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福建省厦门一中集美分校研究性学习方法指导教案（2014--_2015_学年_第二_学期）学科：地理年级：高一教师：黄淑桂上好每一堂课是教师的永恒追求。上好一堂课的六个基本要求1．备课到位，教学目的明确；2．教学内容正确，保证教学内容科学性、思想性、系统性；3．教学方法恰当，创造性地贯彻教学原则，恰当地使用教具和现代化教学手段；4．教学结构紧凑，组织严密；5．教学基本功扎实全面【讲（话）、写（字）、作（教态）、画（图）、演（示）】；6．教学效果好，高质量，低消耗。用智慧点燃创新火花，让课堂流淌生命诗意新课程背景下一堂好课的十个特点一、教学目标明确重点突出的课——高效二、课堂指令清晰气氛活跃的课——默契三、能够充分利用课堂资源的课－－智慧四、能让学生感到终身受益的课－－难忘五、思维量信息量延伸量大的课－－欲望六、提供学生个体表现体验成功的课－－满足七、多种媒体创设学习情景问题情境的课－－直观八、提供当堂训练当堂反馈的课－－轻松九、能解决学生个性化问题的课－－自信十、能响起笑声掌声欢呼声的课－－快乐课题研究性学习活动通识指导备课日期2015年月日课型新授课教学目标知识与技能1.初步认识什么是研究性学习；2.初步感受到研究性学习是自主、开放式学习，其乐无穷，从而产生强烈的参与欲望；3.初步感知研究性学习对学习能力、创新精神、实践能力的培养，对人际合作、社会交往等心理素质的提高有着极大的帮助；过程与方法1、通过一些实际的例子体会研究性学习需要的活动支持。2、通过案例分析对研究性学习的基本步骤有较清晰的记忆。情感态度与价值观培养分析能力和思维能力，初步建立科学的探索精神和科学的区域可持续发展观。教学重点1．研究性学习活动的常见方式2．怎样有效地进行研究性学习活动探究教学难点1．研究性学习活动的常见方式2．怎样有效地进行研究性学习活动探究教学方法讲述法、例举法、探究法、对比法、合作讨论法、多媒体辅助教学法等教学用具多媒体课件、板图板书板画课时安排1课时教学内容设计与反思教学内容设计与反思教学过程：一、什么是研究性学习活动？研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。二、为什么要开展这项活动？研究性学习作为一门以探究、实践为主要学习方式的科目，它将引领你关注你身边的人和事，关注别人的研究成果，关注与人合作的学习方式，关注不同学习方法的结合，关注寻找和解决问题的过程，关注如何表述自己的研究成果。在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说：①获得亲身参与研究探索的体验，②提高发现问题和解决问题的能力，③培养收集、分析和利用信息的能力，④学会分享与合作，⑤培养科学态度和科学道德，⑥培养对社会的责任心和使命感。三、如何开展？开展研究性学习活动包括确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段。阶段一：确定课题。清楚研究什么、怎样研究以及研究的结果会是什么等。阶段二：制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具。同时还要明确学生小组的分工。阶段三：搜集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，并做好记录。阶段四：总结整理。“研究”是个体头脑中的知识与具体的现场经验不断解构、融合、重组的过程。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设。最后，综述资料的观点，提出自己的认识和见解。阶段五：交流评价。学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果。成果的分享过程正是同学们发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。在成果分享后，同学们要通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。四、怎样撰写研究性学习报告？结题报告旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。通过结题报告在同学之间进行交流培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。1、结题报告的要素:结题报告主要是介绍自己的研究过程和结果。报告将以下几个问题介绍清楚：①做了什么事情(研究的题目)。②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁?)什么时候做的。③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。④怎样做的(课题研究的过程)。⑤做得怎样(课题研究的结果)。⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和老师或同学探讨；有哪些感受向同学交流)。⑦参考文献(要注明参考文章的作者、名称；如果是网上查寻的，还应注明网址)。2、结题报告的一般格式：一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。3、结题报告的种类很多，主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式；如果是向上级汇报自己的研究工作则一般采用研究报告的形式。而报告的种类很多，有综合研究报告、调查报告、科学研究报告、设计报告和读书报告等。4、撰写结题报告应注意事项：（1）、论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性。科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。新颖性是指论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。（2）、要善于运用图表来说明问题。在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述材料，使之条理清晰，从而直观地反映事物发展规律、变化趋势及分布状况。