2008年7月黑龙江省普通高中毕业会考物理学科质量评价报告

12008年7月黑龙江省普通高中毕业会考物理学科质量评价报告一、试题评析（一）试卷的总体评价本套试卷由Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分组成。Ⅰ卷满分50分，包括单项选择题20道小题（40分）和双项选择题8道小题选做5道小题（10分）；Ⅱ卷满分50分，包括3道填空题（6分）、实验题（12分）、3道计算题（24分）和两道二选一的选做题（8分）。本套试卷共39道题，必做35道题，卷面满分100分。试卷的难度系数为0.73,易中难比例为7：2：1，试题难度适中。表一：08年会考试题内容各章分布、知识技能层次标准试题内容分布（％）力学电磁学热学424612知识技能层次标准（％）识记理解应用分析综合探究403020100表一试题内容分布数据显示，力学和电磁学是构成高中物理的主要部分，会考主要是对这两部分知识的考核；知识技能层次突出的是识记、理解和应用；分析综合能力的考查对学生的要求程度不高，探究型试题在此试卷中没有体现。表二：近三年会考试题来源的比较06年试题来源（％）教材考试标准自编其它304225307年试题来源（％）教材考试标准自编54361008年试题来源（％）教材考试标准自编其它11352034今年试题的来源与往年相比，不是停留在学生平时学习用的《教材》和《考试标准》上，而是自编题目和其它明显增多。2（二）试题的评价1.突出主干知识的考核，强化物理模型的构建高中物理学习涉及到六个运动模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动、简谐运动和波动。对这些运动的特点、规律和处理方法的考查主要创设在力学和电磁学两部分，它们构成了高中物理的主干知识。本套试卷主要体现在第4题、第5题、第9题、第22题、第24题、第28题、第29题、第30题、第32题、第35题、第36题、第38题、第39题，共计52分。2.突出了物理学科特点的考核物理学科很多思想方法是其它学科所不具有的，此套试题突出了物理学科特点的考核。如：第3题考查了力合成的平行四边形定则，这是物理学中所有的矢量都遵循的矢量运算法则；第14题借助于人们假想的曲线把看不见摸不着的电场呈现出来；第20小题通过手势的判断建立起电流的方向、磁场的方向和安培力的方向关系；第30题涉及到估算法；第33题涉及到放大的思想方法等。学生在答题中培养了物理学的科学素养，同时也强化了教师在平时的教学中思想方法教育的意识。3.试题注重从生活中创设物理情境本套试题注重创设生活中的物理情境，对知识的考查没有停留在死记硬背上。通过情境的创设，不仅考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，而且使学生感到物理就在身边，生活中处处存在物理并能学以致用。例如：第5题通过马拉车、车拉马，呈现作用力和反作用力的关系；第8题结合学生体验过的荡秋千，考查能量转换问题；第10题通过身边熟悉的洗衣机，考查对共振现象的认识；第12题就热传递改变内能，举出一些实例；第28题以“常娥一号”为情境，考查万有引力定律等。这些试题联系生活实际，突出物理学科的实用性，积极调动了学生学习物理的兴趣。4.试题的不足之处试题在有些方面严密性略显欠缺。如第33题不应说成“体积为V的一滴油酸”，而应该为“含油酸体积为V的一滴油酸溶液”；第34题实验的名称是“描绘小灯泡的伏安特性曲线”，且伏安特性曲线横3坐标为U，纵坐标为I；第37题电路图中的电键符号不标准；第39题描述的空间方位不清。另外，第1题涉及到的动量和第19题涉及到的光波的知识是会考考标中没有要求的内容，这两个问题的错误率高达13.6%和20.3%。二、学生考试情况评析（一）总体情况分析1.物理会考全省学生分数分布图全省学生分数分布图反映出：今年物理会考学生分数分布状态是偏正态的。曲线的峰值出现在90分左右，说明试题在难题上区分度不好；由于存在拖尾现象，反映出有一定数量的学生没有达到高中毕业的基本要求；曲线出现锯齿状况的原因，是试题的区分度不好或采分点的设置不够合理造成的。