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112.失物招领课题失物招领课型新授课设计说明本教学设计，不仅采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，同时引导学生关注语言中用词的准确性。而且注重激发学生情趣，在师生互动、生生互动的过程中教给学生“抓重点词语理解词句”的方法，让学生真正在“得意、得言”中“得法、得能”，学习语文，爱上语文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习字词，朗读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“失、级”等14个生字。会写“同、工、专”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点会写会认生字，了解课文主要内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、质疑导入。（用时：3分钟）1.导入新课，板书课题。2.释题。“失物”就是丢失了的东西。“失物招领”指把丢失的东西领回去的过程。3.引导针对课题质疑。1.学生齐读课题，读准“失”字的读音，交流识字方法并组词。2.在教师的引导下理解“失物”和“失物招领”的意思。3.针对课题自由质疑。预设：这些失物是谁的？后来被领走了吗？1.填一填。“失”的音节是________，_______结构，共_______画，组词_______、_______。2二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）1.引导学生自由读课文，给难读的字做上记号，多读几遍。2.组织同桌相互读课文，注意读准字音。3.教师范读课文。4.指名分段读课文，检查识字情况。教师相机纠正读音。5.出示要求会认的14个生字，引导学生自由认读，并组词。6.组织全班交流识字方法。1.自由读课文，给难读的字做上记号，多读几遍。2.同桌相互读课文，注意读准字音。3.学生听读识字，解决生字读音。4.分段读课文。5.自由认读要求会认的14个生字，并组词。6.交流识字方法。2.写出下列生字的读音。级________同________观________围________工________专________队________备________请________双________3.我会认。同学参见工人专心围着各自三、复习字词，巩固练习。（用时：7分钟）1.引导学生开火车读生字卡片。2.引导学生玩过河游戏：课件出示石头上的词语，学生帮助小动物“过河”。3.句子巩固练习。出示重点句子，指名读，检查生字掌握情况。4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。1.开火车识读生字。2.认读词语，巩固识字。3.读准课件出示的句子。4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。4.用下列词语写句子。专心：______________________各自：______________________准备：______________________3四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）1.指导书写生字：同、工、专。（1）课件出示生字。（2）引导学生按结构归类写生字。（3）请学生观察半包围结构的字的书写。（4）请学生仔细观察独体字，引导观察书写方法。（5）教师范写。2.布置作业。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）练习朗读课文。1.在老师指导下书写生字。（1）开火车读生字并组词。（2）“专、工”是独体字，“同”是半包围结构的字。（3）学生仔细交流书写方法：“同”字的外框折处顿笔，被包部分宜靠上。（4）学生仔细观察，交流书写方法。（5）学生跟着老师临写。2.课下完成作业。5.写一写。（1）“专”是（）结构的字，第三笔是（），组词（）、（）。（2）“同”是（）结构的字，部首是（），组词（）、（）。我能把这几个字写得很漂亮：教学反思这节课，我首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样逐步培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。第二课时学习目标1.会写“才、级、队”3个生字。2.理解课文内容，渗透环保意识。学习重点进一步学习并巩固生字，理解课文内容，增强环保意识。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测4一、复习导入。（用时：3分钟）出示生字，组织开火车认读。开火车认读生字。二、品读课文。（用时：27分钟）1.引导自由读课文第1~3自然段，请学生画出描写植物园样子的句子。2.出示句子：植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。指导练习用“很……很……”说话。3.看第一幅插图，体会人物心情。4.指导有感情地朗读这三个自然段。5.