2008年浙江省高中化学会考试卷质量分析

2008年浙江省高中化学会考试卷质量分析温州中学赵彦海一、试题分析：1、试题知识覆盖面较大2008年化学会考试卷知识内容分布表（必修1和必修2）（1-24题和卷Ⅱ，合计80分占80%）编号知识内容题序分值合计1物质类别、变化2、5、106基本概念和基本理论（包括化学素养等）27分占27%2原子结构、元素周期律19、56（1）43化学键及同位素1、644离子反应和氧化还原反应3、945阿伏加德罗常数的应用1426能量、能源13、1637化学常识、化学素养8、1148卤族元素7、55（2）4元素及化合物知识12分占12%9氧族元素56（1）4与原子结构有重复10碱金属12、24411铁及其化合物56（2）6与56（1）选12有机物性质、反应及计算4、15、17、22、55（1）、10有机化学15分占15%13糖类蛋白质16114合成材料57415涉及物质的量及能量的基本计算606化学计算6分占6%16化学基本仪器和基本操作18、21、23、58、12化学实验20分占20%17物质的分离、提纯和鉴别20218物质的制备596通过上面的统计可以看出：必修1和必修2会考范围内的章节基本都涉及到了，涉及相对较少的知识点是硫酸的性质、元素周期表的结构。《化学与生活》模块知识分布（20分占全卷20%）编号专题知识内容题序分值合计1专题1第一单元空气质量的改善8分占全卷8%，占此模块40%2第二单元水资源的合理利用25、3343第三单元生活垃圾的分类处理2724第四单元化学品的安全使用2825专题2第一单元摄取人体必需的化学元素29、31（B）2.512分占全卷12%，占此模块60%6第二单元提供能量与营养的食物26、30、31（D）4.57第三单元优化食物品质的添加剂31（A、C）18第四单元造福人类健康的化学药物32、34410道题涉及的知识点除了《空气的质量改善》没有以外，其余都涵盖在内，比较全面。《有机化学基础》模块知识分布（20分占全卷20%）有机化学与必修2中一部分知识重复，所以考查主要以烃的衍生物为主，卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯、醚等各个类别基本都涉及到，以这些物质为依托，考查了有机物的物理性质、结构简式的写法、同分异构体的判别、有机物分离与提纯的方法、物质转化中推断结构、合成高分子的性质及单体、醇的燃烧、酯化反应的机理、以及现代物理方法推断分子结构。可以说也涵盖了《有机化学基础》的主要内容。2、试题特点（1）试题与生产、生活、科学、技术等联系紧密新课程注重综合素质的培养，利用化学知识对生产、生活、科技等问题合理的解释，是培养学生素质的一个重要手段，新会考试题在这方面体现的尤为突出，试卷中下列题目：10、11、13、16、17、21、57、60都是与现代科技、生产、生活等紧密相连，《化学与生活》的十道题目本身就是这个模块的知识，完全与生活联系。这些试题的出现正体现了新课程的编写思路。（2）试题加重了实验能力的考查化学是以实验为基础的学科，通过实验的考查最能锻炼学生的能力，本试卷很重视实验试题，实验所占的比重较大，试卷中下列题目都是主要考查实验的，18题是化学实验中的安全问题、20题是物质的分离和提纯、21题考查实际操作的问题、23题考查一些性质实验和操作实验、58题是物质的量浓度溶液的配制、59题是制备实验中的问题，可以看出操作是考查主要内容。（3）试题对知识的应用能力、思维的深度和广度要求较高新会考比原来提前了一个学期，学生学化学的时间少了，但新会考试题与2007年会考试题比较，难度上有一定程度的增加，可以看出新会考对学生的要求加强了，从具体的试题来看，1-24题中的7、9、14、20、22、23、24，有机化学模块中的50、51、52、53、54对会考来讲都不算容易，如22题考查等质量的烃和烃的衍生物燃烧耗氧量多少的问题，明显比2007年等物质的量有机物燃烧生成CO2的多少问题要难的多；54题乙酸分子内部分子异构化，再发生酯化反应的问题，这些试题与近年来的高考试题难度不向上下。Ⅱ卷中化学方程式的书写，物质的量浓度溶液的配制等都不是太容易的问题。二、学生答题情况分析（温州中学的学生统计）1、选择题难度系数比较及部分试题分析：1-24题（化学必修1和化学必修2）题序1、2、3、4、13、185、6、7、10、11、12、15、19、20、219、14、16、22、23、24178难度系数1≥0.9≥0.80.660.3525-34（化学与生活）题序29、30、31、32、3426、27、283325难度系数1≥0.90.830.7345-54（有机化学基础）有机化学10道题难度系数都在0.9以上上述试题中8、17、25三道题目难度系数相对较少，可能的原因如下：8题：主要是考题与我们所用的教材不一致，硫磺的“磺”字与教材不对应，使学生无法下手、不知所措，选B或D的相对较多。