可知⑤与惠民无关，而是官场往来以表现其清素廉洁。从而可排除A和C项，剩B和D项。由B、D知⑥一定符合要求，只需辨别①②③④哪些属于“惠民”即可。误区警示：考生要避免从头至尾的做法，非要读到①就把①辨析出对错与否，读到②就把②辨析出对错与否，这样往往事倍功半。最好通读选项找到自己比较把握的或排除或留置。第②句“观政得失”与“惠民”没有直接关系，第③句同样如此。有些考生往往此处容易被迷惑，需提高警惕。答案：B6．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)A．贺兰祥出身贵族，年少丧父，守孝符合礼仪；在舅舅家长大，很受太祖钟爱，虽然在军旅中，却不断多方聘请儒生教自己学习典籍。B．贺兰祥少时就有胆略勇气，志在建立功业，从十七岁开始担任官职，后来在对东魏和吐谷浑的战斗中，都获得胜利，官爵得到晋升。C．贺兰祥的母亲是周太祖的姐姐，他虽然是太祖的近亲，但是品性清正俭素；他的节俭作风也受到邻国雍州刺史、岳阳王萧督的钦敬。D．贺兰祥一直受到太祖的信赖，多次被委以重任；周孝闵帝即位之后，执掌朝政的晋公护对他也非常倚重，军国大事都与他商议谋划。解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C。A项说“贺兰祥出身贵族”不妥，原文“其先与魏俱起，后有以良家子镇武川者，遂家焉”并没有说明其有贵族血统。误区警示：本题的四个选项都是选文内容的理解，而且错误点较细小，考生需要足够的细心才能够发现。但A项的迷惑性在于“尚太祖姊建安长公主”，所以考生会认为其出身贵族，仔细思考会发现这不能说明他是贵族出身。7．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。(2)至是重往，百姓安之。(3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。解析：本题考查理解并翻译文中的句子，能力层级为B。需要考生注意得分点，（1）中有实词“初”“遣”“迎”“致”，虚词“乃”“之”；（2）中有实词“重”“安”；（3）中有古今异义词“行李”，实词“遗”。所选语句较为浅显，翻译难度不大。误区警示：文言文翻译重在直译，尤其难度不大的文言文翻译尽量避免意译。本题的三句话中，考生有可能疑惑的是（1）中的“晋公护”，如不明白不解释最好，（3）中“行李”的解释，但考生若能联系《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主，行李之往来”则可解决。参考答案：（1）太祖刚进关的时候，贺兰祥与晋公宇文护都在晋阳，后来才派遣使臣迎请他们。（2）到这次重新就任，百姓都很安心。（3）当时已经与梁国通好，出使的人互相往来的时候，公私赠送的礼品，贺兰祥一点都不会接受阅读下面这首诗，完