老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，老师范读第4~7自然段，学生思考究竟发生了什么事。6.组织全班交流。教师相机点拨。（1）指导学生读老师说的话。（2）说说你读懂了什么？7.带着问题读课文：同学1.自由读课文第1~3自然段，画出描写植物园样子的句子。2.练习用“很……很……”说话。3.看图后交流汇报。预设：孩子们午饭吃水果、面包，喝饮料等。他们很开心。4.有感情地朗读这三个自然段。5.认真听老师范读全班交流第4~7自然段，思考问题。6.汇报交流。（1）用严肃的语气读唐老师的话。（2）汇报：同学们要回家了，老师让同学们认领失物。7.学生带着问题读课文，用“”画出同学们的做法。用“”画出同学们说的话。8.在教师的指导下边做动作边朗读。9.带着问题读课文第6、7自然段，思考后汇报。6.我会说。很……很……______________________________________________7.回忆课文内容，填上合适的动词，并说一说这些动词使用的好处。①听②围（1）同学们（）着园林工人张爷爷，（）他介绍每一种花草树木，（）得可专心了。①摸②睁（2）四十双眼睛（）得大大的，四十双小手在各自的口袋里（）着。8.课文中的人物，你最喜欢谁？为什么？_____________________________________________________________________________________________9.有感情地读课文。5们是怎么说，怎么做的呢？8.有感情地朗读第5自然段。9.自由读课文，思考：同学们到底丢没丢东西？“失物”是什么？孩子们后来是怎么做的？你喜欢这些孩子吗？为什么？10.同桌互读第8自然段，边读边猜一猜：唐老师、张爷爷为什么露出了“会心的微笑？”11.指导有感情地读第8自然段。10.同桌一起读最后一段。思考后汇报：因为孩子们知错能改，张爷爷和唐老师感到非常欣慰，所以他们露出了会心的微笑。11.带着对唐老师的喜欢和赞美之情朗读第8自然段。三、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.指导书写生字：才、级、队。（1）课件出示生字。（2）引导学生按结构归类生字。（3）请学生观察独体字的书写。（4）引导观察书写方法。（5）教师范写。2.布置作业。（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）读书后的“读读比比”。1.在老师指导下书写生字。（1）开火车读生字并组词。（2）“才”是独体字，“级、队”是左右结构的字。（3）学生仔细观察，交流书写方法：“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。（4）学生仔细观察，交流书写方法。（5）学生跟着老师临写，小组评议。2.完成作业。（1）正确、流利、有感情地10.按笔顺一笔笔写出下列生字。才：_____________________级：_____________________队：_____________________6朗读课文。（2）正确认读“读读比比”。板书设计教学反思这节课重在激发学生的学习兴趣，在师生互动、生生互动的过程中，加深学生对文本内容的感悟和体验，潜移默化中教育了学生。写字教学以掌握写字规律、交流识字方法为目标，充分发挥学生的主动性，在学生交流的基础上教师稍加点拨，同时注重引导学生自主观察和临写，使学生逐步养成良好的写字习惯。《失物招领》课堂教学片段抓重点词句，多元感悟师：再读这个句子：“唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，露出了会心的微笑。”你能根据这句话说说你对“会心的微笑。”的理解吗？生1：“会心的微笑”就是开心的微笑。生2：唐老师和张爷爷看到同学们知错就改开心地笑了。生3：唐老师和张爷爷都领会了对方心里的意思，高兴地露出了微笑。师：对。“会心”说明两个人心中的幸福是一样的。“会心的微笑”是一种无声的语言。想想唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友什么。生1：唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友能够拿回垃圾扔进果皮箱。生2：唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友做得对。生3：唐老师和张爷爷的微笑在无声地表扬小朋友能够知错就改。师：同学们说得真好，你还在什么时候见过“会心的微笑？”生1：我考试得了一百分时，爸爸妈妈露出了会心的微笑。生2：我把大苹果给爷爷时，全家人都露出了会心的微笑。7生3：我主动学习时，爸爸妈妈露出了会心的微笑。师：孩子们，当你们做得好、做得对时，长辈都会给予你会心的微笑；当你和同学的想法不谋而合时，你们也可以露出会心的微笑；你想在写字比赛中拿第一，小明也想，你们对视时就可以露出会心的微笑。文中的孩子们理解了老师和张爷爷的用意，所以——生：（齐读）唐老师望望张爷爷，张爷爷望望唐老师，露出了会心的微笑。赏析：本环节的设计，抓住“会心”及“会心的微笑”进行深入浅出的学习指导，使学生不知不觉中习得意思并学会运用，在此基础上，巧妙进行引读，加强了理解感悟。