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1《构造》课程标准课程编号：UAOB03课程名称：构造适用专业：程术：计划时：84适用专业：程术专业第部分前言课程构造是程术专业门专业核心基础课程。其功能在于通过习，使生熟悉基本构造方法，掌握程纸读知。本课程服务于施管理过程中有关操作各基本环节，是门基础课程，并为习本专业其他课程奠定基础。本课程，程，生。用，生掌握基本原理，绘方法能力;掌握用业构造原理构造法。在生业能力业方进作用。后续课：《施术》《力》《构》《毕业设计毕业习》课程基本理念1标为，理，知原，业能为重点。2重生专业能力专业能力。3于中。用有方法，重生专业专业用能力。24生分能力。课程设计路本课本课程设计路是打破传统科课程知为主线构知，用作任务为引领，通过作任务来整相关知能，将该课程设计任务引领型课程。本课程所设计相关作任务是施企业作岗位作为课程主线，将本课程分为初基本知原理总平读平读立读剖读构造读设计说明读构施读等几逐步递进任务，有利于生序渐进从整上认掌握过程。课程内容求中对初基本知原理总平读平读立读剖读构造读设计说明读构施读等都作了详细规定，并在设计中安排了种。同时按照岗位作任务操作求，倡导生在中。通过训练，生胜任施管理岗位能力，适生业生涯。（11传统使生环（为，掌握知为标，中中边边状况。2生现状。33业课程基本向。（2求中，生在中，，过程都为载。（3来加于企业，于企业，，有型用。（4课程能力标引（任务驱方设计任务施（知点综评估（总能力《构造》课程内容业岗位分型作任务定，从型作任务对业核心能力求习领设定，习领内容是习整，在习构中分知知点业能力点业训练部分，为生能力业能力能力了，习对型作过程。课程议课时数60，其中课时数24。第部分课程标课程标熟悉相关知，掌握构造方法，备纸读作能力，备诚守信善于沟通共同作业品；形丝不苟4精益求精吃苦耐劳精神；树立优服务意，热爱本岗位作，为业能力打下良好专业基础。业能力标：·描述物构物区别·描述构造组功能求·能别类型·使用制·运用原理·能读懂施·能读懂构施业能力标：（知标：1握构分类原:2掌握分类基本原理;3了制基本知制标准;4了等标准;5掌握用业构造原理型法;6掌握绘读专业施有关知。（能力标：1有熟练绘制读专业施能力；2能程环，理施有构造措施；3有熟练用有关制标准构造标准能力。（感标：生树立认苦习，物，物。5在操作过程为主过程中，生作能力专业术能力；制定作计划方法能力；知能习能力；作能力。（四标：（1生认负责作细致作作风。（2生主习意能力。（3生意造能力。（4生作精神。第部分课程内容求通过制作过程内容，课程议总课时为84，内容组时分下所。序号任务（能力块能点（能力求知点设计考课时1初是（1能描述物构物区别（2能初步评价（1（2物构物区别（3：片欣赏求：别物构物：默写求：用绘形心中10构造组功能求能描述构造组内容各部分功能求（1组：基础墙楼层屋顶楼梯门窗（2各部分功能求分类分能别不同类型（1按使用层数规数构来分类6（2按使用耐等来分设计程序求能了设计程序求（1程序：方设计初步设计术设计施设计（2求：使用防防水防潮隔声隔热保温抗震（3：使用使用气候水文法规文数（1能理数运用价值（2能熟悉数内（1数运用意（2基本数扩大数分数2基本知制基本（1能使用制纸（绘纸硫酸纸版丁字角板比例板曲线板擦线板铅笔针管笔：线练习求：运用基本绘描绘线，层次清晰粗细均匀：读求：认整内容8制标准（1能制规幅框线型长仿宋字标定位轴线索引符号指北针内容（1能认各专业纸（2能熟悉施内容（1施构施设备施（水通施（2总平平立剖详3正（1能读（1正形：运用正127原理基本形（2能读组形形相形原理（2（3点线正（4立方正（5组形形相形正求：利用原理，计关线长，绘制相屋顶：构剖画法剖（剖（1能读构剖（1剖念（2剖符号（3剖读4总平读读总平能读总平（1总平内容（2总平读描绘总平25平读读平能读平（4平内容（5平读描绘平46立读读立能读立（1立内容（2立读描绘立47剖读读剖能读剖（1剖内容（2剖读描绘剖48构造基础能了基础构造法（1基基础区别：型欣赏：288读（2基层（3基础分类（4基础构造（基础（5下防水防潮求：认各构造组部分：楼梯设计求：设计计品楼梯进墙能了墙构造法（1墙分类作用组（2砌方细部构造（防潮层勒脚散水过梁圈梁构造（3隔墙分类构造楼层能了楼层构造法（1楼层构造法（2构造屋顶能了屋顶构造法（1屋顶形坡排水方（2屋顶防水构造门窗能了门窗构造法（1门窗形分类（2门窗构造法楼梯能设计楼梯（1楼梯构造组类型（2楼梯计设计（3楼梯构造形缝能定形缝设位，构造法（1缝缝防震缝设原因（2各形缝构造法9设计说读设计说明能读设计说明设计说明主内容写求29明读10构施读读构施能读构施（1构施内容（2构施读描绘构施4读构设计说明能读构设计说明构设计说明主内容写求其他机2考核评价4总课时84第四部分施议1.指导想业为导向生用能为，构现屋构造课程。2用（1必须本课程标准用。（2充分现任务引领导向课程设计想。各任务为主线，理安排内容。（3在内容上既用又放，即在重能训练同时，还构造知术方法融，便更加贴近施操作。