2009-2010学年度第一学期英语期中考试质量分析

2009-2010学年度第一学期英语期中考试质量分析——七、八、九年级一、命题思想：这三份试卷均为水平测试试卷，本次期中测试是诊断性测试，是以新《英语课程标准》和《Goforit》教材为依据，对七、八、九三个年级学生开学半学期以来学习情况的检测，七年级试卷旨在提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义，因此试卷相对简单；八年级试卷在考查基础知识的同时也注重了对学生语言运用能力的考察，在阅读的量、难度上较七年级大一些；九年级试卷内容主要考查教材前七个单元的内容，题型尽量向中考靠拢，但考虑到十九年级第一次考试，课本知识涉及的要多一些，总体难度要比中考低一些。二、试卷的共同特点：1、立足基础知识，充分体现出教材的基本作用三套试题均考查了教材的重点语法和词汇知识，内容紧扣教材，很多语言材料选自课文，希望引导教师和学生对教材的重视，反映教学中的问题。2、重视语境的设置，考查学生实际应用语言的能力试卷尽量避免纯语法知识的考查，而是把知识点放在了具体的语言环境中，如单项选择、完形填空等题型。旨在引导教师在教学中重视对学生语言应用能力的培养。3、改变部分试题的测试形式，降低难度，让学生品尝成功的喜悦，尤其是针对七年级的学生。三、考情分析：七年级参考人数为4062人。均分86.68。七年级试题比去年同期要难，均分却略高于去年，说明小学重视英语初步看到了成效，也说明七年级英语教师在起始阶段注重基础、培养兴趣作了很大的有效的努力。三寄宿成绩很突出。特色学校中23初中、32中成绩较为突出；普通中学中四新中学校成绩较好，龙阳中学均分与兄弟学校相差太多，希望引起重视。八年级参考人数为4075人。均分75.34分。特色学校中二桥成绩较为突出，23初、翠中成绩较为稳定。钟中成绩不理想。普通中学中拦中、四新、七里有较大优势。永丰问题较为严重。九年级参考人数为4531人。均分为69.15分。第一批次有效分为95分，普高有效分为73分。各校考试情况如下：表一：与八年级下学期相比，各校均分及排名对比学校名称平均分排名八下均分排名市三寄宿85.37190.031二十三初中63.93768.385翠微中学66.48666.246三十二中学71.8271.154二桥中学70.78372.683钟家村中学70.63469.617七里中学57.11957.68德才中学50.921149.039琴断口中学58.11847.0411永丰中学47.891241.9913龙阳中学45.941342.3812拦江堤中学53.561048.3510四新学校68.66579.832汉阳区67.7770.3表二：与八年级下学期相比，各校第一批次上线率及排名对比学校名称本次上线率及排名八下上线率及排名市三寄宿51.30%（1）48.80%（1）二十三初中17.27%（6）17.54%（7）翠微中学14.60%（7）17.55%（6）三十二中学21.36%（4）23.18%（2）二桥中学22.46%（2）21.07%（4）钟家村中学21.86%（3）23.08%（3）七里中学6.01%（9）5.91%（8）德才中学4.29%（11）4.74%（9）琴断口中学18.52%（5）3.57%（10）永丰中学1.98%（12）0.93%（13）龙阳中学1.03%（13）1.12%（12）拦江堤中学5.88%（10）1.83%（11）四新学校10.42%（8）19.15%（5）汉阳区24.17%23.70%注：三寄宿第一批次总分上线率51.55%；语文48.78%；数学49.62%；科学一50.97%；科学二49.37%。三寄宿从第一批次线与其它学科对比来看有微弱优势。表三：与八年级下学期相比，各校普高上线率及排名对比学校名称本次上线率及排名八下上线率及排名市三寄宿74.81%（1）78.25%（1）二十三初中42.73%（7）48.25%（6）翠微中学47.63%（6）44.79%（7）三十二中学55.91%（4）50.77%（5）二桥中学56.57%（2）54.75%（3）钟家村中学55.87%（5）51.92%（4）七里中学31.76%（9）34.18%（8）德才中学24.66%（10）20.20%（9）琴断口中学33.33%（8）17.86%（11）永丰中学19.80%（12）14.02%（12）龙阳中学5.15%（13）11.24%（13）拦江堤中学22.06%（11）17.89%（10）四新学校56.25%（3）68.09%（2）汉阳区50.98%50.73%注：三寄宿普高总分上线率75.90%；语文78.76%；数学75.31%；科学一75.48%；科学二74.64%。从普高这条线与其它学科对比，英语学科呈弱势，希望引起英语老师高度重视，不要只关注重点线，也要关注普高线，不要过早放弃学生。各校考况与上学期期末成绩相比，总体保持稳定，只有微弱变化，第一批次线二桥略有进步，普通学校中琴中进步较大，前进了5名。拦中也有进步。普高这条线琴中进步较为明显，上升了近15个点。32中上升了近5个点。23初、龙阳退步比较明显，希望引起重视，认真分析查找原因。四.存在的问题与原因1.学生之间的差距大。自使用新目标教材以来，学生间的差距明显拉大。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双差（基础差，能力差）。究其原因是教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。2．学生灵活应用语言的能力还不够。