搜索
课题：13动手做做看.备课教师徐晓玲修改教师：苏美桦课题动手做做看第一课时课型新授学习目标1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学重点正确掌握生字的音形义。教学难点理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。教法五步阅读法学具课件、生字卡、科学家说过的一些名言。教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间揭示主题初读识文一、导入新课：1、初步谈话：同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑家的话吗？2、谈话质疑：同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文，学习生字。1、自主选择读书方式自读课文、借5分5分同学们读一下课文自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准5分5分再读流畅助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事）4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢----漫、篇----骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜。（4）联系学生生活识字：考试的“考”。（5）编写字谜识字：士兵的心2分2分1分字音。轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？2分2分1分精读深悟（志））5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率）三、感悟课文内容1、自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？（2）为什么要强调动手做？2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒2分2分1分全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？自读课文，思考以下两个问题：（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？（2）为什么要强调动手做？结合交流以上问题，朗读课文有关段落。2分1分朗读展情自己。3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。（1）、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。（2）、结合上下文理解“哄骗”并说说理由。（3）、在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。（4）、在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4、围绕郎志万的话，进行发散思维训练。2分1分自己读书思考结合上下文理解“哄骗”并说说理由。围绕郎志万的话，进行发散思维训练。2分1分拓展延伸（1）、读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。（2）、教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解：a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。b、我们要怀疑科学家讲的话。c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。→→→d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、拓展延伸：从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。1分1分读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。学生进行讨论从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言1分板书设计教学反思13、动手做做看伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做。伊琳娜笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，还问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这一课会带给孩子们很多启迪，要指导学生边读边思考，并从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）作业设计：六、布置作业：实践天地：1、你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！2、从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。课题：13动手做做看.备课教师徐晓玲修改教师：苏美桦课题动手做做看第2课时课型新授学习目标1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。教学重点会认15个生字，会写12个字教学难点正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发教法五步阅读法学具课件、生字卡、科学家说过的一些名言教具环节提示教学内容时间学生活动设计时间一、检查复习一、检查复习1、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。2、分段指名朗读课文二、指导学生掌握好要求会写的字1、出示要求5分3分出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字分段指名朗读课文5分3分二、指导学生掌握好要求会写的字会写的字然后轻声读一下。2、指名分别读出要求会写的字音。3、四人小组合作分析字形以及记忆方法。4、小组代表汇报记字方法。5、教师补充记忆方法。三、指导学生书写生字1、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。2、学生练习书写生字。四、指导学生正确运用生字1、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？2、让学生试着组词或说一句话。2分2分轻声读指名分别读出要求会写的字音。四人小组合作分析字形以及记忆方法小组代表汇报记字方法指导学生书写生字学生练习书写生字让学生说一说生活中你在哪里见过它们？让学生试着组词或说一句话2分2分板书设计教学反思13动手做做看另志题提漫朗哄但在教学时，也出现了一些不尽如人意的地方。比如在问学生一些问题时，学生并没有像我所预设的那样回答，我在引导他们时，虽然学生的回答接近我的教学设计，但同时也有点扼杀了学生的创造性思维。以后要多听课，多学习，从而提高自身的整体素质。作业设计：1、学生练习书写生字2、让学生试着组词或说一句话