（3）、论文的篇幅不宜过长。要做到行文流畅，不说大话、空话，凡能用表格说明的问题，就不必用文字描述，能用图像表达的就不必列表格。总之，要做到删繁就简，字无废言。一篇结题报告1000—2000字为宜。总之，结题报告把自己的工作过程和成果展示给别人，只要是有利于表述，格式上是可以变通的。课堂小结：采取恰当的方式探究是有效进行研究性学习研究的重要手段，通过今天的学习，我们应当能够根据课题需要，采取合理方式探究。作业布置：分小组讨论本组研究性学习分工、研究步骤等。课后反思：课题地理研究性学习选题指导备课日期2015年月日课型新授课教学目标知识与技能1、了解研究性学习的含义2、初步掌握研究性学习选题的基本方法过程与方法1、通过一些实际的例子体会和寻找研究性学习课题选题方法，并合理选题。2、学会研究性学习选题的一般方法。情感态度与价值观培养分析能力和思维能力，初步建立科学的探索精神和科学的区域可持续发展观。教学重点1．什么是研究性学习2．怎样合理进行研究性学习选题教学难点1．什么是研究性学习2．怎样合理进行研究性学习选题教学方法讲述法、例举法、探究法、对比法、合作讨论法、多媒体辅助教学法等教学用具多媒体课件、板图板书板画课时安排1课时教学内容设计与反思教学内容设计与反思教学过程：导入：上周大家讨论和选题的结果出来了，有的小组选题太大需要修改。怎样合理选题呢？我们这节课就来讨论这点。一、问题从哪里来所谓问题，就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映。在我们日常生活和学习中经常会碰到各种各样的问题，这些问题中既有我们疑惑不解的，又有我们感兴趣的；这些问题有的会在我们头脑中停留很长时间，有的则是在我们脑子中一晃而过的。那么，如何发现问题，尤其是发现高质量的问题呢？1.要认真对待日常学习生活、社会生活和自然界中的现象什么是地理现象？地理现象是指地理事物在发生、发展和变化中的外部形式和表面特征。世界每天都是新的。作为一名中学生在观察日常学习生活、社会生活和自然界中的现象时，要特别关注那些新奇的现象、重复的现象和密集的现象这三种有价值的现象。从这三种现象入手进行思考，就可以产生一些有价值的问题。这就要求同学们平时要有目的地对这些偶然的现象、个别的现象多提几个为什么，多提几个问题，这些问题往往会成为同学们进行研究性学习的最好课题。2．要学会观察与思考，养成不断提问的习惯黑格尔说：“假如一个人能看出当前显而易见的差别，譬如，能区别一支笔和一头骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明。同样，一个人能比较两个近似的东西，如橡树与槐树，或专院与教堂，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异？从表面上的差异极大的事物之间看到本质上的共同点或从表面极为相似的事物之间看到本质上的不同，这才是观察的真正难点。”例如，我校金属垃圾桶的问题，它的存在让人们司空见惯、熟视无睹，如果善于观察、思考则可以不断提出问题：分布、大小、形状、颜色以及与相联系人们的行为、习惯等问题。3.要建立一个自己的问题库我们对地理现象进行观察和思考时，问题的产生有时是很短暂的，在大脑中一晃而过，如果不把这些问题及时地记录下来，这些问题就会不复存在，而有时这些问题往往是有很大的价值。因此，学生们要养成记问题的习惯，不要过多地去顾及问题的质量档次，不顾自己以现在的知识和能力水平能不能回答这些问题，随时记下你所想到的问题，以建立自己的问题库。4．学会从一个主题出发，多角度、全方位地提出各种问题要敢于与同学和老师讨论，甚至争论，敢于把自己的观点和思想亮出来，在讨论中开拓自己的思路，修正自己的观点，产生更多更深刻的问题。例如，以“我县的木制玩具”为主题的班会课，同学们围绕这一主题便可畅所欲言--我县的木制玩具是什么？其原料来源哪里？生产过程怎样？销售渠道如何？也可以通过对一些热点问题的讨论，引出很多有价值的问题。例如，通过对中国加入WTO利弊的讨论，可以引出很多值得同学们思考的问题：“WTO与中国的房产”、“WTO与中国的农业”、“WTO与中国对外开放”等不同主题，在各个主题下还可以派生更多的问题。二、如何使问题变成研究性学习课题1．问题的提出问题的提出有不同的角度。可以从自己兴趣出发，提出一些自己感兴趣的问题；可以从自己学习的学科出发，提出一些学习中自己较困难的问题；可以从自己感兴趣的现象出发，提出自己观察到的一些难以解释的现象问题。然而，并不是所有的问题都可以成为一个值得我们开展深入研究的课题，在众多的问题中选出一个能转化为研究课题是一件不容易的事。例如，“某一经度的地方时有几种算法？”这虽然是我们在学习过程中经常遇到的问题，但它仅能作为一个最基本的地理问题，而不是一个研究课题。“环境污染和环境保护”这是带有普遍性的问题，但问题涉及的范围很大，人们可以从许多不同的角度、不同的方面对它进行探讨、研究，它是一个值得探索的领域，但不是一个合适的课题。“废电池对植物生长影响的研究”这是带有普遍性的问题，是人们关心的废弃电池处理的问题，同时，这个问题的范围和解决这个问题的任务比较明确和集中，这样的问题，可以成为一个研究课题。从上面的例子我们可以看到，研究课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的和任务的问题。2．完善问题的陈述问题的陈述必须能为课题的研究指明足够的重点和方向，人们从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是什么。陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。陈述问题可以采用叙述或描述的形式，也可采用问题形式。例如，“垃圾的回收和利用”。这个陈述中课题研究的重点和方向就显得不明确，如果改为“城市垃圾的回收和利用”，虽然比前一个陈述有所明确，但“垃圾”的范围表述不够明确，所以，还可以把这一课题进一步明确为“城市生活垃圾的回收和利用”、“学校垃圾的回收和利用”。课题的陈述中，一般采用叙述的形式，常见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。如在“水的酸碱性对热带鱼的生理影响实验研究”这个课题的表述中，研究对象是热