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五年级下册《综合实践活动》教案任课教师：吴文辉2010年春季课题一、火灾的预防与自救教学目标：1、教育学生在火灾面前保持镇定，坚持生命第一的原则。2、学习各类火灾中自救逃生的基本办法，使学生懂得火场如何自救逃生。3、渗透情感教育，提高安全意识并加强环保意识。教学重难点：在火灾中采取基本自救方法，保护自己。教具准备：幻灯片（逃生方法）录像（错误逃生）课时安排：一个课时教学过程：一、课前导入，渗透情感。（一）谈话引入：同学们，我们上节课已经学习了火灾的成因及预防，但是，生活中，总有或大或小的意外，比如森林火灾，它也可能不在人为的情况下发生。那么，在十万火急的情况下，我们应该怎么办呢？我们先一起来看几个案例的片段。（二）观看火灾案例：火灾中人群慌乱以致相互踩踏、跳楼丧生的片段。看完这几个案例，你们肯定有很多的想法，谁能说说？教师小结引题：是啊，同学们，火情危急，慌乱盲目导致的是触目惊心呀。生命诚可贵，平安是幸福。此时我们更应冷静坚强面对突发情况。我们平时说学会感恩，这样的时刻保护好自己，珍惜生命，不涂地丢弃自己的生命，才是对父母、对自己、对社会最大的感恩呀。所以学习一些火灾中基本的自救逃生方法，实是重要。二、学习自救方法。（一）教师运用幻灯片展示基本方法并简单解释：1、断电报警，临危不乱。2、紧抓时机，迅速撤离。3、通道出口，畅通无阻。4、不入险地，不贪财物。5、简易防护，蒙鼻匍匐。6、善用通道，莫入电梯。7、缓降逃生，滑绳自救。8、避难场所，固守待援。9、发出信号，寻求援助。10、扑灭小火，惠及他人。（二）详细讲解：警电话怎么打？1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打，无论欠费与否。2、报警时，莫紧张，简要说清发生火灾地点，如哪个区、哪条路、哪个住宅区、第几栋楼，几层楼，烧什么东西，我的电话是×××××××。3、有条件的到路口引导消防车进来，争取时间让消防队员及时赶到现场灭火、救人。（三）接下来，我们逐一看在不同的场合具体的情况如何处理？（结合基本方法，学生讨论回答）1、家庭失火如何逃？2、住在楼上往哪逃？3、人群拥挤怎么办？（进行情感教育，莫伤人，保护弱小者）4、身上着火怎样灭？5、森林火灾该做啥？（教育学生预防森林火灾，加强环保意识。）（四）请同学们回忆一下刚才的录像内容，很明显，错误的逃生方式，容易造成的原本可以避免的惨剧，那么，怎样的逃生方式不可取呢？1、原路脱险一旦发生火灾时，人们总是习惯沿着进来的出入口和楼道进行逃生，当发现此路被封死时，才被迫去寻找其他出入口。殊不知，此时已失去最佳逃生时间。2、向光朝亮火场中，90％的可能是电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是火魔肆无忌惮地逞威之处。3、盲目追随常见的盲目追随行为模式有跳窗、跳楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等。只要前面有人带头，追随者也会毫不犹豫地跟随其后。4、自高向下在发生火灾时，有条件的可登上房顶或在房间内采取有效的防烟、防火措施后等待救援也不失为明智之举。5、冒险跳楼火势愈来愈大，烟雾愈来愈浓时，人们就很容易失去理智。此时的人们也不要跳楼、跳窗等，而应另谋生路，万万不可盲目采取冒险行为，以避免未入火海而摔下地狱。（五）教师小结：水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保护自己。三、巩固学习：画逃生路线图。根据学过的逃生方法，再结合我们的实际生活，我们来设计一下逃生方案吧。假如我们学校教学楼突发火灾，你该如何逃脱？1、学生制作逃生路线图。2、全体评议路线是否可取，评选出最佳线路图四、教师总结，升华情感。今天我们系统地学习了一些火场自救与逃生的基本方法，相信大家都有所受益。在这里，我还是想留几句话给大家：任何时候，任何地点，切忌慌乱。任何事情，总有解决的方法，爱护自己，珍惜生命，善待他人，相互关爱，才能将我们的感恩行动做到最好。