虽然人教版、鲁教版、1995年小版本硫磺的磺字是“黄”，但我们用的是苏教版教材，学生肯定以学的教材为依据，所以这到题目得分率低，责任不完全在学生。17题：考查石油的裂解产物，此题得分率低主要是同学们没有记清裂解气的主要成分，若能清楚地记忆裂解气的成分，可能这道题是很容易的题目，从这道试题可以反映出同学们阅读教材不认真或不全面，另外可能也与我们教师教学时的重视程度有关。25题：（化学与生活）此题得分率相对较低主要是该题的知识出现在《检索咨询》的知识栏目中，没有引起同学们的足够重视，该题中化学需氧量（COD）与生化需氧量（BOD）弄反，另外水的导电率教材中只有名词没有符号，超出了教材的内容，只有溶解氧（DO）是正确的。2、填空题三（55、56、57）三道题目的答题情况55题（1）乙醇氧化的化学方程式，同学们错答情况较多，主要有下列几方面：一是部分同学将乙醇氧化的产物写成乙酸，没注意题目中强调的是用Cu或Ag做催化剂；二是乙醛的结构简式写成分子式或者写成CH3COH、CH3CH2O，还有将乙醇写成CH2CH3OH的；三是化学方程式不配平或者是生成物不写全，丢掉水，还有将水写成氢气的。55题（2）工业上用氯气和石灰乳为原料制取漂白粉的化学方程式：本身这个方程式就较难，又加了石灰乳难度更大了，主要错误有：一是很多同学不知道石灰乳是什么，一大部分当成了碳酸钙；二是次氯酸钙的化学式写错{Ca(ClO3)2、CaClO2、CaClO}，或者只写Ca(ClO)2不写CaCl2；三是配平和产物水的问题，漏写或写出无关的物质。56（1）将元素符号写成H2、O2的分子式，硫酸的化学式写成SO3+H2O=H2SO4的化学方程式（上述写法都给分了），还有将氧元素写成S、硫酸写成H2SO3的；56题（2）错误比较多的是将离子方程式写成了化学方程式和FeCl2写成FeCl3，还有部分同学将（1）和（2）写重叠了，A写的是（1）中的H（元素符号），B写的是（2）中的FeCl2。57题考查的是教材的化学方程式，主要是要求同学们认真看书，这道题若是不看书，只靠分析应该是较难的，尤其对于文科学生更是如此。三、教学建议和对高考试题的启示1、抓教材，联系实际，夯实基础通过试卷分析，试题考查的知识面非常全面。这就要求我们教学时要注重基础知识的夯实，认真分析教材，对教材的课文一定要全面阅读分析，不能凭着老印象主观臆断，这里重要那里不重要，考试范围内的都要仔细阅读分析，绝不能留死角，今年的16、17、57、59都是必须认真阅读教材才能准确答题。教学时还要重视联系实际，将化学知识和化学原理与现代的生产、生活、科技、能源等问题相互联系，只有平时注重引导，才能引起同学们的注意，同学们的思维才能开阔，遇到问题才会从化学的视角分析、研究、讨论。2、抓实验，锻炼操作，吃透原委。化学实验是考查的重点内容，18题化学安全的问题、23题性质和操作问题，这两道题四个选项都分别考查了四个知识点，设计的面较广，21题、58题对学生实际动手能力给于了较好的考查，如果平时作过实验并重视实验的同学，像58题的操作问题就不会弄错。这些问题启示我们，教学时对实验还要高度重视，实验的操作一定要让学生动手练习、实验失败为什么要搞明白，实验的原理清晰、明了，并与实际问题相联系，才能解释一系列现象。浙江省又要开设《实验化学》这个模块，说明实验又提到更高的地位，高考中可能会更加重实验的比例。3、抓训练，培养思维，拓展提高。学生思维能力的培养关键在平时的教学中，新课程提倡探究时教学，就是开阔学生思维的重要方式，如果我们教学时还是完全包办，学生的思维能力很难得到提高。今年的会考试题对学生的思维能力要求很高，试题对思维的广度和深度有所加强，具体表现在部分试题知识跳跃性较大、逻辑思维性较强、难度有所增加，这就要求我们教学时要注重学生综合思维能力的培养，平时训练时在注重基础的前提下，选择一些逻辑思维性强的、有一定挑战性的问题来锻炼学生，可能的前提下采取分层教学，教学知识和内容要适度，既要给学生荣誉感，又要让同学们知道荣誉的得到要有一定的奋斗，激发同学们自我探究意识。4、抓落实，强化规范，摒弃遗憾。每次的试卷分析都能找出一大部分不该失分的却丢分了，这次更是如此，化学式、结构简式、元素符号、化学方程式、离子方程式的书写，仪器的名称，计算的数值等一些基本问题丢分还是相当严重，充分表现出同学们的基本功还是有较大的差距，这就要求我们教学时一定要时时刻刻抓规范的落实，要舍得化时间训练学生的书写，尤其是结构简式和化学方程式的书写更要高度重视，不要太轻信同学们的口头表达，要具体落实在书写上，所以老师们还要增加负担，认真批改作业，可能的话作到面批面改，增强同学们的记忆，尽量减少不必要的丢分，彻底摒弃遗憾。