2009年南京市思想品德学科中考质量分析

2009年南京市思想品德学科中考质量分析南京市教研室王小叶试卷基本情况测试数据分析一、试卷基本情况命题意图试卷概况（考试时间、形式；试卷内容、题型、能力、难度结构）试题特点（植根生活，彰显时代特征；德育引领，体现思品课程追求；注重能力，关注学生持续发展）二、测试数据分析特别说明：以下数据来源于中考阅卷数据库，是全样本统计。区县名均以编号显示，各图表区县编号不具相关性。所有数据仅供研究使用。所有分析和建议均为个人观点，偏颇之处敬请批评指正。（一）总体表现全市思想品德学科学生成绩分布形态图0.390.250.812.154.709.1115.4420.8523.2417.765.300510152025分数段人数所占百分比（%）系列1系列20.390.250.812.154.709.1115.4420.8523.2417.765.30＜1010-1515-2020-2525-3030-3535-4040-4545-5050-55≥55（1）总体表现各层次分布图14761410720187141516142114241818221915292920253228252221414150523038363947414540433235213426134040151425208151825300%20%40%60%80%100%单位百分数ABCDA21342613404015142520815182530B414150523038363947414540433235C241818221915292920253228252221D14761410720187141516142114全市0102030405060708091011121314学生在思想品德学科各水平上的人数比例数据分析：1、从全市各区县看，B、C类人群差异性小于A、D类人群，说明A、D类人群比例对区县质量影响较大。2、从04、02区县比较看，虽然04区县A类人群比例远远高于02区县，但由于04区县D类人群比例高于02区县，并且得分较低，导致04区县整体质量远远低于02区县，由此可见D类人群的比例及得分状况在较大程度上影响一个区的整体教学质量。3、01、02、04、05、08区县的A、B类人群比例高于全市水平及其他区县。4、04、05区县A类人群有明显优势，说明04、05区县优生群体有明显优势。5、06、07、10、11、13区县的C类、D类学生人群比例超过50%，高于市总体水平。6、01、02、05、08区县D类人群比例明显低于全市和其他区县，说明可能这些区县生源质量总体较好或防差工作和措施较好。06、13区县D类人群比例大大高于全市和其他区县，应进一步重视夯实基础，进一步重视防止后进生、转化后进生工作。7、03区县A类人群比例的位次严重滞后于总均分位次，B、D类人群比例过大是其中一个重要原因，建议03区县应重视B类人群向A类人群的推进。数据分析：小班化学校A类人群比例低于全市水平，提升A类人群比例是提升小班化学校教学质量途径之一；小班化学校C、D类人群比例略高于全市水平，D类人群比例略低于全市水平，一方面说明小班化学校在转差和防差工作方面成效明显，另一方面说明仍需重视转差和防差工作。01020304050全市小班全市21412414小班17432713ABCD分布图0204060分数25%95%5%50%75%25%49.0050.5052.0051.5046.5050.5047.0047.0049.5048.5047.5047.5049.5047.5048.5095%26.5020.0040.0039.004.005.0023.5025.5030.0027.0031.0026.0031.500.007.005%54.5055.0056.5056.0053.0055.0053.0053.0054.5054.0053.0053.5055.0054.0054.5050%43.5046.0048.5048.0039.0045.0041.0041.5045.0043.0042.5042.0044.5040.0042.0075%37.0039.0044.5043.504.0037.0034.5035.0040.0037.0037.5036.0038.5030.5033.00000102030405060708091011121314学生在思想品德学科上的得分分布数据分析：1、从总体上看，差异性较大的是后25%学生成绩，说明后25%（特别是后5%）的学生成绩是左右区县质量的关键因素，防止出现比例较大的低分是提升整体质量的关键。2、02、03、08、12区县整体成绩离散度低于全市水平，说明学生整体较为均衡。3、04、05、13、14区县整体成绩离散度高于全市水平，说明学生成绩分化明显，防止学生成绩的过度分化应成为提升整体质量的重要工作。4、01、04、05、13、14区县的后5%学生成绩过低是影响其整体质量的最重要因素，应引起特别重视，特别是04区县后25%学生成绩与后5%学生成绩重合，说明该区县有不低于25%的学生成绩是4分或4分以下，值得重视。（2）全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科不同题型上的表现21.6122.2522.2622.0021.7922.6021.2921.2122.1921.7221.2121.4421.5620.8821.6222.6321.6720.0020.5021.0021.5022.0022.5023.00单位名称分数系列121.622.222.222.021.722.621.221.222.121.721.221.421.520.821.622.621.6南京市0102030405060708091011121314民办小班化全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科选择题得分比较数据分析：选择题全市各区县及不同人群得分总体较为均衡，01、02、03、05、08区县有一定优势，总体差异不大，说明各学生对本次试卷选择题适应性较好，区县均重视了选择题的指导和训练，指导和训练较到位。