希望我们人人都能如此。大家好，才是真的好。五、作业。给自己的家设计几套火灾逃生方案。课题二、合理消费活动课时：1、零用钱调查1课时2、买东西的学问1课时1、零用钱调查活动目的：1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。活动过程：通过活动使学生掌握零用钱的使用方法，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。了解调查是活动的第一步，这个活动可以先采取小组交流后班级集体交流，教师安排两位学生，一位报钱数，另一位数人数，目的是让每个学生在活动中，了解到自己班学生零用钱的情况，要防止攀比现象。评议悟理是活动过程的第二步，这一活动可分小组或是同桌两个人议论，也可以组织全班一起讨论，在大家总结出来的零用钱使用比较好的方案中，推荐几种合理使用零用钱的方法给全班同学。情景启发是活动过程的第三步，这一活动的安排，要求学生在课堂上说说其父母的工作，不同的学生家长的职业是不同的。导行强化是活动过程的第四步，通过对学生不同做法的讨论，使学生会明辨使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。“活动延伸”这部分的活动可以安排学生回家做。目的是让学生了解家庭消费的情况，有利于激发学生节约与合理使用零用钱的意识。全课学习完后，利用手抄报、广播、黑板报、宣传橱窗等合理使用零用钱。2、买东西的学问活动目的：1、通过活动使学生了解买东西是有学问的，从而产生主动探讨买东西的学问的愿望。2、通过不同形式的购物活动，尝试购物，培养学生适应社会的能力。3、通过体验购物活动，使学生懂得使用礼貌用语，尊重售货员的劳动等。活动过程：讨论研究是活动过程的第一步，可采用启发谈话、创境设趣的方式。训练体验是活动过程的第二步，本活动可以让学生全体参与，把桌子当成柜台，将学生自带的“物品”集合在一起。总结评奖是活动的第三步，这一活动可以采用互评、自评的形式。在活动的过程中，学生自主选择买卖双方，发表自己的意见可以畅所欲言，目的是巩固购物的学问。活动延伸部分，要求学生在爸爸、妈妈的协助下，到大商店亲自实地购物。如果有学生在这一方面有一定的经验，可以让他谈一谈体会。课题三、读书多么好——《我与好书交朋友》一、活动准备（一）、课题产生的背景曾经有这样一件事给我留下了深刻的印象：几年前，我市一位考入上海同济大学的学生在给学校老师的一封信中写道：“今年高考强调课外阅读的功底，重视知识面和能力的测试。例如高考作文题《假如记忆可以移植》，平时‘一心只读圣贤书’的同学望着干瞪眼，无从下手，而对于几年来在图书馆阅览室通读《科幻世界》的我，却显得驾轻就熟、得心应手。”是啊，在当代信息社会中，学生单靠课堂灌输的知识是远远不够的，除课堂教育外，图书馆是他们的第二课堂，书籍又是他们打开知识大门的钥匙，作为老师，我们有责任、有义务帮助学生有目的、有计划、有针对性地选择相应的书籍和有关参考读物。另外读书活动、好书介绍、征文比赛、编辑墙报、演讲比赛等一系列的活动又能激发学生爱书、读书、知书、用书的广泛学习兴趣，提高学生的阅读能力、口头表达能力。在阅读过程中，那些名人传记能使学生的思想境界得到升华；优秀的文学作品能使他们与小说中的主人公同悲喜；神秘的科幻故事能使他们对未来世界充满美好的幻想，展开想象的翅膀；而各种科普读物又能使他们学到课本上学不到的知识……综合实践课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和所属的社会生活，体现对知识的综合运用的一种课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。早在1999年6月，中共中央国务院发表了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，决定提出了要注重对学生六大能力的培养，它们依次是：一、收集处理信息的能力。二、获取新知识的能力。三、分析和解决问题的能力。四、语言文字表达能力。五、团结协作的能力。六、社会活动的能力。这六大能力，在“我与好书交朋友”的活动中都能显著地反映出来。