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安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）121、风筝鲁迅教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点：1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。2、品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。教学难点：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学方法：朗读、合作探讨学法指导：朗读、自主学习教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课课前播放《又是一年三月三》，创设情境。亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。二、整体感知1、学生听配乐录音，并在听读中思考问题。A、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。明确：训练学生提取、概括信息的能力，及语言表达能力。（板书：）课文结构二十年前二十年后（现在）风筝小兄弟：爱风筝全然忘却、毫无怨恨做风筝“我”：厌风筝补救未果、后悔痛苦撕风筝线索B、听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?C、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。教师小结这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）2无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。三、合作探究学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。问题探究a、为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)b、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)c、为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。教师小结作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。四、作业布置1、课后“读一读，写一写”。2、阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?五、板书设计风筝鲁迅二十年前二十年后（现在）风筝小兄弟：爱风筝全然忘却、毫无怨恨做风筝“我”：厌风筝补救未果、后悔痛苦撕风筝线索教学后记：安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）3第二课时教学过程一、导入新课上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课二、朗读指导(声音、语调、速度、感情)。1、指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再交流探究。在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论A、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)B、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?C、这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。2、通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。教师小结这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。3、快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。A、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?B、从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?C、懂得游戏意义后，，心情沉重，总想补过，这说明什么?D、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?·教师小结作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。4、为什么说“悲哀”是无可把握的?5、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?学生四人小组讨论、交流，教师点拨。教师小结作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。三、体验拓展安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）4请学生根据练习三准备的作业在全班交流。文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。(以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写)教师小结《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。四、作业布置1、完成作业本和同步练习的作业。2、以导言中的“在温馨和美中有亲情”为话题写一篇作文，字数在600个以上。五、板书设计：风筝感情线索：“我”的感情可鄙可恨悔恨想补过悲哀变化小兄弟惊呼跳跃惊惶绝望忘却教学后记：安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）522、羚羊木雕张之路教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。教学重点：分角色朗读，把握人物个性化语言。教学难点：文章结构顺序能否调整教学方法：朗读、合作探讨学法指导：朗读、自主学习教学课时：一课时教学过程一、导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在周记中这样写：“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”(过渡)是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》二、感知课文1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?2、你认为这篇文章写得怎样?请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。教师小结《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。三、精读赏析师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。1、品味揣摩人物个性化语言2、文章结构顺序能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足?然后全班讨论。全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。1、品味揣摩人物个性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。2、文章结构顺序调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）6作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。四、教师小结：学生处理矛盾的方法有差异：有的学生非常冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。五、作业布置1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。2、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。六、板书设计羚羊木雕爸爸“我”“财重”妈妈是？非“情重”万芳妈妈万芳教学后记：本节课，我用如下板书教学，学生觉得条理分明，简洁易懂！效果良好。（刘子荣）开端：妈妈询问羚羊木雕发展：爸爸批评我送木雕顺叙插叙：纯真友情“怪谁”------都是线索“木雕”惹的祸！进一步发展：奶奶劝阻高潮、结局：讨回木雕爸爸妈妈-----羚羊木雕------我和万芳金钱-----------贵重------------友情主题木雕有价-------------------情义无价开篇：矛盾法中间：插叙、情感一波三折、自然环境描写结尾：余音绕梁（《皇帝的新装》《驿路梨花》）安乐中心学校刘子荣七年级语文教案NO:课时授课时间月日（周）723、散步莫怀戚教学目标知识目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3．学习自主、合作、探究的学习方式。情感目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学方法：1．朗读教学法。2．讨论法与点拨法相