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一、复习规划二、复习策略时间：2010年9月1日------2011年1月26日，共148天目标：让知识系统化；让方法模式化；让答题标准化；让学习程序化内容：掌握双基（基础知识的复习，基本能力的提高）方法：基本依课本章节顺序复习，用好手头复习资料，复习资料是对课本基础知识、能力的归纳提炼；复习流程大致可以分为以下几个步骤：学生学习→学生质疑→教师串讲点拨→学生再学习→针对训练→跟踪训练我们的复习策略可以总结为：六注意、三步骤、四思考关键词：把握教材，整合知识，强化训练六点注意：1、依据课程标准或考试大纲复习，不作过多的补充和深入。2、在复习过程中应注重对知识形成的背景、过程及方法进行剖析与讲解，以增强学生对知识的理解和掌握。对知识复习要系统化，强化知识之间的联系。3、提高学生对知识的理解，增强学生对知识理解的深度和准确度，使之达到高考的要求。关键词：把握教材，整合知识，强化训练4、在对高考的宏观把握和全面驾驭的情况下，以主体知识为核心，广泛的联系跟它相关的知识，然后通过点、线、面把它构建成一个知识的网络，注意弥补以前学习中的遗漏以及理解不到位的地方。一是要纵向挖掘，把知识链延长。如讲气候知识，若书上或题中只提到气候的类型，我们就应该把气候的特征、成因、分布规律和分布区域、以及特例等连接起来，这样就拉长了知识链条。二是横向联系，把知识拓宽。如讲气候知识，就可将气候对自然环境的影响联起来：再就是将气候与人类生产生活联系起来：关键词：把握教材，整合知识，强化训练5、要坚决做好基础知识的巩固，基础知识一定要达到滚瓜烂熟的程度。6、强化基本技能训练，提高应试能力。例如：复习中应特别注重图、表阅读能力培养。加强读图常规训练；让学生学会使用图表复习；学会不同类别图表的阅读与表达以及各类图表的一些变式，并通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练，提高应变能力和地理综合思维能力。教学设计效果验收教学改进教学设计效果验收教学改进1.课堂设计（课堂形式、知识内容）；2.内容把握（难易、深浅、内涵及外延）；知识的巩固程度测验1.课堂形式的调整；2.内容把握的调整课时安排、授课方式、内容整合记忆、理解、应用程度三个步骤：研究课本研究考试说明研究分析近几年高考试题1、要常思考：高考考什么，高考怎么考？四个思考：2、要常思考：高考备考复习什么，教师如何教？高考复习备考总体理念：准确把握教学要求，不搞“一步到位”，根据学生实际循序渐进地教学。《考试说明》对知识的要求分为3个层次：了解理解与掌握灵活运用学科知识一般分四类：事实性的知识，原理性的知识，技能型的知识，探索性的知识，而高考考察的，基本上是介于技能型的知识和探索性的知识之间。我们复习的重点在：理解与掌握，灵活运用；关注热点，但不放过冷点3、要常思考：学生如何学有效？一节课的复习，不在于老师讲了多少，而在于学生理解了多少，掌握了多少。因此高三复习课，让学生在课堂上乐于动脑、动手就显得非常重要。调动学生主体参与就成为有效复习的最佳方式注重课堂效率，让学生养成动脑、动手的习惯课前动：做好预习课中动：做好笔记课后动：做好巩固、订正在学生自主的课堂上，教师要做到“两多两少”:多一些学生自我完善自主探索的时间与空间，少一些教师想当然的讲解；多一些发展学生思维、锻炼学生能力的活动和环节，少一些教师自我表现。4、要常思考：学生在学习中还存在什么漏洞，怎样弥补?教师教学漏洞学生座谈考卷分析备课活动研讨教师教学落实找漏洞程序学生学习漏洞建立学生错题挡案学生订正本教师统计表个性化辅导再过关有了以上分析，知识漏洞弥补的策略就会切合我们学生实际。（1）薄弱点突破（2）滚动测试卷（3）个性化辅导弥补方法利用有限时间，开展有效复习，争取尽可能的得分！济宁一中孙淑娟2010年9月