人教版化学九年级下册第九单元溶液---教学设计(共5课时)

人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）1/19第九单元溶液教学设计课题一溶液的形成教学目标知识与技能1．通过生活常识及教师讲解，识别溶解现象，说出溶液、溶剂、溶质、乳浊液的概念。2．通过对溶液的学习，能表示溶液、溶剂、溶质三者的关系，说出溶液具有均一性、稳定性的特性。3．通过探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH溶解时的温度变化，指出物质在溶解过程中常伴有吸热或放热现象。4．结合生活常识和乳化的概念，列举洗涤剂能洗去油渍等一些常见的乳化现象。过程和方法1．通过课本【实验9-1】~【实验9-4】，学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。2．通过物质溶解时吸热或放热现象的探究实验，学习通过设计实验方案→进行实验→记录、整理、分析数据→得到结论的科学探究方法。情感态度与价值观1．通过课本p30活动与探究，认识到物质的溶解，是扩散和水合的物理化学过程，并伴有能量的变化。2．通过一些具体事例：动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收；植物从土壤里获得的各种养料，也要变成溶液后才能被根部吸收。体会到溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。教学重点1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。2．探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH在水中溶解时溶液的温度变化。3．知道洗涤剂洗去污渍等一些常见的乳化现象。教学难点1．对溶液概念、特征的理解。2．溶液溶解时的吸、放热现象的理解。教学方法实验、分析讲解、探究相结合教学媒体多媒体、传统实验教具（试管、滴定管、药品）、黑板课时安排人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）2/191课时教学过程教师活动学生活动教学意图[导课1]溶液对我们来说并不陌生，在前面几章的学习中，已经用过哪些溶液？同学们对于溶液虽有一些了解但还很不够，在这一章，我们将进一步学习有关溶液的基础知识。[导课2]课本P26从海水的有关内容导入。[导课3]通过给学生介绍有关死海的内容。（可通过讲故事或放录像）思考、回答听、思考调动感官，对溶液产生兴趣导入新课、使学生尽快进入角色导入新课，激发学生的学习兴趣同上[师]本章我们就来学习溶液的有关知识来解决上述的问题。首先来看溶液的形成。（针对导课2、3）[板书]课题1溶液的形成产生学习兴趣进入新课的学习学习的内容有针对性，便于学生更好地把握思路，也会产生更高的学习兴趣。[师]演示实验课本P26[实验9-1]观察、并说出现象，试着总结所形成的溶液的特征以学生为主，启发学生思维对溶液有一定的感性的认识[师]总结并板书一、溶液1．特征：透明、均一、稳定的混合物[解释]均一：溶液各部分的性质和浓度都相同稳定：外界条件（温度、压强等）不变时，溶液长期放置不会分层，也不会析出固体或放出气体。感性认识和理论分析相融合，在头脑中进行整理的一个思维过程使学生对溶液由感性认识升华为理性认识[练习]溶液一定是（）A单质B化合物C纯净物D混合物以下不属于溶液外观的基本特征是（）做练习检验、巩固所学知识人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）3/19A均一B稳定C无色D透明[师]组织学生讨论：课本P27讨论分析、讨论理论与实践相结合的一个过程课本P28[实验9-2]比较、观察、填表P28[讲解]溶质、溶剂、溶液的概念。通过高锰酸钾和汽油互溶实验，介绍悬浊液。[板书]2．溶质和溶剂组成溶液注：如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。通过P29（实验9-4）水和油小实验介绍乳浊液[板书]二、乳浊液比较、理解、记忆便于学生区别理解、记忆[师]组织学生讨论：日常生活中部互不相容的两种液体混合所得到的乳浊液。讨论，发言使学生知道一些常见的乳化现象[师]引导学生解释原因。