2007年教育教学督导评估自评报告

2007年教育教学督导评估自评报告按照督导评估要求，我校成立了以校长为组长，以校委会成员和各科室负责人为组员的督导自评小组，认真领会精神，对照细则进行了自评。一年来，学校各项工作在各级党委、政府的领导下，在各级教育行政主管部门的指导下，全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法律法规。努力巩固“双基”成果，坚持“三个面向”，切实加强师德师风建设，全面提高学校管理，圆满完成了全年的各项任务。一、以“提境界、干精品、创一流”精神为指导，以“干部作风建设年”活动为契机，狠抓学校思想政治教育。1、以学校党小组为核心，深入开展“干部作风建设年”活动。利用例会和校会，采取集中和自学相结合的办法，认真学习“建设中国特色社会主义理论”和“三个代表”重要思想，及时传达各级会议精神，加强政治理论和法律法规学习，提高依法治校，依法执教的法律意识，自觉遵守党纪国法，不断提高教职工的政治修养和思想道德素质，使师德师风建设认真落到实处。2、强化团队活动阵地，加强《中小学生守则》和《日常行为规范》的学习，切实加强师生语言文明和行为文明教育，以开展“建设文明校园”为契机，教育学生热爱祖国，热爱家乡，自觉投身家乡建设，以实际行动展现学校特色和自身风貌，通过“我与学校同成长”活动的开展，不断提高全体学生的责任意识和团队合作精神，充分发挥校园广播、黑板报的宣传导向作用，让全体学生学有榜样，追有目标，自觉投身“争做优秀学生”洪流，推动学校精神文明建设，本年度先后表彰“三好学生”60名。县级“三好学生”、“优干”3名，市级“三好学生”“优干”2名。3、以民主生活会为重点，认真开展领导班子自身建设，坚持开展“四好”活动，认真践行“三个代表”，不断提高民主、科学管理水平，工作上分工协作，团结一致，大力倡导吃苦在先，奉献在前的精神，树立服务意识，努力做到勤政、廉洁、务实、高效。4、继续深入开展“三满意”创评活动，强化教师继续教育，广泛开展创名校、名师活动，在师生、家长、社会各界开展评师德活动，通过问卷调查等多种形式收集对学校、老师的意见和要求，坚持在工作岗位高要求、重落实，不断优化育人理念。一年来，通过建设“和谐校园”，确保了正常、稳定的工作局面。二、深化教育改革，强化学校管理，确保各项工作的落实。1、改革学校内部管理体制，全员聘任教职工，做到校长抓决策，中层干部抓管理，全体教师抓落实，分线运作，责任到岗，任务到人，坚持调查研究，广泛听取各方面意见，坚持民主集中制。2、坚持严要求，强管理，细考核，重奖惩的过程管理。努力做到五个坚持，即：坚持以正确的思想引导人，坚持以科学的制度约束人，坚持优秀的榜样影响人，坚持以认真诚挚的情感感化人，坚持以必要的物质激励人。经过长期的探索和总结，制定和完善了一套适合我校特点的管理制度，且狠抓落实，在制度面前人人平等，通过严格的制度管理，教职工的集体荣誉感倍增，工作责任心更强，教师的“不计得失的奉献精神，不甘落后的拼搏精神，以人为本的园丁精神，一丝不苟的敬业精神”得以弘扬，有力地激发了教师教书育人的责任心和积极性。3、坚持“质量兴校，全面育人”的观点，狠抓学校教育质量的提升，全校以初三毕业班为龙头，深入开展教学研究，以课堂为中心，提高教学实效，做到知识传授，方法讲解与能力培养相结合，注重揭示知识的形成过程，以训练为主线，逐步提高学生应知技能，在坚持月考制度的基础上，对每次考试结果进行详细分析总结，结合信息反馈调整教学的进度、难度和深度，以学生为主体，落实分类指导，充分发扬团结协作精神，各学科互助互谅，紧密配合，确保苗子过关，质量升位。经过一年的努力，本届初中毕业班在全县中考中，考入齐河一中92人，实验中学90人，职业学校136人，学校教育教学综合评估位居全县前列。圆满完成了2007年教育教学任务。4、以“双过关活动”为载体，狠抓教师队伍建设。