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1版权所有翻版必究四川省教师资格认定考试历年真题四川成都B2010年9月2绝密★启用前严禁复印四川省2006年4月教师资格认定考试教育心理学B一、单项选择题（共20小题，每题1分）1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的（A）A.观察法B.问卷法C.访谈法D.经验法2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”概念的人是（D）A.皮亚杰B.桑代克C.埃里克森D.维果茨基3.自发的、以适应自然为特征、主要掌握个体经验的学习是（C）A.广义的学习B.狭义的学习C.动物的学习D.社会的学习4.在心理学界，投入最多、花费精力最大，涉及面最广的研究领域是（B）A.发展理论B.学习理论C.人力资源理论D.人格理论5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是（D）A.效果律B.准备律C.联系律D.强化律6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（C）A.发现学习不是学生学习的主要方式B.必须重视元认知能力的培养C.应根据学生的原有知识进行教学D.教学要采用先行组织者策略7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（D）A.联结派学习理论B.格式塔学习理论C.认知派学习理论D.人本主义学习理论8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（A）A.狭义的知识B.广义的知识C.语言学知识D.人类的知识9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（C）A.初级概念B.具体概念C.一般概念D.日常概念10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（B）A.凸线式B.凹线式C.直线式D.波纹线式11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭。这样的现象我们把他叫做（B）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移12.在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要贡献就是（C）A.设计了世界上的第一个智力量表B.首先提出了智力年龄的概念C.采用了智力商数IQ的概念D.在前人基础上提出了离差智商的概念13.一个人形成和改变自己态度，最常见的形式是（D）A.为避免惩罚而服从社会的压力B.自觉接受他人的观点、信念和态度C.从内心相信并接受他人的观点D.不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行14.心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。这里所强调的是心理健康教育的（A）A.教育性原则B.思想性原则C.坚持性原则D.整体性原则15.判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于（D）A.产生学习效果B.自身心理健康C.处好人际关系D.社会和集体16.客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做（B）A.过敏性焦虑B.正常焦虑C.现实性焦虑D.道德性焦虑17.学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（B）A.积极型B.消极型C.躁动型D.反抗型18.20世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的(A)3A.普及应用阶段B.综合发展阶段C.研究实施阶段D.萌芽起步阶段19.美国教育部定义，“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（A）A.领导能力B.生理能力C.学习成绩D.人际关系20.国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是（C）A.很低的负相关B.很高的负相关C.很低的正相关D.很高的正相关二、多项选择题(本大题5小题,每小题2分,共10分)21.在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括有（ABC）A.问卷法B.访谈法C.教学经验总结法D.案例法E.教育心理实验22.人本主义认为，根据学习对学习者个人的意义，可以将它区分为（DE）A.知识学习法B.技能学习C.能力学习D.无意义学习E.意义学习23.所谓元认知策略就是监控的策略，它包括（BCDE）A.动机监控B.计划监控C.领会监控D.策略监控E.注意监控24.在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素有（ABCDE）A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力E.想象力25.根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（BC）A.细微性动机B.主导性动机C.辅助性动机D.直接性动机E.间接性动机三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)26.班杜拉的“观察学习”答：班杜拉所提出的观察学习是指，个体以旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习。他把这种学习又叫做替代学习。27.变式答：变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更人民观察事务的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和规律的过程。28.心理健康教育答：是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动。29.社会性别角色答：是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的总和。四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共同30分)30.教学中如何培养学生解决问题的能力？答：（1）要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机。（2）所提出的要解决的问题其难度要适当。（3）要帮助学生正确地表征问题。（4）要帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯。（5）要指导学生善于从记忆中提取信息。（6）要训练学生陈述自己的假设及其步骤31.动作技能形成的标志是什么？答：动作技能形成的标志是达到熟练操作。而熟练操作应该有以下几个特征：（1）意识调控减弱，动作自动化（2）能利用细微线索（3）动作反馈作用．．．．