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2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷（2007年3月11日）启用考试时间：9：00——11:00姓名————准考证—————座位号——————选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。一、选择题本大题共10个小题。每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．埃里克森认为（B）阶段的发展任务是培养勤奋感。A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期2．经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象称之为（A）。A．泛化B．消退C．获得D．分化3．下列属于常见的心智技能的是（C）。A．驾驶汽车B．洗衣服C．解两步应用题D．听到声音4．下列策略中不属于精细加工策略是（D）。A．举例B．类比C．提问D．画线5．一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（B）。A．流畅性B．变通性C．独创性D．新异性6．艾里斯的ABC理论中“C”指的是（C）。A．个体遇到的主要事实、行为、事件B．获得正向的情绪效果C．事件造成的情绪结果D．个体对A的信念、观点7．研究表明，记忆效果最好的过度学习程度是（B）。A．100％B．150‰C．200％D．300％8．关系转换说强调哪个因素在学习迁移中的作用（A）。A．对各要素之间关系的理解B．学习任务之间的共同要素C．不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D．认知结构变量的特性9．将教学目标逐级细分成彼此联系的各种子目标的过程是（C）。A．教学事项B．教学目标C．任务分析D．个别化教学10．教师针对个别学生采用谈话、观察等方式收集资料而进行的评价属于（D）。A．总结性评价B．配置性评价C．正式评价D．非正式评价二、填空题本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填写在横线上。11．教育心理学对教育实践具有描述与测量、解释与说明、预测与（控制）的作用。12．认知方式可分为场依存型和（场独立型）。13．布鲁纳提倡的教学模式是（发现学）。14．一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和（资源管理策略）等三个方面。15．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫做（行为塑造）。16．课堂教学环境包括课堂物理环境和（社会环境）。17．布鲁姆将教学目标分为认知目标、（情感目标）和动作技能目标。18．成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与（可控性归因）。19．贾德的经验类化理论强调（概括）的经验或原理在迁移中的作用。20．知识直观包括（实物直观）、模象直观和言语直观三种类型。三、判断说明题先判断正误，再简要说明理由。本大题共4个小题，每小题5分，共20分。21．小学生也具有逻辑思维能力。【正确】有些小学高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有逻辑思维能力，只是需要直观形象的支持。22．专家之所以比新手高明，是因为专家拥有更多的专业知识。【错误】专家不仅拥有某一领域的大量知识经验，而且组织非常合理，并且在需要的时候可以迅速提取，加以应用。23．群体规范并非是群体中的每个成员都必须遵守的标准。【错误】群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为标准。群体规范或者是由领导者倡导、明文规定、群体成员认同与遵守的准则或是由成员间约定俗成的结果，受模仿、暗示、顺从等心理因素制约的。24．在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。【正确】。因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质的改变，只是得到某种充实。四、简答题本大题共4个小题，每小题5分，共20分。25．画出操作技能形成过程中的练习曲线示意图，并说明其意义。26．简要说明影响态度和品德学习的外部条件有哪些?家庭教养方式(2分)；社会风气(1分)；同伴群体(2分)。27．简述作为教师应具有的教育能力。教师应具有的教育能力有：(1)全面了解学生的能力(2)正确评价学生的能力(3)对学生进行生存教育的能力(4)教师“身教”的能力(5)指导学生与人交往，师生互动的能力、后进生转化的能力每项1分，缺少一项扣1分28．简述知识学习的类型。(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。(2.5分)(2)根据新知识与学习者原有认知结构中的观念之间的关系，也就是根据新旧知识之间的关系，知识的学习又可以分为下位学习、上位学习和并列学习。(2.5分)五、论述题本大题共2小题，每小题15分，共30分。29．请选择三种学习策略的训练方法进行介绍，并就其中一种方法举例说明。对指导教学、程序化训练、完形训练、交互式教学或者合作学习训练方法中的任意三种进行详细概述，每概述一种(4分)；就其中之一举例说明(3分)。30．分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。(1)人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。(2分)(2)归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。(2分)(3)它把人们对成败的原因按照内外性、稳定性、可控性等维度进行的分类，具有很大的概括性。(3分)(4)它对归因成就动机和行为的影响作用的研究结论也是有相当的科学性的。(3分)展开论述(5分)2008年3月2号教育心理学一、选择题本大题共10个小题，每小题2分共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1．桑代克被称为“教育心理学之父”。他撰写的第一本《教育心理学》发表于【C】年。A．1868B．1897C．1903D．19212．下面对心智技能的描述不正确的是【C】A．合乎法则的活动方式B．借助于内部言语在头脑中完成C．动作结构具有展开性D．通过有意识的反复练习而形成3．