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杭州市高三第二次教学质量检测数学学科质量分析汇报三个问题：一、命题思路；二、检测情况；三、教学建议。一、命题思路1.根据高考考纲2.考虑教学需要内容范围材料组织能力定位模拟情境复习定位促进反思二、检测情况定量指标：二、检测情况定量指标：文科抽样:120人文科：抽样人数120题号难度10.7620.9230.7640.7350.9160.8470.8680.8090.52100.70110.37120.71130.46140.22150.88160.69170.88180.40190.79200.25二、检测情况题号难度10.9920.9330.9540.9350.9060.7270.6380.5390.55100.31理科抽样:220人题号难度110.91120.71130.86140.46150.74160.92170.63180.59190.46200.23二、检测情况定量指标：理科三类题比例题号难度分值分类分值10.995容易题70分30.95520.93540.935160.9214110.91450.905130.864150.741460.725120.71470.635中等题61分170.6314180.591490.55580.535140.464190.4614100.315难题19分200.2314二、检测情况定性分析（理科）：1)常见基本题得分高,题1,2,3,4,5,11(在0.9以上)；2)活新简题得分一般,如题7,8,10,12,3)向量,概率统计基本题掌握不错,如题4(0.93),题16(0.92)4）必考题分化存在,如题15(三角0.74),题17(立几)(0.63),题18(解几)(0.59).(文科)1)常见基本题仍有问题,如题1,3,,4,11,2)填空题仍待提升,如题11(0.37),13(0.46),14(0.22)3)必考题分化存在二、检测情况定性分析：（两极差增大）1)概念的准确把握.2）审题理解题意，探索联想方法.3)计算能力.4）考试心理状态.5）分数定位与解题选择.二、检测情况定性分析：1)能暴露教学中存在的问题；实力、策略.2）能为教学正确定位提供依据.立足、着力.三、教学建议1.要求教师反思、定位;2.指导学生分析、定位；3.分层针对性地进行辅导;4.选材改编用自己的成果；5.促使学生整理做过的题.三、教学建议什么材料是适合自己学生的?如何变化问题?哪些问题是必考且必可过关的?高考题(学生角度)分类:可做题;(如何保证正确率与效率)可动题;(如何保证动起来动下去)可怕题.(如何调整心态多得分)谋事在人心想事成成事在天