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2005级本科A《现代汉语》（上）教案教学对象：2005级本科A班汉语言文字学专业的留学生教学目的：学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握汉语语法的基本概念、基本理论和基础知识，为提高把理论语法运用到教学实践中的水平、提高运用抽象语法知识解决具体语法问题的能力奠定必要的语法理论基础，为语法教学及论文的写作做好铺垫。教学原则：本课程的教学要注意贯彻下列教学原则：1、贯彻国家的语言文字政策在各部分的教学中，必须阐明国家的有关政策，使学生深刻理解汉语规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。2、加强理论知识与实际的联系在各部分的教学中，必须联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际，有针对性地突出教材的重点，使学生学了现代汉语的理论和知识，真正能够用来指导自己的语言实践。3、加强基本技能的训练要使学生把所学得的知识转化为熟练的技巧，必须加强课内外的练习。练习方式力求多样化，练习时间必须确有保证。第一章：绪论第一章绪论[教学目的和要求]了解语言与语言学，现代汉语的形成、特点、地位，新时期国家语言文字工作的方针和任务，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁，规范而奋斗。[教学的重点和难点]“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。[教学方法]讲授法、讨论法[教学手段]课件演示[教学时数]4学时第1、2课时第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语（一）语言语言是一种作为社会交际工具的符号系统。从自然属性看，语言是一种符号系统。符号是事物的标记。语言是用声音形式标记事物或思想。各个语言要素和各个语言单位，既互相对立、互相区别，又互相联系、互相制约，形成一个系统。语言这种符号系统，以语音为物质外壳（即存在形式），以语义为内容，包括语音、词汇、语法三要素。在这三要素中，语法结构和基本词汇决定一种语言的基本面貌。从社会属性看，语言社会交际工具。有人类就有语言。语言是随着社会的产生而产生，并随着社会的发展而发展。语言从它产生的那一就一直行使着人类社会交际工具的职能，并一视同仁地为整个社会服务，具有全民性。人们利用语言传达信息，交流思想，协同行为，组织社会活动。一个社会，如果离开了语言，生产就会停止，社会便会崩溃。语言使用上的轻便性，负载语义信息的无限性，表义传情的精确细腻性，使语言成为人类社会最重要的交际工具。当然，作为人类交际或交流思想的工具，语言自然也是人类的思维工具。人类的思维活动是建立在一种语言的基础上的，脱离语言的思维是不行的。语言用嘴巴讲出来的叫口语，书面语是在口语基础上产生、用文字记录下来的一种语言。文字是记录语言音义的书写符号。较语言的产生要晚得多。文字借助于其有形性可以打破口语所受的时间和空间的限制，将人类的文化遗产长期保存下来。用文字写下来的书面语反过来对口语的统一和发展起着积极的促进作用。（二）汉语汉语是汉民族的语言（“汉语”不是汉朝的语言，虽然是因汉朝而得名，而是“汉民族”的语言），是我国人民使用的主要语言。在语言谱系分类上，汉语属于汉藏语系，跟我境内的藏语、壮语、傣语、侗语、黎语、彝语、苗语、瑶语等和我国境外的泰语、缅甸语等是亲属语言。汉语是世界上最丰富最发达的语言之一。使用人数最多。全世界有四五千种语言，使用汉语的人占世界人口的四分之一。汉语的历史汉民族的历史一样悠久。“汉族”这个名称虽然是由汉朝而得名，但汉民族的历史却可以上溯到远古时代。远古汉语究竟是怎样的，今已难以具体断定，但早在殷商时代，汉语就已经相当发达，而且当时汉语的面貌和现代汉语是基本相同的。（从发掘的甲骨文可推知）随着社会的发展，我国的国际影响越来越大，世界上学汉语的人越来越多，汉语在国际事务中的作用越来越引起人们的高度重视。