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如何撰写开题报告彭贤智一、什么是开题报告开题报告是指课题开题人对科研课题的一种文字说明材料。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。它主要说明这个课题为什么要进行研究，自己有条件进行研究，如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。不得开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(开题报告内容)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由专家、学者对科研课题进行评议。开题报告的作用•1.进一步加深对课题的认识。开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达；•2.通过文字记载研究思路。开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多；•3.开题报告对课题研究工作指导作用。对于课题研究工作进行指导；或者作为课题修正时的重要依据等。•科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。•搞科学研究，必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告的写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。•美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的；另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书（即开题报告）的起草工作。•就我国情况看，关于科技工作者要写“科研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定，都已经处于实施之中。•今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求也会越来越高。二、如何写好开题报告1.了解别人在该课题研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性。熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；2.掌握与课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。在撰写开题报告前，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的开报告才能更科学、更完善。三、开课报告的结构与写法（一）课题名称第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范所用词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。科学研究要用科学、规范的语言去表述思想、观点。课题是要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。•对课题名称的界说。•应尽可能明确三点：•研究对象、研究问题、研究方法。•小学生课外阅读状况调查研究•小学生自主学习教学模式的实践研究•研究对象研究内容行动研究法如何陈述问题？•陈述问题就是聚焦问题，凝练核心问题的过程。•本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。•如小学生数学研究性学习策略的实践研究•界定：什么是研究性学习，在数学教学中怎样开展研究性学习。•初做研究的人往往提出宏伟的概念或框架，不会提炼问题。例如：想研究小学阅读课对阅读成绩的影响，研究题目的陈述为：“小学阅读课程”，这样太宽泛的陈述是不能充作研究课题的陈述的。•建议：尽可能缩小研究范围、明确研究对象，从而理清对象的内在逻辑，保证在有限时间内完成研究课题。•一个研究问题的陈述，最重要的一点是它必须能为研究指明足够明确的焦点和方向。人们从题目中可以立刻了解到你所要研究的焦点是什么，你的研究方向是什么。•问题清楚了，我们在筛选信息和资料时也就有了明确的标准，在这个“信息冗余”的时代，能够大大提高研究效率。陈述问题的一般有以下规则①问题陈述为课题研究指明研究重点和方向。人们从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是什么。②陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。③陈述问题可以来用叙述或描述的形式，也可采用问题形式。例如，“学生阅读能力”。这个陈述中课题研究的重点和方向就显得不明确，如果明确为“小学生诗词阅读能力培养的实验研究”。•一个好的陈述应指明总体的中心议题和问题的前后背景。•在研究问题的陈述中不但要包括研究的问题或内容，还要通过明确研究的对象、研究的方法等明确研究问题的背景。•例如，“小学数学自学辅导程序教学的实验研究”就是一个完整的陈述。•其中研究对象是小学生，研究的问题或内容是小学数学自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。概括：表述不对的课题：（1）良好的学习习惯是提高小学生语文成绩的基础（用了肯定的语句表述就不成其为问题了）（2）小学语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统）（3）浅谈小学数学方法的改革（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不是研究）（4）特别的爱给特别的你（不是问题，没有确切涵义，用语不严谨）（5）自我学习能力形成的研究（表述不完整，缺少研究对象）（6）学生素质的调查研究（研究对象的范围太大，缺乏界定）（7）提高小学生家长素质的研究（无可行性）（二）课题研究的目的、意义•研究的目的、意义是为什么要研究、研究它有什么价值。•一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。•主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。一般来说在确定研究课题目的时，要考虑到以下几个问题。•⑴课题必须有价值。•⑵必须有科学的现实性。•⑶必须具体明确。•⑷具有新颖、独创性，不是人云亦云。•⑸可行性，包括主观条件，客观条件等。（三）国内外研究的历史和现状（文献综述）一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。•文献综述是评论性的，课题研究者用批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。•评论的主线，要按照问题展开，别的学者是如何看待和解决此问题的，他们的方法和理论是否有什么缺陷？如果他人已经很完美地解决了你研究的问题，就没有必要做重复研究。•清楚了文献综述的意涵，就要尽可能广泛地收集资料，是负责任的研究态度，但如果缺乏标准，就极易将人引入文献的泥沼。(四)课题研究的理论依据•课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。•这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性和时代性。•在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。（五）课题研究的目标课题研究目标是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。只有目标明确、具体，才能知道工作的具体方向，才知道研究重点，思路就不会被各种因素所干扰。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。小学语文有效教学策略的研究目标确定•1.把握有效教学研究的现状•2.构建小学语文有效教学的模式•3.分析影响小学生语文自主学习的因素•4.建立培养学生自主学习的教学策略•5.构建小学语文有效教学的评价指标（六）课题研究的基本内容及创新点有了课题研究目标，就要根据目标来确定课题研究内容。研究内容要更具体、明确，如果研究内容特别笼统、模糊，课题研究就无法进行。要学会把课题进行分解，一点一点地去做。基本内容一般包括：⑴课题的界定。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。如《在研究性学习中培养小学生创造性人格的实践研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。研究内容的确定：一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。•研究的内容的写法有两种：•一是标题法，即用一个小标题的形式把一个部分的内容概括出来。标题法的长处是：简明、扼要、能一目了然。•短处是：只能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。•二是句字法，即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的长处是：具体、明确，无论放下多久，都不会忘记，别人看了也明白。•短处是：写作时不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪一种好，还是混合使用好，这由作者自己确定。案例：《培养小学生自主学习能力的实验研究》•其拟定的研究内容为:•(1)研究小学生自主学习能力的评价标准和评价方法。•(2)调查小学生自主学习能力的状况。•(3)分析小学生自主学习能力偏低的原因，提出提高学生自主学习能力的对策。（4)探讨小学生自主学习能力形成的有关规律。•(5)探究从课堂教学、课外活动、社会实践活动、家庭等途径培养小学生自主学习能力的有效方法。(重点)•(6)构建课堂教学中培养小学生自主学习能力的教学模式(含各学科)。(重点、难点)课题:《小学生心理健康教育模式的研究》•其拟定的研究内容和重点为：⑴目前小学生心理健康的现状。⑵小学生常见心理问题及其分类。⑶小学生常见心理问题形成的原因分析。⑷小学生心理健康教育机制的建立。⑸构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的研究重点。课题创新点的确立：•在认真检索了国内外相关研究资料的基础上，确定以下三个问题：•1.课题不从来没有人研究过，填补了教育研究的一项空白。•2.课题有人研究过，但研究的不完善，或存在着问题，通过研究加以完善。•3.课题有人研究过，但研究的结论存在着问题，你提出相对的观点。（七）课题研究的方法1、本课题研究是否设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。具体的研究方法可从下面选定：•文献资料法•观察研究法•调查研究法•实验研究法•经验总结法•个案研究法•比较研究法•行动研究法•叙事研究法（八）课题研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、