2.试卷评估表表三：07年试卷评估表Ⅰ卷整卷平均分平均分预测实测预测实测41．83978．171．8表四：08年试卷评估表Ⅰ卷整卷平均分平均分预测实测预测实测4040.477．573．1物理010002000300040005000600070001815222936435057647178859299分数人数4表三和表四的数据显示：教师对学生的预测总体偏高，Ⅰ卷的预测相对较准。2008年的预测值比2007年的预测值准确度有所提高，说明教师对学生的评估更为客观一些；2008年试题的来源不再象以往命题那样大部分来源于《教材》和《考试标准》，而全省的平均分却有所提高，说明在全省物理教师共同努力下，学生的物理学习水平有一定的提高。3.2008年黑龙江省高中毕业会考物理学科学校级通过率常模表五：物理学科学校级通过率常模表类别A100%B100～98%C98～95%D95～90%E90～80%F80～60%G60%以下合计全省51887572726516439重点高中71816621050示范高中112314934064一般高中39645862686116368民办高中8181091212877不足60人高中8035711741表中数据显示：重点高中和示范性高中通过率在90%以下的分别为3所和7所，各占其总数的6%和10.94%，我们希望这样的示范性高中应达到全省的通过率水平；一般高中通过率在60%以下的为16所，占4.3%；民办高中和不足60人高中所占的比例明显增多，分别为10.4%和17.1%，这个数据希望引起有关部门的重视。通过率等级数量5（二）学生答题情况分析1.选择题答题情况分析表六：单项选择题答题情况表题号满分平均分题号满分平均分121.541121.83221.621221.88321.851321.25421.711421.51521.541521.53621.781621.74721.501721.39821.821821.73921.611921.351021.952021.52单项选择题总体得分率为81.6%表七：双项选择题答题情况表题号满分平均分题号满分平均分2121.692521.752221.402621.492320.992721.402421.682820.60双项选择题总体得分率为68.8%表六和表七的数据显示：学生答单项选择题的得分率明显高于双项选择题的得分率。原因是学生在答单选题时可以通过排除法提高答题的准确度，而双选题更加考查学生对知识的校准度，这反映学生在平时的学习过程中存在着假会现象，隐藏了很多没有搞懂、搞透的问题。个别题的平均分过于偏低，反映学生在这些知识方面存在着思维的障碍。2.各题型答题情况分析表八：各题型答题情况表题型选择填空实验计算得分率78%76%71%62%表中看出，各种题型中选择题得分率最高，计算题得分率最低，这如实地反映了学生的实际情况。全省的学生存在着一定的差异，选择题是各类学生的必答题，一般都不会放弃，而填空、实验和计算题是需要文字或符号书写的，特别是计算题对学生的书写要求很高，而学生平时又恰恰忽视这方面的训练，得分率自然低。63.力学和电磁学得分率的比较表九：不同年度各部分教学内容得分率力学和电磁学是高中物理学习的两个主要部分，分别在高一和高二两年时间来完成这些学习内容。在历次的会考测试中力学的得分率都高于电磁学的得分率，这其中知识的难度带来的影响不大，主要是部分学生升入高二后在学习态度上发生了一定的变化造成的。三、探索与思考（一）学生存在的问题1.学习态度发生着变化高一是高中学习打基础的阶段，高二阶段容易出现塌腰现象，这不仅指高二所学知识起到一个承上启下的作用，更是学生到了高二思想上容易懈怠。高一一年的物理学习，让一些学生失去了刚入高中时的热情、信心和动力，有些学生因为感到物理学科难学采取了逃避的做法，选择了文科的学习，自然对物理学科的学习态度发生了变化。所以在历年的毕业会考测试中，出现高一所学的力学内容得分率高于高二所学的电学内容得分率的现象。2.