通过全员聘任和绩效分配，增强教师勤奋上进的积极性、责任心和危机意识，结合“双过关活动”大力推行教师全员讲课比赛活动，加强教师继续教育，通过课改培训学习、逐步更新育人理念，优化教学方法，关心爱护年轻教师，切实给他们压担子，搭台子，找路子，让他们放手大胆开展工作，充分发挥高、中级教师和中青年骨干教师的指导作用，搞好传、帮、带，不断提高年轻教师的教学业务能力，我校实行的“录像课”，“教后反思”等教研课改形式，受到上级教育部门的一致认可。同时，我校还加大教师学历本科化力度，注重现代教育手段在教学中的作用，努力构建一支素质高、业务能力强，能拼善战的教师队伍。5、建立健全24小时警示制度，值班教师和值周班领导按时段对全校住校生进行24小时封闭式管理，确保师生的人身财产安全，同时，成立安全保卫领导小组，具体负责学校安全管理、协调工作，制定学校安全条例和处罚条例，层层签定目标责任书，随时加强对学生的防火、防溺水、防盗、防电、防中毒、防艾滋病等安全常识教育，确保无安全责任事故发生，加强对校舍以及其它设施的拉网式排查，消除一切安全隐患，配合当地公安部门，加强对校园周边环境的整治，聘请当地派出所所长任法制副校长，并及时邀请派出所干警到校上法制教育课，逐步提高青少年的法律意识，一年来，全校无一例安全责任事故发生。三、乘农村教育改革之东风，勤俭建校优化育人环境。我们学校建设早，使用时间长，造成部分校舍危情严重，但我们不等不靠，多方筹集资金，整修学生宿舍屋顶，新砌部分围墙，绿化、美化了学校环境，确保了学校更实用，布局更合理。同时为适应学校文化建设要求，对部分墙面进行了粉刷,建立校园文化展示墙，还对学校操场进行了美化绿化，铺设了一块砖结构篮球场，大大提高了学校的文化氛围。添置了部分办公设备，购置了部分实验、体育器材，图书资料。巩固和完善了“两基”成果。尽管学校正面临着师资力量不足、办学条件不能适应新课改需要等诸多困难，但我们坚信，，在各级党委、政府和教育主管部门的领导下，继续扎扎实实搞好学校全面工作的具体落实，学校的明天会更美好，学校的成绩会更辉煌。2003—2005年综合督导自评报告上海市黄浦学校是由一所需重点加强的初中——市九学校更名而建的学校，也是一所具有155年悠久历史的百年老校。2003年以来，在“加强初中建设工程”中先后实现了与沪南体育中心、浦西中学和蓬莱中学的顺利合并，并由政府出资1.9亿元对学校进行了全面的重建改造。目前，学校的建筑面积由原来的5006平方米扩大为41000平方米，生均面积由3.5平方米/人增至33.8平方米/人，学校由教学区、轮滑馆、体育活动场馆组成。学校目前有教学班39个，学生1227人，在编教职工259人，在岗教师132人（其中初中教师97人、小学教师35人）。三年来，学校确立了“以人的发展为本，营造最佳教育环境”的办学理念，并以此作为学校的总课题，在实践中逐步深化为“营造和谐教育环境”的办学行为。在对三年规划的不断调整过程中，狠抓办学思想的统一、办学目标的明确、领导班子的团结、管理机构的重组、管理制度的健全，并逐渐形成以“体教结合”为主的学校办学特色，基本实现规划所制订的各项工作目标。目前，学校是上海市素质教育实验校、上海市中小学课程教材改革研究基地、市学业管理与评价研究所实验基地、上海市中小学心理辅导实验学校、上海市青少年集邮活动示范基地、黄浦区行为规范示范校、黄浦区艺术特色项目学校，为全面推进素质教育，最大限度的为教师的发展和学生的成长创造条件。第一部分三年工作的回顾三年来，学校坚持体教结合的办学特色，坚持“科研兴校”的发展之路，坚持二期课改为主的教改方向，坚持依法治校，以德立校，以“创教育精品，办精品教育”为目标，克服三年内三次合并所带来的种种困难，加强整合，以稳定为重点，努力营造“祥和、稳定、团结”的工作氛围，推进学校内涵发展，开创积极奋进的工作局面。一．加强思想整合，明确学校办学目标为了更好地化解学校合并带来的不稳定因素，使各项工作迅速步入新的发展轨道，学校领导班子团结合作，认真分析现状，加强思想整合。