1973年12月8日联合国大会第二十八届会议一致通过，把汉语列为大会和安理会的六种工作语言之一。其他五种工作语言是：英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。（三）现代汉语“现代汉语”一词，有广义和狭义两种理解。广义：统指现代汉民族使用的普通话和方言。狭义：只指现代汉民族共同语，即普通话。我们这门课指的就是“普通话”。所谓的“共同语”指的是一个民族全体成员通用的语言。现代汉民族共同语，即普通话什么呢？就是：（省略）普通话以北京语音为标准音，是历史的必然。（1）北京是辽、金、元、明、清五代的都城，当时把北京话作为“官话”——官府的工作语言，传播到了全国各地。（2）“五四”运动以后开展的“白话文运动”动摇了文言文在书面语上的统治地位，而“国语运动”则在口语方面促使北京语音具有了代表性。（3）近几十年来的话剧、电影、曲艺、广播、电视等使用的语言，都采用北京语音。共同语总是在某一方言的基础上产生的。这个作为共同基础的方言叫基础方言。普通话北方方言为基础方言，因为：（1）北方方言的代表城市——北京数百年来是全国政治、经济、文化、中心，许多影响极大的重要的文学作品，如《水浒传》、《红楼梦》、《儒林外史》等等，都是用北方方言写成的；（2）使用北方方言的人口几乎占了说汉语人数的四分之三。分布在从东北的黑龙江到西南的云贵高原、从西北的玉门关到东海之滨以及长江沿岸的广阔地域里。在汉语的方言里，北方方言是最重要、最有影响、也最有代表性的方言。基础方言决定着共同语的基本面貌。但是，基础方言并不就是共同语。我们必须明确，共同语还要以典范的现代白话文著作作为语法规范。因此，说北方方言的人，并不是每一句话都合乎语法规范的。从历史发展的角度看，普通话——现代汉民族共同语是由近代汉语发展而来的。（1）从十八世纪的《红楼梦》中可以清楚地看到，现在的普通话和当时的口语具有很大的一致性。但是，（2）直到1919年“五四”时期的白话文运动兴起，现代白话文才取得文学语言的合法资格。新中国成立后，我们国家开展了汉语规范化工作，推广普通话，大大提高了它的社会交际功能。我国是个多民族的国家，其中汉族人口占百分之九十以上。普通话既是汉族人民的共同使用的语言也是全国其他民族通用的交际工具。六届人大一次会议制定的《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话”。二、现代汉语的特点（一）同印欧语相比显示的特点现代汉语具有不同于外语的特点。外语语种很多，现代汉语与印欧语相比较其特点为：1、在语音方面：现代汉语有声调，五复辅音，元音占优势。首先，现代汉语每一个音节都有一个声调，声调不同，意义也不同。印欧语绝大多数都是无声调的语言。其次，现代汉语一个音节里不会出现两三个辅音联结在一起的“复辅音”；而印欧语，一个音节里可以包含复辅音。2、在词汇方面：现代汉语里词的构成单位一般是单音节的实语素，由实语素和实语素构成的合成词特别多。而印欧语，很多词是由词根加上前后缀之类构成的。现代汉语也有一些可以认为是前后缀的前加和后加虚语素，它们可以和实语素构成合成词，如“老虎”和“桌子”，但这类合成词为数不多，且没有生产能力。3、在语法方面：现代汉语缺乏形态变化，词类和句子成分不简单对应，句子和短语的构造基本一致，拥有丰富的量词和语气词。首先，现代汉语的词缺乏印欧语里名词、形容词、动词那些性、数、格、时、人称等变化。词序和虚词十分重要。其次，现代汉语不象印欧语那样词类和句子成分之间有一种简单的一一对应关系。再次，现代汉语不象印欧语那样句子和短语有不同的构造。如动词进入短语必须用不定式或分词形式。而现代汉语里句子和短语的构造原则上具有一致性，如同样的一个主谓短语既可以独立成句，也可以充当句子成分。最后，现代汉语的量词十分丰富，计数时数词后面一般要用一个量词；语气词也十分发达,能使句子表达的各种语气色彩形式化。（二）同古代汉语相比显示的特点同印欧语相比，现代汉语和古代汉语在好些方面具有一致性但同现代汉语又有自己的一些特点，最突出的是：1、在语音方面，现代汉语里没有入声。