马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是【D】A．生理与安全B．社交与自尊C．求知与审美D．自我实现学习4．短时记忆的容量有限，大约为【C】个组块。A．5±2B．6±2C．7±2D．8±25．在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种【B】A．形成性评价B．总结性评价C．配置性评价D．非正式评价6．下面不属于元认知策略的是【B】A．计划策略B．组织策略C．监视策略D．调节策略7．由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这种现象即【A】A．定势B．顺应C．变式D．同化8．在【C】时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。A．幼儿B．小学C．中学D．大学9．教育心理学的实验研究应该对学生产生积极影响，避免对学生的身心发展造成伤害。教育心理学研究应该遵循的这种原则被称为【D】原则。A．客观性B．发展性C．理论联系实际D．教育性10．即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为【B】A．替代学习B．潜伏学习C．试误学习D．意义学习二、填空题本大题共10个小题，每小题2分，共20分。把答案填写在横线上。11．知识直观主要有实物直观、模象直观和（言语直观）。12．埃里克森认为，青年期面临的主要矛盾是（自我同一性对角色混乱）。13．研究表明，教师对于期待影响的反应的敏感性不同，可概括为过敏型教师（反应型教师）、抗敏型教师三种类型。14．成就动机理论将个体的成就动机分为两类：力求成功和（避免失败）。15．教育心理学采用的实验研究方法通常有实验室实验法和（自然）实验法。16．操作技能的学习需要经过定向阶段、模仿阶段、和（整合阶段）熟练阶段。17．元认知有三个既相互独立又相互联系的成分，元认知知识、（元认知体验）、元认知监控和调节。18．道德认识的三个主要环节是道德知识的掌握、（道德信念的确立）、道德评价能力的发展。19．研究认为，成员对（群体目标的认同）、群体的领导方式、群体内部目标结构和奖励方式是影响群体凝聚力的因素。20．斯金纳认为，凡是能够提高反应概率或者反应发生可能性的手段，都可以称为（强化）。三、判断说明题本大题共4个小题，每小题4分，共16分。先判断正误，再简要说明理由。21．场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。【错误】。(1分)。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平高低。(3分)22．陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。【错误】。(1分)。陈述性知识也叫描述性知识，是个人有意识地提取线索，因而能用言语直接陈述的知识。主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题。(3分)23．认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。【错误】。(1分)。认知策略有很多种，每一种策略都有其适用的特定条件，在学习的不同阶段、对不同类型的学习内容及其不同的学习者，各种认知策略的适用性不尽相同。(3分)24．技能是习惯。【错误】。(1分)。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。(3分)四、简答题本大题共4个小题，每小题6分，共24分。25．简述影响自我效能感的主要因素。(1)根据班杜拉的观点，自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一活动(或成就行为)的主观判断。(1分)(2)影响因素主要有四种：成败经验(1分)对他人观察(1分)言语劝说(1分)情绪和生理状态(1分)对上述四个要点有适当解释或展开论述(1分)26．简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系。(1)要不断巩固和发展正式群体，使班内学生之间形成共同的目标和利益关系，产生共同遵守的群体规范，满足学生的归属需要和彼此间的相互认同，巩固班集体。(3分)(2)要正确对待非正式群体，具体可针对积极型、中性型、消极型的非正式群体采用不同的引导方式。(3分)27．简述专家和新手在解决问题上的差异。专家和新手在解决问题上的差异表现在：(1)专家不注意中间过程，新手需要很多中间过程。(2分)(2)新手先明确目的；专家或立即推理，或搜集信息。(2分)(3)新手更依赖正确的方程式来解决问题，专家更多地利用表征和自觉。(2分)28．简述教师在编制测验的是非题时应注意的问题。(1)措辞严密，引发学生的慎重思考(2)少用否定句(3)避免同时考察两个概念(4)平衡答案种类(5)保持题目长度相近以上各点全答出给6分，每少一点扣1分。五、论述题本大题共2小题，每小题10分，共20分。29．结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。(1)迁移是一种学习对另一种学习的影响(1分)促进学习迁移的教学策略(2)改革教材内容，促进迁移(2分)(3)合理编排教学内容，促进迁移(2分)(4)改进教材呈现方式，促进迁移(2分)(5)教授学习策略，提高迁移意识性(2分)每个要点要有观点有说明(6)举例1分30．阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。(1)深度加工记忆材料(2分)(2)有效运用记忆术(2分)(3)进行组块化编码(2分)(4)适当过度学习(2分)(5)合理进行复习(2分)每个要点2分，有观点1分，有说明1分。2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷（2009年3月1日）启用考试时间：9：00——11:00姓名————准考证—————座位号——————选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。1．思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（B）阶段表现得最为明显。A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算2．个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为（B）。A．近因效应B。晕轮效应C．投射效应D．刻板效应3．美国教育心理学家桑代克提出了（B）迁移理论。A．关