另外，新课程标准要求小学三年级学生进行大量的课外阅读，提高自身的素质，从中汲取丰富的营养，陶冶自己的情操，因此安排“我与好书交朋友”的课题研究有着一定的重要意义。（二）、活动方案设计1、活动主题：我与好书交朋友2、教学目标：(1)知识目标：●通过调查、分析、实践，明确书在人们生活中的重要性，学习好的读书方法并掌握一定的查找资料的方法。(2)能力目标：●通过查找阅读资料，培养学生收集与处理信息、获取新知识的能力。●通过调查活动培养学生与人交往、相互合作的社会活动能力。●通过各种交流活动，培养学生语言文字的组织与表达能力。(3)情感目标：●激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，养成勤奋、积极、团结协作的生活态度。3、活动内容：（1）调查活动：在校园内进行一次读书调查活动，自己设计并完成“读书调查表”（2）检索图书：了解图书分类基本知识、通过网络查找图书的常用方法、介绍一些与书有关的网站（3）查阅收集：查阅有关图书的发展、演变，搜集名人名言（4）动手做一做：制作“名言书签”、“修补图书”、“建立班级图书角”（5）读一读，写一写：认真读一本好书，写一篇读后感（6）演讲舞台：好书介绍、交流读后感、活动感受点滴等（7）手拉手：“图书搬家活动”4、课时安排：16课时左右5、指导策略：采取个别调查，小组讨论、交流汇报，班级交流，教师有效指导等形式6、具体分工：小组或自由结合，由各研究小组自己分工。7、活动保证：学校图书室、微机房、班级图书架、电视录象片(自制)二、活动的实施与评析l第一次活动：教师通过设计开放性问卷（见下表）创设问题情境，引出课题《与好书交朋友》，并由学生自主选择确定活动的方向。(一)活动内容：确定主题、设计方案。(二)活动方式：讨论、谈话。(三)活动步骤：1、分组讨论确定活动主题。2、班内汇报交流，确定出主题。3、分组设计活动方案。4、班内交流，相互补充；教师指导设计可行的活动方案。5、明确下节课的学习内容。【评析1】通过开放性问卷，可以了解学生到底想知道哪些与书有关的知识，想开展哪些有关的活动，有哪些好的建议和想法，从而使学生选择自己感兴趣的课题进行研究、并制订出一系列的活动方案，这样学生研究起来就能更深入、更持久。第二次活动：班级：姓名：性别：1、谈“书”与人们生活的关系。2、你知“书”多少？（畅所欲言：谈书的发展历史、种类、作用……）3、怎样与“书”交朋友？(一)活动内容：“畅所欲言”(二)活动方式：个别调查、搜集、整理有关资料，班级交流(三)活动步骤：1、课前学生通过各种途径收集与书有关的资料信息，使学生了解图书的发展历史、种类、作用等，从而激发学生读书的欲望。2、小组交流并整理汇总3、班级交流第三次活动：(一)活动内容：“读书调查活动”(二)活动方式：分组调查、记录。(三)活动步骤：1、小组讨论调查表的内容2、讨论并交流调查表的设计3、老师指导：怎样设计调查表4、各小组完善各自的调查表5、先在本班级进行调查,课后拓展到整个学校进行调查并填写好调查表6、课上汇报调查结果【评析2】通过调查，使学生获得了最直接、最真实的信息，使学生形成了严谨地对待科学的态度；通过调查，又促进了同学之间的交往，加深了同学之间的了解，还使学生的交际能力得到了发展。【附调查表】l第四次活动：（一）活动内容：“运用网络检索图书”（二）活动方式：实践—交流—讨论—学习(教师课堂指导)—操作实践（三）活动步骤：1、个别活动：有目的地查找有关资料2、班级讨论：在查找资料过程中遇到的困难3、学习科学的查找资料的方法：(通过看电视录象,了解图书分类基本知识、学校图书馆的馆藏结构；通过课堂教学，学会利用网络查找图书的常用方法；向学生介绍一些与书有关的网站)4、实践活动：分组运用已掌握的不同方法，查找自己所需的资料被采访人性别班级每月借书情况(本)每天读书时间(小时)最爱看哪一类书(原因)最喜欢的作者最喜欢的一本书最喜欢的读书名言调查分析：【评析3】信息技术教育是综合实践活动实施过程中的重要手段，也是综合实践活动课程探究的重要内容。如今，教育正在日益向着包括整个社会和个人的终身的方向发展。那么，教学生掌握一些寻找