加强（4）形成运动程序的记忆图式（5）在不利的条件下能维持正常操作水平32.人的品德心理结构具有怎样的特征？答：（1）品德心理结构具有统一性和差异性．．．．．．．；（2）品德心理结构的各成分具有层次性．．．；（3）品德心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性．．．．．．．；（4）品德心理结构的发展具有阶段性．．．：（5）品德心理结构的发展具有多端性．．．。33.如何调整和减轻学生的学习焦虑？答：首先，要改变教师和家长的态度，调适对学生的压力；其次，要帮助学生进行正确的自我评价，建立起自信。4在对学生进行自信心训练的时候，要帮助学生学会觉察自己消极的自我意识，还要养成向消极的自我表现意识挑战的习惯；最后，要创造适宜的学习气氛，工作和学习作到劳逸结合。34.多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用？答：（1）可以用于课堂的讲解和演示教学；（2）可以用于小组学习；（3）可以用于个别化教学；（4）可以用于训练和考试；（5）可以用于虚拟教室；（6）可以用于远程教学。五、论述题(本大题共2题,每小题12分,共24分)35.教师的威信有什么意义？谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信。答：所谓．．教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与信赖。教师的威信是教师影响学生的重要条件。他的重大意义．．．．表现在：第一、教师的威信是学生接受教师教诲的前提。学生确信有威信的教师指导的真实性和正确性，就能积极主动地接受教师的指导。第二、有威信的教师言行容易唤起学生相应的情感体验，因而能加大教育的效果。第三、有威信的教师被学生视为心目中的榜样，使学生产生模仿的愿望，使教师的举止言谈都具有了教育的力量。正因为如此，所以教师应该注重建立自己的威信。建立教师威信的时候．．．．．．．．．，要注意到几个重要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：（1）教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。（2）教师的仪表、作风和习惯是获得威信的必要条件。（3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要的影响。（4）教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。除了上述几个方面之外，教师要建立自己的威信，还必须做到：（1）教师要有坦荡的心怀，实事求是的态度。（2）教师要正确的认识、合理地运用自己的威信。（3）教师要树立不断进取的敬业精神。（4）教师要言行一致，注重做学生的楷模。36.什么是“先行组织者策略”？结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义。答：“先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个教学原则所提出来的教学策略。是他对学科知识教学所做的独特贡献。在奥苏贝尔看来，教师在讲授新知识之前，可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、包括性较广的、概括水平较高的学习材料，以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定点。这个固定点，能将要学的新知识与原知识结构很好地联系起来。这种预先提供的起组织作用的学习材料，奥苏贝尔把它叫做“先行组织者”。在教学活动中，教师有效地利用“先行组织者”来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做“先行组织者策略”。这样的“先行组织者”，比将要学习的新内容更具有抽象性、概括性和包摄性，能为学生学习更分化、更详细、更具体的材料提供固定点，有助于学生觉察自己原有的认知结构中与新知识有关的其他知识，提醒学生将新知识与其建立有意义的联系，为学生从不同角度理解新知识提供的帮助。具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息：（重要意义）第一、只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念，并且把新知识建立其之上。第二、它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新知识提供一种框架。第三、这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习。对于中小学生的知识学习来说，有意义的接受学习是其最主要的方式，所以，奥苏贝尔针对有意义接受学习所提出来的“先行组织者教学策略“，在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的指导意义。四川省2006年10月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）本试卷满分100分；考试时间150分钟一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、遗传决定的创始人是（）5A、霍尔B、高尔顿C、洛克D、格塞尔2、程序教学的原则不包括．．．（）A、小的步子B、积极反应C、及时反馈D、统一步调3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括．．．（）A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的记忆D、知识的评价4、学习双机制理论的提出者是（）A、冯忠良B、莫雷C、黄希庭D、林传鼎5、开放课堂的教学模式的提出者是（）A、罗杰斯B、马斯洛C、罗洛.梅D、韦伯6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）A．知识的识记阶段B。知识的理解阶段C。知识的巩固阶段D。知识的运用阶段7．元认知结构不包括．．．（）A．元认知知识B．元认知情感C．元认知体验D．元认知监控8．元认知策略不包括．．．（）A．目标监控B。领会监控C。策略监控D。注意监控9．迁移的图式理论的代表人物是（）A．贾德B。苛勒C。里德D。罗斯10．吉尔福特提出智力的（）A．单因素论B。二因素论C。群因素论D。三维结构理论11．斯腾伯格提出的智力培养方案是（）A．应用智力法B。头脑风暴法C。横向思维训练法D。创造力训练法12．创造力的萌芽最早出现于（）A．婴儿B。幼儿C。小学生D。初中生13．柯尔伯格研究道德的方法是（）A．道德两难故事法B。对偶故事法C。投射法D。问卷法14．根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括．．．（）A认知的内驱力B。自我提高的内驱力C。情感的内驱力D。附属的内驱力15．西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）A．冯特B。弗洛伊德C。詹姆斯D。罗杰斯16．焦虑的基本成分不包括．．．（）A．认知成分B。情感成分C。生理成分D。行为成分17．就智力而言，男