拿这次考试为例，许多试题就是课文中的句子，只是个别词稍作修改，但学生的错误率也挺高，学生学习浮夸，不踏实。对语境题，完形填空、阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。3．学生的逻辑思维能力及知识迁移能力较差，开始出现两极分化。本次试卷虽然主要是对基础知识的考查，试卷中没有任何偏题、怪题、难题，甚至还有送分题。但很多学校都产生了一些低分的同学，这部分同学在外语学习上存在较大的困难。4.学生的语言应用能力有待提高五、教学建议七、八年级：1．加强基础知识的教学从试卷分析中我们可以清醒地看出，基础知识应是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点，因此，在教学中，我们一定要把各项语法知识讲透，尤其是基础知识，要不厌其烦地讲，不要搞偏题、怪题，只有夯实基础，才能灵活应用。2．重视语境题的训练语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，因此考查使用语言能力的题越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目，这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。3．重视词汇教学。单词仍然是七年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。4．重视阅读能力的培养。阅读能力已经成为英语考试中的重头戏，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的，老师可以充分利用教材中的每个语篇进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生正确的阅读技巧也会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。5．重视保护学生学习英语的积极性。作为七、八年级的学生，保持对英语学习的兴趣是至关重要的，因此在教学中我们一定要注意对学生兴趣的保护，对于学习英语有困难的学生，在课堂上可以适当降低难度，平时的检测卷不要出得过难，以免对学生压力过大。九年级1、时间安排建议：毕业班教学不但要扎实完成本学期的教学任务，而且还要留有充分的时间复习巩固学过的知识技能，提高学生运用英语的能力。科学、合理地拟定教学计划，安排复习时间，是确保本学期教学质量的关键所在。建议各校集备组充分发挥集备组的整体优势，互相促进，共同提高，并根据时间安排表，结合本校实际教学情况以及具体学情，制定详尽的切实可行的教学、复习计划（大到有阶段目标，小到具体安排好每课时的复习内容、方法）。2、几点教学建议(a)树立全新教学观念，改革传统教学模式，全面落实课标精神。进一步认真、深入研读《英语课程标准》，明确把握课标中关于九年级结束时的五级目标要求，并在日常教学中落实到位。1.不要把英语当作纯语言知识来教，要打破填鸭式的传统教学法。要让学生参与知识梳理、归纳和构建的过程，要让学生通过自我反思、评价，有效了解自己的长处与不足，采取积极的方法调整自己的学习行为。要为培养学生语言应用能力提供足够的实践机会，并注意培养学生的学习策略。只有掌握了有效的学习策略以及灵活使用学习策略，才可以帮助学习者更有效地学习，自主地学习。2.要在注重知识和技能的基础上，加大对学生听、说、读、写能力培养的力度，注意培养学生在一定语境下运用所学知识分析和解决问题的能力，特别要加强阅读能力和听力的训练。(b)关注全体学生，开展合作学习，整体提高质量在整个教学、复习过程中，教师不但要心中有教材，更重要的是要关注学情，做到心中时时有学生，处处有学生。由于学生本身的智力差异和学习环境的不同，学生对英语学科知识的掌握和运用能力不尽相同，这就要求教师在精心研究学生智力差异的基础上，认真把握好以教材的处理，因材施教，分类推进，抓两头，促中间，最大限度地缩小落后面，提高整体教学质量。要面向全体学生，教师就要关注中、下学生，特别是要关心差生，这既是义务教育本身的要求，也是教师师德之所需。要面向全体学生，教师就应改革课堂教学，注意调动全体学生的学习积极性，引导学生积极参与教学，真正落实以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，给学生留有充分的课堂活动和课后自学反思的时间，促进学生生动、活泼、主动地学习。教学要注意循序渐进、以旧带新，把学生以往知识的缺漏化整为零，有计划地分散到各课的教学中，依靠知识的迁移作用，帮助学生有效地补全和巩固旧知识，加深对新知识的理解和掌握，提高教学效果，减轻总复习的负担。(C)加强双基训练，落实具体措施，提升应试能力夯实语言基础知识，基础的知识与技能最具有生命力，是学生能力形成的重要基础。虽然中考英语试题已由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位，在语言学习中的作用仍非常重要。因此在复习中要1.合理有效地安排时间，要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，不要前紧后松，也不要前松后紧。3.充分利用好课本，不抢进度。4.同时在整个复习过程中要重视以下四个方面：（1）重视对学生学情的及时分析；（2）重视每一次练习，考试的科学、有序、积累，不搞题海战术；（3）重视及时收集和交流中考信息，认真分析，找好对策；（4）重视调整学生的心理。