古代汉语有入声，如“出、国、铁、木”这些字，古代都读入声，现代汉语分别归入阴平、阳平、上声、去声。2、在词汇方面，现代汉语双音节词占优势。古汉语单音节词占优势，但现代汉语里则是双音节词占优势。古汉语的许多单音节词在现代汉语里都变成了双音节词。如：月——月亮、木——木头、目——眼睛。古汉语里用一个单音节词表示的意义，在现代汉语里可以采用双音化的办法造成一组词。如：护——爱护、保护、拥护、庇护、辩护、防护、监护、救护、看护、偏护、守护、袒护、维护、卫护、掩护、养护3、在语法方面，现代汉语了有一些类似形态变化的现象，而词类活用现象有所减少。首先，现代汉语里动词、形容词的重叠，可以说是词形变化形式；用“子、儿、头”等构成名词和“着、了、过”等助词表示动作的时态，也可以认为是形态变化的现象。古汉语里没有或基本没有这种情况。其次，现代汉语里词类活用的现象不是经常的，而在古汉语里却是很常见的，如：“登东山而小鲁”、“登泰山而小天下”中的“小”（《孟子尽心上》）；“令我百岁后皆鱼肉之矣！”（《史记.魏其武安侯列传》）形容词“小”和名词“鱼肉”活用为动词。三、布置作业：思考和练习一的“一、三”第一章：绪论（第3、4课时）教学内容：1、现代汉语方言2、第二节汉语规范化和推广普通话3、现代汉语课的性质、内容和任务教学过程：一、现代汉语方言（一）共同语和方言共同语全民族共同使用的语言。方言俗称“地方话”，用语言学家话说叫“方言”。方言是共同语的地域性变体或叫地方变体。方言并不是独立于共同语之外的另一种语言。但方言具有地方性的特征。方言都有自己系统的语音、词汇、语法结构体系，都能满足当地社交际的需要。共同语对方言来说是一种高级形式，是各方言所环绕的中心。它不仅对方言的语音、词汇、语法有一定的影响，而且还在一定程度上制约着方言的发展。共同语与方言的关系：一般来说，民族共同语总是在一个方言的基础上发展而来的。方言和共同语通常总表现出“同中有异，异中有同”的特点。现代汉民族共同语是在汉语北方方言的基础上形成的，它和汉语所方言之间同源异流的关系。共同语和方言的关是这样的，那么，汉语方言与方言之间的关系实际上也是这样的，即既有一致性又有差异性。汉语方言的差异性表现在语音、词汇、语法等各方面，其中最突出的是语音，其次是词汇，语法差别最小。（二）现代汉语方言我国幅员辽阔，根据方言调查的结果对不同特点的方言可以划出大体的区域。汉语方言最传统的分为七大方言区：北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。八大分区：闽方言再分出闽东方言和闽南方言；十大分区：在七大的基础增加晋语、徽语、平话区。二、现代汉语规范化的定义及实施措施三、现代汉语课的性质中文系的全称是“汉语言文学专业”。现代汉语是语言类的课。（1）汉语言类的课是中文系的专业基础课；（2）中文系专业知识结构中的一个不可或缺的重要环节。四、学习现代汉语是从事语言研究最为现实方便的入口（1）研究古汉语；（2）研究方言；（3）研究普通语言学。五、怎样学习现代汉语1、先掌握好一个体系，然后以此为据点展开；2、理论与实践联系既要注意理论知识的系统学习，又要注意基本技能的反复训练；既要学习现代汉语的书本知识，又要能运用知识反观语言现实，能够用所学理论来分析、解释一些语言现象。3、动笔与动嘴并重4、学习与研究并重5、时时与自己国家的语言对照着学习六、布置作业：思考和练习一的二、四第二章语音[教学目的和要求]详细讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法，语言的规范，朗读技巧等，要求学生较全面牢固地掌握语言理论知识，具有熟练地发音和分析语言的能力，具有说普通话的能力。[教学方法]（1）重视基础理论和分析方法的讲授，更重视拼读，朗读等基本技能的训练，使学生在原有的基础上有所提高；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）课堂内外相结合，积极参加学校组织的相关活动，提高学生的普通话水平。[教学手段]课件演示[教学时数]30学时1、2课时第一节：语音概说一、语音的性质语音是语言的物质存在形式（物质外壳）。它同自然界其他声