学生分析、总结对学生分析、总结能力的培养[练习]下列物质中属于溶液的是（）A水银B蔗糖水C液氧D植物油、水、洗洁精混合振荡后的液体练习检验、巩固所学知识[讲述]实际上，在溶质溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质分子（或离子）向水中扩散，这一过程吸热；另一种是溶质分子（或离子）和水分子的作用，生成水和分子（或离子），这一过程放热。[实验探究]P30溶解时的吸热和放热现象[板书]三、溶解时的吸热和放热现象探究、填表、根据老师提供的理论知识分析，为什么溶解不同溶质时，有的温度升高，有对学生探究、运用信息、分析、总结能力的培养。人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）4/19的温度降低。[师]教师点评[调查与研究]课本P32[作业]板书设计课题1溶液的形成一、溶液1．特征：透明、均一、稳定的混合物2．溶质和溶剂组成溶液。注：如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。二、乳浊液三、溶解时的吸热和放热现象案例群展示案例群展示封闭体系开口体系人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）5/19课题2溶解度教学目标知识与技能1．结合教师对概念的讲解及课本中相关的实验，说出饱和溶液、溶解度、气体溶解度的含义。2．通过对饱和溶液知识的学习，区分溶液的饱和程度和不饱和程度。3．通过对溶解度知识及p37活动与探究的学习，能够运用溶解度曲线解释同一物质的溶解度随温度变化情况、比较不同物质的溶解度大小等情况。过程和方法1．通过“最多能溶解多少硝酸钾”的实验，学会饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。2．通过测定几种物质在不同温度时溶解度，并在直角坐标系中绘制溶解度—温度曲线，初步学会通过实验绘制固态物质的溶解度曲线。3．通过对课本P37（图9-12）的学习，学会查阅溶解度曲线。4．通过绘制溶解度曲线，初步培养学生的绘图能力和对图表的分析能力。情感态度与价值观1．在区别饱和溶液和不好和溶液时，体会到当量积累到一定程度时，会引起质的变化。2．通过对氯化钠溶于水和硝酸钾溶于水的活动与探究，应该认识到：要判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条件；当这两个条件不变时，多数物质的溶解有一定限度，即事物的发展变化都是在一定条件下的。教学重点1．说出饱和溶液、溶解度的含义。2．初步学会通过实验绘制固态物质的溶解度曲线。3．学会查阅溶解度曲线。教学难点对溶解度概念的理解、对溶解度曲线的运用。教学方法探究、实验、讲解相结合教学媒体烧杯、铁架台、酒精灯、实验药品等多种实验教具多媒体图片课时安排2课时人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）6/19教学过程第一课时教师活动学生活动教学意图[复习提问]通过上节课的学习我们对溶液有了初步的认识，请大家回忆一下，什么是溶液？溶液有什么特征呢？（或）播放一段有关溶液的宣传片思考，回答问题复习上一节课内容，使学生的思维活跃起来，进入学习状态，为本课题讲饱和溶液和不饱和溶液作铺垫。[师]溶液是溶质溶解到溶剂中形成的，请大家思考一下：如果有100g水（举起盛有100g水的烧杯），它是否可以无限度地溶解氯化钠晶体或硝酸钾晶体（给学生展示氯化钠和硝酸钾晶体）？思考、讨论、猜测激疑，引起学生探究兴趣，进入探究学习[师]下面我们就来研究一下。（课本P33活动与探究）进行探究→填表P33-P34（记录数据）→分析数据→得出结论培养学生实验、分析问题、探究的能力。培养学生总结归纳的能力。[师]根据学生得出的结论，在进行整理后讲解，饱和溶液和不饱和溶液的概念。[板书]课题2溶解度一、饱和溶液和不饱和溶液1．概念（略）实验过程和老师讲的理论相结合。感性认识和理性认识相结合的一个过程。[师]刚才我们给饱和的硝酸钾溶液加热，发现烧杯底部的硝酸钾固体溶解了。这说明了什么问题呢？思考、讨论、回答在升高温度的情况下，原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。整个实验证明：只有指明“在一定量的溶剂里”和“一定温度下”溶液的“饱和”和“不饱和”才有意义。