理解文中重要词句的含义

理解文中重要词、句的含意理解文中重要词、句的含意•1、理解重要词语的含义（词语包括词和短语）•词语的基本意、语境义、象征意、双关意、隐喻意等•2、理解重要句子的含义（结构上起重要作用的句子；内涵丰富，承载着作者重要情感、哲思的句子。）•句子的基本含义（几层意思、化形象语言为平实语言、释清关键词）、•深层含义（象征、双关、比喻）、•言外之意（说话人的具体语境和用意来判别）。••理解句中的词语•13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”，结尾又说“不免还有这种不调和的现象”，你是如何理解“调和”和“不调和”的？《秋》•③两年来，我的心境已经完全转了一个方向，也变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和，常常被秋风秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中，暂时失却了自己的所在。•解题步骤：•1、分析词语的特点：（形容词、动词、表情感、语义含蓄、有手法等）•2、明确词语修饰的对象：•3、分析词语在本句中的含义：•13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”，结尾又说“不免还有这种不调和的现象”，你是如何理解的？《秋》•③两年来，我的心境已经完全转了一个方向，也变成秋天了。自己的心境便和秋十分调和，常常被秋风秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中，暂时失却了自己的所在。•“调和”：是指随着年龄的增长，心境完全融入秋天，变得沉静（2分）；•12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”，如何理解两处中“平静”的含义？（4分）《朋友》•“大约4小时以前，他从精神病院逃到了这条路上。他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。”•亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来，两眼模糊了，视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走到他的住屋时，他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上，紧闭双眼，全身紧张，他发出了刺耳的叹息，这叹息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音，并且带着一种终结的感觉，但空气并没有随着吸进去。•亚当现在平静了——永远平静了。•解题步骤：•1、明确词语修饰的对象。•2、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境解释词语。•12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”，如何理解两处中“平静”的含义？（4分）《朋友》•“大约4小时以前，他从精神病院逃到了这条路上。他因为无缘无故要打人才被送到我们那儿。你下次碰到他要当心。”•亚当并没听清最后一句话。他的肩膀耷拉下来，两眼模糊了，视线落在地上。当他步履艰难地走过大街走到他的住屋时，他唇边的微笑消失了。他慢慢地躺在床上，紧闭双眼，全身紧张，他发出了刺耳的叹息，这叹息传达了一个不安的、烦乱的灵魂之音，并且带着一种终结的感觉，但空气并没有随着吸进去。•亚当现在平静了——永远平静了。•“平静”既暗示亚当在得知雷居然是一个精神病患者后感到彻底绝望，•又暗示亚当在这种绝望中已经死去（2分）。•13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”，结尾又说“不免还有这种不调和的现象”，你是如何理解“调和”和“不调和”的？•⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪出一道电光，发出隐隐的雷声，骤然洒下一阵夹着冰雹的秋雨。啊！原来立秋过得不多天，秋心稚嫩而未曾老练，不免还有这种不调和的现象，可怕哉！•解题步骤：•1、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境解释词语的基本义。•2、借助词语所运用的艺术手法（比喻、双关、反语、象征、对比等），解释词语的深层义。•比喻：找本体、喻体；象征：寻找象征的对象；•反语：将褒贬互换；双关：找出哪两层意思；•13．