3.议（1中，必须重验习，重现代信息术用，尽能运用现代施理指导。（2中突能标，重对生操作能力训练，例，让生边边练，此激生习兴趣，增果。10（3中，意充分生习主积极，避免满堂灌传统方，重互生角转换，让生在布课堂训练中，既制基础知，又练各基本能。（4中，积极引导生提升业，生热诚诚守信善于沟通作品格。4.评价（1突过程评价（作任务块为评价，课堂提训练等进综评价。（2标评价理评价，引导生死记硬背习方。（3评价时重生能力分能力，对在习用上有生在评定时给予鼓励。5.课程资利用（1重训指导用训指导书既是训练生指导文，也是生加训考书，所在编制时必须意操作，求文字简练，脉络清晰。（2规课程资利用并用些直且形象生片构造型画听光盘，生习积极主，进生理课程知业务程。（3充分运用网络课程资利用现有媒样双向习形作。（4利用校外训基本课程于课程，生读能力是本课程核心标。为此校各企业立广泛作，习11训基，充分利用专业指导委员资，让生在施员带下施，为生尽快掌握纸读造。时分方法用法例法任务驱法媒。1.本课程不索适点方。方法，导因施，意给生更，方积极，提水平。在规定时内，保该标准施。2.过程中，从标，了生基础况，其水平能力，认指导。3.中内容点，生立习习，，力提生能力精神，分原因，方法巧。4.重生作，共同精神。5.加对生掌握能指导，，作。6.中重为引导方法用。7.在规前提下，重对生所路整方引导。8.任课生况，设计相主，。评价考核方对生业能力为中心考核，通过各种不同考形激生主习积极，在作12能力；知能习能力；作能力；业言能力等方现。1用评价，过程评价标评价相，评价，理评价。2关评价，课堂提生作业平时验生施进基本能考况，综评价生绩。3重生中分能力考核，对在习用上有生予别鼓励，综评价生能力。4考核知点能点放，带知点习。()对生评价定方现评价果，课程绩评定形评价（过程评价评价（果评价相原。形评价于过程，主评价生习习方法习能力。评价：上课考，上课，作业课，评价果30%比例计课程绩。评价是评价生习，标现程，在进。基本知部分考形，并70%比例计课程绩。上比例况整。()对评价按照校相关规定进。()对课程评价按照《课程设作例》评价。13四议主考书1议构造，赵主编ISBN：7-112-06133-4中业版2008第版；3主考书：《现设计规大》ISBN：7-112-05208-4中业版《设计标准》《编构造》刘谊才编ISBN：753371549安徽科术版《程施读》，大等编，中版，1994，6业资格书，使生习为习。构造用评等方——互，使绘计机中绘员轨——书制。课程资利用1用（1必须本课程标准用，充分现任务引领导向课程设计想。（2将本专业业，分型作，按作岗位操作规程，业能书考组内容。程为载，引必须专业知，增加内容，理在过程中用。14（3文并，提生习兴趣，加生对构造认理。必须精准科。（4内容现进通用用，将本专业术方法果时，使更贴近本专业。（5中设计内容，并有操作。2信息术用（1重课程资现代资利用，些资有利于设形象生作，激生习兴趣，进生对知理掌握。议加课程资，立媒课程资数，力现校媒资共，提课程资利用率。（2积极利用网络课程资，充分利用书数数字书网等网上信息资，使从媒向种媒转；从信息向传递向双向换转；生习向作习转。（3运用现代术现术，立企业等仿环，优过程，提率，有利于规生操作程，有利于生专业。（4立习，同时为生提了种版本考书，有利于生习知，（5立习资，内专业有关网，积极引导生主习资等能力。315（1作课程资，充分利用本业型生企业资，进作，立习训基，，满生习训，同时为生业造机。（2立适本专业定放有施验，现理专课堂生现，满生综业能力求。4作规（1认安第防为主方针，认各安措施，安作是作基础，积极各作任务。（2有计划组对生进安想安制安术训，不提生安能意。（3进训，认组各种安，构安文，安意。（4生好习，指导不岗，记好考。（5在训中，生必须服从指导，不，设备等。（6操作程设备，按规定偿失。七说明（本基本求适用于中毕业，其制为专程术专业。构造安排在第。（本课其课程分：1课程求生在有立几基础上进。162课程因课时内容同时生也相专业基础知专业知，因此，本课程能重点突正原理在专业程中进绘基础训练，为生习后续课程绘打下定基础，便进步在后续课程生习课程设计毕业设计中提。3计机绘安排在程制课程后，生备了定读能力才能好读懂样，才能用AutoCAD快准绘制样。4屋构造课程求生在习基础上进。（各重点点广1制基本知部分，用方法制使用方法，意精练。重点是制标准中关于纸字标有关规定，点是几作中弧连。2正基本原理部分，画读练习作为本部分重点。通过平，使生正理正念形。通过画加对正念理，通过读生想象能力。3点直线平部分，各种位直线平为理重点，必须用为。4线相线部分是本课程点节，基本线形为重点，对程形中线相线在后续节中分别介绍。5组是简屋物过，有上下作用，是生画读能力关部分，作为重点。画读形分法为主，线分法为辅。176剖是专业方法基础，重点是剖梯剖剖方法读。其他作为了内容。7施部分重点放在读上。读，立认习，使生理程内容。17屋构造综练习通设计为主，绘制屋平立剖。（四本课程作业练习于课时内容，作业练习任课