结合实验现象，综合理论知识分析问题的能力的培养[师]对学生的回答，进行评价，并表示肯定。进行梳理并板书理解、记忆学生会有成就感，探究热情更高，学习积极性人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）7/19[板书]2．强调：浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。（见文本素材）更高。知识系统化的一个过程`[练习]在一定条件下，饱和溶液与不饱和溶液可相互转化。若要将t℃的接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，可常用的方法有、、。解析：从温度、溶质的量、溶液的量考虑采取措施。答案：蒸发水加入硝酸钾降低硝酸钾溶液的温度练习检验、巩固所学知识[师]通过硝酸钾溶液降温后，有硝酸钾晶体析出，介绍结晶概念。学习、回忆实验过程理解标准化学用语的学习。[师]介绍从海水中提取食盐的流程（P35）了解并产生兴趣与实际生产相结合，学以致用的一个过程。体现它的应用价值。反映化学回到社会的理念。第二课时[师]通过刚才的探究实验我们发现：对一某一固定溶液溶剂的量不同，达饱和时溶解溶质的量不同；温度不同，达饱和时溶解溶质的量不同。为了有一个统一的标准我们引入了一个新的名词—溶解度。请大家看课本P36第二段。然后回答：什么是溶解度？有什么意义？看书、总结、回答。溶解度表示一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。它表示溶质在一定温度下、一定量溶剂里溶解的最大程度。给学生介绍引入溶解度的目的，学生学起来更有目的性、针对性，学习效果更好。阅读能力、归纳能力、逻辑思维能力的培养[师]点评[板书]思维整理记忆知识系统化的过程增加溶质或降低温度增加溶剂或升高温度不饱和溶液饱和溶液人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）8/19二、溶解度1．要点：一定温度下、100g溶剂、饱和状态[练习]下列有关说法中正确的是（）A．20℃时，20g某固态物质溶解在100g水中，所以20℃时该物质的溶解度是20g。B．20℃时，20g某固态物质溶解在水中形成饱和溶液，所以该物质的溶解度是20g。C．20g某固态物质溶解在100g水中恰好形成饱和溶液，所以20℃时该物质的溶解度是20g。D．20℃时，100g水中最多溶解20g某固态物质，所以20℃时该物质的溶解度是20g。答案：D练习检验、巩固所学知识[师]介绍溶解度相对大小的分类（P36资料）了解对溶解度有更深的认识，引出溶解度曲线。[师]更直观的比较同一物质或不同物质溶解度的大小就是绘制溶解度曲线。[板书]2．溶解度曲线的绘制[探究]（P37）溶解度曲线的绘制根据表9-1绘制溶解度曲线并回答问题。（P37）绘图能力，对图表分析能力的培养。[师]挂图几种物质的溶解度曲线、熟石灰的溶解度曲线。由学生上台讲解。找几个学生上台讲解，其他同学边听边思考，使结论更完善。对学生语言表达能力的培养。使学生更大胆[板书]（1）意义（2）注意：大部分溶解度随温度升高而增大，（硝酸钾、氯化铵）。少部分固体溶解度受温度变化影响较小（氯化钠）。极引起注意，注意特殊性人教版化学九年级下册第九单元溶液教学设计（共5课时）9/19少部分固体物质溶解度随温度升高而减小。（氢氧化钙）[讨论]P38讨论发言引出气体溶解度，提高学习兴趣[师]讲解气体溶解度概念。[板书]3．气体溶解度理解，分析气体溶解度的影响因素。主动学习，根据现象和以有知识分析问题能力的培养。作业：课本P402-9[小结]本课题的重点是了解饱和溶液、溶解度的含义，初步学会通过实验绘制固态物质的溶解度曲线并学会查阅溶解度曲线。本课题的难点是对溶解度曲线的运用。在教学过程中要注意运用多种教学媒体和教学方法，并鼓励学生多探究、多思考、多发现。◆板书设计课题2溶解度一、饱和溶液和不饱和溶液1．概念2．二、溶解度1．要点：一定温度下、100g溶剂、饱和状态2．溶解度曲线的绘制（1）意义（2）注意：大部分溶解度随温度升高而增大，（硝酸钾、氯化铵）；少部分固体溶解度受温度变化影响较小（氯化钠）；极少部分固体物质溶解度随温度升高而减小（氢氧化钙）。3．气体溶解度课题三溶质的质量分数教学目标知识与技能1．解释溶质的质量分数的概念。增加溶质或降低温度增加溶剂或升高温度不饱和溶液饱和溶液人教版化学九年级下册第九单