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——古典诗歌内容的理解和作者情感的体察与判断2016-02-02张雯复活诗中境妙悟文后情诗歌鉴赏的“能力要求”（三）古诗文阅读……7.古典诗歌内容的理解和作者情感的体察8.古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析……（2016《高考说明》）【考什么？】1.内容（形象、意境）——写了什么？2.语言、表达技巧——怎么写的？3.情感（思想、观点）——为什么写？【考什么？】年份题目+作者体裁+题材考点备注201117'《示秬秸》张耒七古+借事说理客观：内容理解主观：赏析写景叙事特点延伸：教子方法有小序，有注释201217'《柳堤》五律+写景抒情客观：赏析、修辞判别主观：赏析“由景及理”的写法无20137'《古风》李白五古+咏怀客观：内容理解主观：分析诗中作者理想有注释201411'《奉陪郑驸马韦曲》杜甫五律+写景客观：内容理解主观：思想情感解读有注释201512'+6《醉翁操》苏轼词+咏怀客观：内容、手法判别主观：情感赏析有注释【热身】•下列诗词中均有“愁”，请快速概括每一首诗中“愁”的具体内容。1、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)思念，牵挂友人之愁2、郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。(辛弃疾《菩萨蛮》)国破家亡，报国无门之愁【热身】3、汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。(白居易《长相思》)闺中怀人之愁4、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。(李清照《武陵春》)伤春之愁、家国之愁5、自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁，晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。(王安石《南乡子》)昔盛今衰之愁【热身】6、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)羁旅之客愁7、伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)思念情人，孤独之愁8、春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。（李煜《虞美人》）亡国之愁【热身】9、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。(杜甫《对雪》)战乱频仍，民不聊生之愁10、弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。……抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)人生失意之愁【怎样才算“读懂”？】一、明白表层意思•能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物二、领会深层意思1.营造了什么意境？（形象、氛围）2.表达了什么情感？（情绪、心境）3.反映了什么思想？（态度、观点）“诗歌鉴赏”四环节知识读懂赏析表述读懂是对知识的综合运用读懂是赏析和表述的基础一、文学文化常识积累二、文言字词知识积累三、诗歌意象知识积累四、艺术手法知识积累五、答题方法技巧积累鉴赏的前提是读懂诗歌，能否读懂诗，决定着能否全面理解，深刻领会作品的内容及技巧。因此必须扭转轻读诗，重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼。一定要重视古诗本身给我们传达的信息，理解诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。下面就考场上如何能快速有效读懂诗歌作解说。•读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个素昧平生的人，读诗的过程，完全可以看成是你观察这个人的过程，想一想，如何做才能又快又准确地了解这个“陌生人”呢？•——反映在阅读诗歌中，如果说，诗人要表达的情感、思想是一首诗的灵魂，那么这首诗的“名”即题目+作者，“形”即文本内容及其它相关信息；而语言表达，就是它的衣服。•“题者，额也；目者，眼也。”题目是诗歌内容和形式等丰富信息的载体。一般交代写作的缘起、对象、时间、地点、背景、题材、主旨等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。【从题目入手】一、能把握诗歌的思想内容二、能感知作者的喜怒哀乐第一步：看题目下面这首诗表达了作者怎样的情感或态度？近试上张水部[注]朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？[注]张水部：即诗人张籍，曾任水部员外郎。时任会试考官。朱庆馀，名可久，字庆馀，越州（今浙江绍兴）人，唐代诗人。酬朱庆馀张籍越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。【明确】张籍的诗中以“明艳越女”比喻籍贯为越州（今浙江绍兴）的朱庆馀，再以这位出自镜湖（今浙江镜湖）的美女的歌喉抵得一万金，来比喻朱庆馀的诗文功夫，表明自己对朱庆馀才华的欣赏，以此打消他对自己诗文“入时无”的顾虑。一）把握题目信息，定题材知大概题目定题材《春夜别友人》论道说理诗《汴河怀古》山水田园诗《塞下曲》咏物感怀诗《题苜蓿峰寄家人》边塞征战诗《闺意》思妇闺怨诗《病牛》羁旅行役诗《旅夜书怀》咏史怀古诗《山居即事》思乡怀远诗《如梦令·昨夜雨疏风骤》惜别送别诗《观书有感》写景抒情情一）把握题目信息，定题材知大概题目定题材《春夜别友人》论道说理诗《汴河怀古》山水田园诗《塞下曲》咏物感怀诗《题苜蓿峰寄家人》边塞征战诗《闺意》思妇闺怨诗《病牛》羁旅行役诗《旅夜书怀》咏史怀古诗《山居即事》思乡怀远诗《如梦令·昨夜雨疏风骤》惜别送别诗《观书有感》写景抒情情一）把握题目信息，定题材知大概题目知大概《征人怨》《旅夜书怀》《望月怀远》《金陵酒肆留别》《邯郸冬至夜思家》《喜外弟卢纶见宿》《中夜起望西园值月上》《左迁至蓝关示侄孙湘》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》题目知大概《征人怨》《旅夜书怀》《望月怀远》《金陵酒肆留别》《邯郸冬至夜思家》《喜外弟卢纶见宿》《中夜起望西园值月上》《左迁至蓝关示侄孙湘》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》缘起，情感基调事件，写作缘起缘起，写作思路题材，地点题材，时间，地点，内容，情感缘起，人物关系，情感基调时间，地点，事件缘起，地点，特定读者(含情感)时间、地点、事件(含情感)一）把握题目信息，定题材知大概【即时应用】《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。