文章第③段说“自己的心境便和秋十分调和”，结尾又说“不免还有这种不调和的现象”，你是如何理解“调和”和“不调和”的？•⑥我正要搁笔，忽然西窗外黑云弥漫，天际闪出一道电光，发出隐隐的雷声，骤然洒下一阵夹着冰雹的秋雨。啊！原来立秋过得不多天，秋心稚嫩而未曾老练，不免还有这种不调和的现象，可怕哉！•“不调和”：既指节气进入秋天，天气依然有着夏的特征，•又指作者进入人生之秋，心境并未完全达观（2分）•这是作者内心矛盾的体现（2分）。11．结合小说品味下列划线词语。（4分）（1）垂暮泛黄的野草却显得精力丰满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。解题步骤：•1、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境解释词语的基本义。•2、借助词语所运用的艺术手法（比喻、双关、反语、象征、对比等），解释词语的深层义。•比喻：找本体、喻体；象征：寻找象征的对象；•反语：将褒贬互换；双关：找出哪两层意思；11．结合小说品味下列划线词语。（4分）（1）垂暮泛黄的野草却显得精力丰满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。表现了野草丰满的精力和坚韧的身姿，象征了老婆婆的气节。（2分）•12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”，如何理解两处中“平静”的含义？（4分）《朋友》•“为什么我不应该呢？我在这儿一个人坐着挺好的，享受着夜晚的凉爽空气，你突然跳出来坐在我身边，打乱了这种平静。”•他俩无言地坐了一会儿，接着，又起风了。亚当把衣领拉起来围着他的脖子。•解题步骤：•1、如果是指示代词，要还原。•2、如果它所指代的内容在本句中难以找到，要从上下句或上下文入手，由近及远去寻找。•12．文中亚当说雷的到来“打乱了这种平静”，结尾写“亚当现在平静了——永远平静了”，如何理解两处中“平静”的含义？（4分）《朋友》•“为什么我不应该呢？我在这儿一个人坐着挺好的，享受着夜晚的凉爽空气，你突然跳出来坐在我身边，打乱了这种平静。”•他俩无言地坐了一会儿，接着，又起风了。亚当把衣领拉起来围着他的脖子。•“平静”指亚当对生活的长期孤独寂寞和社会的冷漠无情已习以为常（2分）。17．联系上下文，说说第四段提到的“潜规则”具体指什么？作者运用这个词有什么样的意味？（6分）《高科技灾难》④为什么专家们的科普，脱离了其本来应有的严谨客观的要求，变成了报喜不报忧的维稳宣传呢？除了知识上的限制之外，主要的原因是专家们没有正确地理解科学传播的真正宗旨。近代以来，科学普及曾经是科学主义的重要工具，自觉地承担所谓启蒙的重任。国人把“罢黜百家，独尊儒术”的传统经学思维，用在科学形象的维护上，不敢正视科学在实际运作过程中的局限性和缺点，为科学讳，把科学打造成无人格的现代神。如梁启超被协和医院的大夫错割了肾脏，却不敢坚持科学精神，如实向公众告知，而隐瞒这一事实。此类做法，后来成为专家向民众发言的潜规则。17．联系上下文，说说第四段提到的“潜规则”具体指什么？作者运用这个词有什么样的意味？（6分）解题步骤：1、如果是指示代词，要还原。2、如果它所指代的内容在本句中难以找到，要从上下句或上下文入手，由近及远去寻找。无论如何都要维护科学的光辉形象；不向民众告知或警示科技发展可能的后果和潜在的风险，不让民众对科学产生疑虑。（4分）运用这个词隐含了作者对此的否定和批判的态度。11．结合小说品味下列划线词语。（4分）（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。•郁郁：不高兴•解题步骤：•1、明确情感词修饰的对象：•2、借助词语所在的句子及其上下文，找出情感的原因。11．结合小说品味下列划线词语。（4分）（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。•郁郁：不高兴婆婆演艺高超，但无人赏识；表明老人现在处境凄凉。体现女儿贪恋富贵名利，失去做人气节；（2分）•12．分析句中加点词含义。（6分）（1）“十八岁的严师母穿一件月白上衣，孤独地坐在阔大的红木靠背椅中，双手抚定胸前的靛青胭脂扣，迷离的眸子中，是深深的痛。”《胭脂扣》•解题步骤：•1、明确情感词修饰的对象：•2、借助词语所在的句子及其上下文，找出情感的原因。•12．分析句中加点词含义。（6分）（1）“十八岁的严师母穿一件月白上衣，孤独地坐在阔大的红木靠背椅中，双手抚定胸前的靛青胭脂扣，迷离的眸子中，是深深的痛。”