各层次分布图1055109514135812111019113023242229173235233037322933273843423537393635434037383930372228293325391817282215192118250%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%单位百分数ABCDA222829332539181728221519211825B384342353739363543403738393037C302324222917323523303732293327D105510951413581211101911全市0102030405060708091011121314数据分析：06、07、10、11、13区县选择题A类人群低于全市和其他区县，而D类人群比例高于全市及其他区县，应进一步重视选择题的指导和训练。学生在思想品德学科选择题各水平上的人数比例数据分析：小班化学校选择题得分人群分布与全市水平基本一致，说明小班化学校选择题的指导和训练较有成效。01020304050全市小班全市22383010小班2140309ABCD分布图051015202530分数25%95%5%50%75%25%23.0024.0024.0024.0023.0024.0023.0023.0024.0023.0023.0023.0023.0023.0023.0095%17.0016.0021.0021.004.004.0017.0017.0018.0017.0018.0017.0019.000.006.005%25.0025.0025.0025.0025.0025.0025.0024.0025.0025.0024.0024.0025.0025.0025.0050%22.0023.0023.0023.0021.0023.0022.0022.0023.0022.0022.0022.0022.0021.0022.0075%20.0021.0022.0022.004.0021.0020.0020.0021.0021.0020.0020.0021.0018.0019.00000102030405060708091011121314学生在思想品德学科选择题上的得分分布数据分析：1、各区县在前50%人群选择题得分差异性较小，影响选择题得分的主要因素是后25%人群。2、02、03、12区县整体成绩离散度低于全市水平，说明学生选择题得分较为均衡。3、04、05、13、14区县整体成绩离散度高于全市水平，说明学生选择题成绩分化明显，防止学生成绩的过度分化应成为提升整体质量的重要工作。4、04、05、13、14区县的后5%学生成绩过低是影响其整体质量的最重要因素，应引起特别重视，特别是13区县后5%学生成绩为0分，说明该区县至少有5%的学生选择题得分为0分，反映该区县有一定比例的学生应试态度不端正，建议应予以重视。20.7422.6923.9622.0220.3122.5018.9919.3422.1520.5420.0119.7921.1619.3520.4923.9620.370.005.0010.0015.0020.0025.0030.00单位名称分数系列120.7422.6923.9622.0220.3122.5018.9919.3422.1520.5420.0119.7921.1619.3520.4923.9620.37南京市0102030405060708091011121314民办初级中学小班化初级中全市总体、各区县和不同群体在思想品德学科非选择题得分比较数据分析：1.非选择题部分区县差异性大于选择题部分得分情况，一方面反映学生生源状况是影响得分的重要因素，另一方面放映不同区县在非选择题指导和训练方面存在较大差异。2.从题型得分差异来看，选择题得分和非选择题得分情况不同步，如04、05、09区县选择题得分情况好于非选择题得分，建议这些区县需要加强非选择题部分的指导和训练；02、12区县非选择题得分情况好于选择题得分，建议这些区县应进一步重视选择题的指导和训练。3.非选择题部分的得分是左右区县本学科整体质量的主要因素，进一步提高非选择题的研究、指导和训练工作的有效性是各区县提升学科质量的重要环节。4.01、02、05、08区县在非选择题得分上有明显优势。各层次分布图148511159211881514161422172419141825182828212528282223234142444443453740484043404136392030362717281413232014152318210%20%40%60%80%100%单位百分数ABCDA203036271728141323201415231821B414244444345374048404340413639C241914182518282821252828222323D14851115921188151416142217000102030405060708091011121314数据分析：04、06、07、10、11、13区县非选择题A类人群低于全市和其他区县，应进一步重视非选择题的指导和训练。06、13区县D类人群比例明显大于全市和其他区县，建议在非选择题的指导和训练中要重视转化后进生和防止后进生工作。学生在思想品德学科非选择题各水平上的人数比例数据分析：小班化学校非选择题得分情况明显差于选择题得分情况，建议应特别重视非选择题的指导和训练。01020304050全市小班全市20412414小班16442713ABCD分布图05101520253035分数25%95%5%50%75%25%26.0027.5029.0028.0024.0026.5024.0024.0026.5025.5025.0024.5026.5024.5025.5095%8.004.0019.0018.