①“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写对象②“寄”交代了写作目的（怀念远方的人）③暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它情愫）以及题材类别（怀人诗）•有的题目不一定蕴含那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点就给我们留下了猜想揣摩诗歌内容的空间，据此很容易快速深入到诗歌内容中去。【示例】中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。[注]这首诗作于诗人贬谪永州第六年。西园：指诗人住房西面的菜圃。二）带着题目去读诗题目信息合理猜想时间（中夜）地点（西园）人物行为（起望）内容解读作者为什么会“中夜起望”？是不是因为“听到”了什么？起身后到底“望”见了什么？④他的心情应该是怎样的？二）带着题目去读诗猜想细读文本揣摩印证作者为什么“中夜起望”？“听到”了什么？“望”见了什么？④心情是怎样的？“闻繁露坠”而“觉”“闻繁露坠”，“石泉远逾响，山鸟时一喧。”“寒月上东岭，泠泠疏竹根。”“寂寞将何言”诗人抓住在静夜中听到的各种细微的声响，来进行描写，以有声写无声，表现诗人所处环境的空旷寂寞，从而衬托他谪居中郁悒的情怀。二）带着题目去读诗•借助日常积累的有关作者的知识，可“知人论世”：1.“知人”：掌握作家的生平际遇，了解其作品的内容倾向和诗歌的风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品；2.“论世”：了解作家生活的时代风貌（也要把握同时代作家所具有的共性）。【从作者入手】①诗人自身的遭遇如何、境况如何，乃至诗人所处朝代的国势如何，朝政如何，都有助于准确理解诗歌。②作者信息有的诗歌考题会提供相关的注释，属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。第二步：看作者二、看作者，可“知人”“论世”知人1论世九死不悔：漫漫长路的探索—屈原盛唐建功立业的豪歌世外桃源：疲惫灵魂的皈依—陶渊明中唐乱离时世的悲歌诗画一体：摹景参禅的顿悟—王维晚唐王朝衰败的挽歌笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李白北宋的哲理思考入诗漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜甫南宋的爱国情怀入诗明白晓畅：现实主义的革新—白居易强者宣言：永不放弃的追求—刘禹锡放浪形骸：盛事难再的挽歌—杜牧委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐二、看作者，可“知人”“论世”知人2高适、岑参：边塞诗人，表现报国、治国的壮志和进取精神，或抒发怀才不遇、功业无成的悲愤。柳永：描绘城市风光和歌妓生活，抒写羁旅行役之情。李清照：前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世，慨叹亡国，怀念中原。辛弃疾：抒写统一国家的爱国热情，倾诉壮志难酬悲愤，谴责当时执政者的屈辱求和。陆游：兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，其诗饱含爱国热情，其人因主张抗金受主和派排挤。二、看作者，可“知人”“论世”知人3渊明诗淡远闲静高适诗悲壮苍凉昌龄诗雄壮豪迈太白诗浪漫飘逸少陵诗沉郁顿挫乐天诗平易浅近摩诃诗恬淡幽美义山诗含蓄典雅杜牧诗清丽俊逸李煜词颓蘼伤感晏殊词明朗疏淡温庭筠绮丽香艳希文词苍凉悲壮柳永词婉约缠绵东坡词雄浑豪放易安词委婉清新稼轩词雄奇奔放【注意】多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多的非常复杂的情感，这一点要特别注意。一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但是也不排除个别作品的个别存在。【即时应用】阅读下面这首词，然后回答问题：乌夜啼陆游纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。高槐叶长阴初合，清润雨馀天。弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，枕上听新蝉。[注]本词是作者于宋孝宗淳熙八年从蜀中归来，罢提举江南西路常平茶盐公事再归山阴时写的。问题：你认为作者在词中要表现一种怎样的心情？这首词只写事和景，不写情，感情全寓于事与景中。情景轻快优美，笔调清疏自然，是陆游少见的闲适词。其居宅依山傍水，风景美丽如画。作者不禁释怀，将昔日的抑欲苦闷一并抛到脑后，融入大自然的清新、闲适之中。表现出作者壮志受挫后的闲居生活。•诗前小序与文题间的注释是诗歌鉴赏的助手。因为其中往往暗含着诸多重要信息，每一个都有用。故而如有小序和注释时一定要仔细读，挖掘其中暗含的信息。【提醒】每个都有用，每个都要用反向思维：一个陌生作者，却无背景注释，可推知对该诗的情感解读应不必知人论世。第三步：看序/注小序/注释分类暗含信息介绍写作背景诗人创作动机，及本诗思想内容倾向介绍作者明晓写作风格，或可从中揣摩本诗感情基调介绍相关诗句本诗用典或意境特征介绍他人的评价本诗思想内容、手法技巧或艺术特色二、看序/注，挖掘暗含信息例1、2014北京卷《奉陪郑驸马韦曲》（杜甫）[注]【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消瘦。二、看序/注，挖掘暗含信息例2、2015北京卷《醉翁操》（苏轼）[注]【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。2013新课标卷I鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低逢三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！【注】①这三句是追忆当年军中生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖(今浙江绍兴)。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。（高考题）词的结尾借用了贺知章