学习实效性有待提高对于中学生的学习状况，我们可以划分为四种类型：积极型、随从型、被动型和消极型。四种类型中随从型和被动型占多数，其中有相当一部分的学生感到学习是一种负担，迫于一种压力不得不去做一些事情，比如每天要来上课、每天要完成老师留的作业、甚至还要完成家长额外布置的学习任务，在这种被动的情况下，做事情的实效性就不会高，可能就仅仅停留在这个事情我做了，至于做得怎样不去过多的关注。一些家长常说：我家孩子天天在学习，为什么成绩上不来呢？这是否应该思考一下学习的实效性问题。例如：课上只是忙于记笔记而不去思考知识的来龙去脉，课下又不能及时地复习，必然造成学习效率不高。又如：在平时的习题训练中，很多同学总是喜欢借助试题内容分布力学电磁学07年得分率72．7％63．97％08年得分率72．4％69．1％7于答案来完成，自然就顺着正确方向去想，这样做势必会隐藏很多问题，相当于一个人总借助拐杖走路，一旦在考试中失去协助他的拐杖，需要他独立思考时就迷失了方向，常出现平时所谓会做的题到考试时就出现错误，这就是学习中出现的假会现象，同样的问题会出现这次做对了下次又错的现象，其实他对这个问题根本没有弄明白。而且总借助答案来做题，一旦没有了答案，就会对自己作的结论产生怀疑，从而失去自信，所以建议学生不要依赖于答案。在做选择题的时候，四个选项要说出不对且错在哪里，在旁边都标注上，要做到小题大做，长期这样训练对知识的校准度就会提高，从而提高了学习的实效性，也就不会出现双选题得分率总是低于单选题得分率的现象。3.书写习惯有待加强现在的中学生动笔书写的意识非常薄弱，上课时只带着眼睛和耳朵，如同在看表演节目一样，一段时间后几乎什么也没积累下来。复习时也只停留在看的层面上，却不把所学的知识梳理成自己的知识体系。做题时身边根本找不到演草纸，做得好一点的同学，练习册上既是解题的过程又是演算的过程，差一些的同学干脆就写个答案，心里在想等到考试的时候再好好写。其实如果没有平时的训练，考试时想写好是很难做到的，会出现：①写的速度上不来；②书写的条理性欠缺；③出现丢三落四现象；④不知道该写什么不该写什么；⑤涂改现象严重；⑥出现不应该出现的错误等现象。另外，在上面各题型答题情况分析中，计算题的得分率是最低的，这也是历次考试中的普遍现象。因此，要想做到快速、准确、规范地解题，平时就要多进行书写方面的训练。4.养成良好的思维品质每个人做任何一件事情都会涉及到一个流程问题，同样，一个物理问题提出后，要考虑的是：首先做什么、然后再做什么，只有科学的、按着一定的程序去做才是成功的保证。例如：试卷中的第38题是应用动能定理来求解的问题，解题的程序是：①明确研究对象—小球；②对小球进行受力分析；③对小球受到的力进行做功分析；④对小球运动过程的初末态的分析；⑤求解各个力对小球做的总功；⑥代入表达式W=ΔEK求解相关问题。此题是动能定理应用较简单的问题，8如果学生在思考问题时能够遵从以上环节，计算题的得分率也就不会只达到62%的程度，所以，在平时的学习中要注重养成良好的思维品质。（二）教学中的探索表十：学生学科课程具体感受调查表最喜欢的学科外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的学科政治、物理、数学、外语实用性最差的学科政治、历史、美术、数学内容偏多的学科数学、物理、政治、历史内容太难的学科物理、数学、化学、外语压力很大的学科数学、物理、外语、语文这张表的调查结果带给我们物理教师更多的思考。高中物理难教难学，是一个多年存在的普遍问题。调查发现，有70%－80%的学生认为高中各学科中，物理最难学；有60%－70%的学生物理成绩是各学科中最低的，使学生在心理上、情绪上、方法上、能力提高上等方面都会遇到许多障碍，绝大多数学生认为物理知识重要，想学而学不好。探索和研究高中学生学习物理的障碍，寻求一些有效消除障碍的方法是我们物理教师需要长期思考的问题。1.利用旧知识来同化新知识教师应了解学生已经掌握了哪些知识，认真分析学生已有的知识，把新旧知识在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行