《胭脂扣》•①是身世之痛，父母俱亡，无所依靠。•②远离故乡，身在异乡的孤独。•③是委屈自我的无奈。•④也是严画家理解妻子内心之后的悔疚。•女子吃惊地回了头，很迷惑的样子。复又转回去盯着画框里的画上师母细细审视。好一阵，转身看着严画家静静地说：“我们清水湾风俗，未嫁人的女子去世，才可以穿戴月白上衣配靛青胭指扣的。”•画室里好一阵静得出奇。之后严画家呆呆望着女子起身离去，她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。（2）她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。•解题步骤：•1、明确情感词修饰的对象。•2、借助词语所在的句子及其上下文，找出情感的原因。•女子吃惊地回了头，很迷惑的样子。复又转回去盯着画框里的画上师母细细审视。好一阵，转身看着严画家静静地说：“我们清水湾风俗，未嫁人的女子去世，才可以穿戴月白上衣配靛青胭指扣的。”•画室里好一阵静得出奇。之后严画家呆呆望着女子起身离去，她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。（2）她脚步里的决然踏碎昏黄而安静的阳光。•①是看透严画家冷漠自私后的拒绝。•②为严师母抱不平。（1点一分，2点3分）品味词语题的解题技巧•1、分析词语的特点：（形容词、动词、有手法、表情感等）•2、明确词语修饰的对象：•3、分析词语在本句中的含义：•4、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境解释词语。•5、借助词语所在的句子及其上下文，联系语境解释词语的基本义。•6、借助词语所运用的艺术手法（比喻、双关、反语、象征、对比等），解释词语的深层义。•7、如果是指示代词，要还原。•8、如果它所指代的内容在本句中难以找到，要从上下句或上下文入手，由近及远去寻找。•9、明确情感词修饰的对象：•10、借助词语所在的句子及其上下文，找出情感的原因。•当堂训练《二月兰》3、根据上下文，分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲，又感觉到欢。(2分)(2)我感觉到欢，又感觉到悲。(2分)•当堂训练《二月兰》3、根据上下文，分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲，又感觉到欢。(2分)在很长的一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。然而我一回到家里，老祖、德华他们，在每人每月只能得到恩赐十几元生活费的情况下，殚思竭虑，弄一点好吃的东西，希望给我增加一点营养。更重要的恐怕还是希望能给我增添点生趣。婉如和延宗也尽可能地多回家来。我的小猫憨态可掬，依偎在我的身旁。所有这一些极其平常的琐事，都给我带来了无量的安慰。我感觉到悲，又感觉欢。•当堂训练《二月兰》3、根据上下文，分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲，又感觉到欢。(2分)“悲”指“我”成为“不可接触者”的遭遇。“欢”指老祖、德华、婉如和延宗这些家人甚至小猫，给“我”的安慰，让“我”感到家庭的温暖。(2分)•当堂训练《二月兰》3、根据上下文，分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(2)我感觉到欢，又感觉到悲。(2分)到了今天，否极泰来，我一下子成为“极可接触者”。到处听到的是美好的言词，到处见到的是和悦的笑容。然而，一回到家，虽然德华还在，延宗还在。可我的老祖到哪里去了呢？我的婉如到哪里去了呢？还有我的虎子和咪咪到哪里去了呢？世界虽照样朗朗，阳光虽照样明媚，我却感觉异样的寂寞与凄凉。我感觉到欢，又感觉悲。•当堂训练《二月兰》3、根据上下文，分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(2)我感觉到欢，又感觉到悲。(2分)“欢”指“我”成为“极可接触者”；“悲”指老祖、婉如已经逝去，虎子和咪咪也不知到了哪里，这让“我”感觉异常的寂寞与凄凉。(2分)•当堂训练《二月兰》3、根据上下文，分别解释下列句子中“悲”与“欢”的含义。(4分)(1)我感觉到悲，又感觉到欢。(2分)“悲”指“我”成为“不可接触者”的遭遇。“欢”指老祖、德华、婉如和延宗这些家人甚至小猫，给“我”的安慰，让“我”感到家庭的温暖。(2分)(2)我感觉到欢，又感觉到悲。(2分)“欢”指“我”成为“极可接触者”；“悲”指老祖、婉如已经逝去，虎子和咪咪也不知到了哪