在市九学校“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的办学理念和浦西中学“教师是学校办学的主体，学生是学校教育的主体”的办学理念的基础上，形成了“以人的发展为本、营造最佳教育环境”的办学理念。“以人的发展为本”就是把教师的发展和学生的发展作为学校工作的根本。“人的发展和环境是一对内因与外因的关系”，建构“以人的发展为本”的教育工程，就是最大限度地为教师的发展和学生的成长创造条件，并且教师的发展必须服务于学生的发展。对于学生来讲“最佳教育环境”，必须适合于“全体”学生的发展；必须适合于学生的“全面”发展；必须适合于“每一个”学生的发展；必须能让每一个学生取得“具体”的收获、进步和发展。“营造最佳教育环境”充分体现了教师与学生的和谐发展，体现了学校在办学过程中对人发展的最佳效益的追求，为了更好的实现师生互动、互为依存、二元并立、同时发展，学校经过不断的实践和总结，将“营造最佳教育环境”的办学理念具体落实为“和谐教育环境”的营造。所谓“和谐教育环境”，是硬件环境与软件环境的和谐发展。为此，学校提出了“创教育精品，办精品教育”的办学总目标。“教育精品”就是要力争创造教育中的“最佳”。“精品教育”就是要营造和谐教育环境，办最佳的学校。为此，将办学目标分解为四个方面：（1）办学的水平目标，建构在国际平台上；（2）办学的质量目标，瞄准上海一流层面；（3）教师的发展目标，定位在专业化、学习型、研究型、专家型；（4）学生的发展目标，定位在“全面发展”加“个性张扬”。为了实现办学的总目标，学校还提出了“把学校建设成为一所质量稳定，管理规范，社会声誉好的市素质教育实验学校。”的近期目标。二．加强制度整合，理顺学校管理机制为了最大限度地整合各校管理方面的成功经验，使各项工作迅速步入规范化的发展轨道，学校不断地对《上海市黄浦学校三年发展规划》进行了调整，对学校《章程》、《结构工资分配方案》等各项规章制度、工作职责进行了归纳整理，并通过教代会统一思想，加深理解，理顺学校管理机制，为学校的改革发展奠定坚实的基础。（一）用人制度由于学校几经合并，教工队伍存在着中层干部多、二线人员多、青年教师多、骨干教师少的“三多一少”现象。为此，学校对用人制度进行了整合，努力建设一支素质高、业务精的教职工队伍。对全校所有的岗位进行梳理，由因人设岗转变为因事设岗；对教学能力较差的，教学效果不理想的教学人员实行按质论量管理；对二线的教辅岗位，遵循因事设岗，按岗位定系数的原则，实行岗位系数管理；对人员过剩的学科和部门，实行定编定岗，竞争上岗；学科骨干教师和带头人的产生，通过民主推荐、学校把关；对离退休时间不到三年的中层干部实行退出机制。学校依法制定了《上海市黄浦学校加强行政中层干部队伍建设实施办法》、《上海市黄浦学校加强“两长”队伍建设的实施办法》的用人制度。通过用人制度的改革，人气理顺了，现在除6名校级干部外其余教工全部签订了聘用合同。竞聘上岗制度，促使中青年教师不断钻研业务，全面提高自己的业务能力。民主集中荐贤制度，使教工增强了当家作主的意识，从而对学校产生认同感和归属感。与此同时，也使得一些德才兼备的人才走上中层管理岗位。用人制度的改革，推动了学校管理和教工队伍的建设。（二）考核制度由于并校后学校岗位的多样性，考核办法的复杂性，考核内容缺乏针对性，考核过程的随意性，在群众中缺乏权威性。为此，学校对考核制度进行了整合，使考核落到实处，发挥考核的积极作用。完善考核制度，学校在原有考核制度的基础上，完善了学期考核制度、年终考核制度、教科研考核制度、骨干教师考核制度、单项工作考核；修订考核制度，注重考核中的过程检查，使学校工作处于可控制状态；严肃考核过程，考核由各部门实事求是地根据数据进行等第评定，校长室汇总审定；提高考核制度的透明度，采用书面形式告知被考核人，使其了解自己的成绩和不足，明确方向。通过考核制度的制定和实施，使各项工作的评价有了依据，消除了感情用事等因素带来的消极作用。使干部和教工更明确自己工作的职责、标准和努力方向，使学校工作纳入有序的管理状态。（三）奖惩制度奖惩制度的实施是提升教工工作积极性，产生良性循环的