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宁化县“学·导·用”教学模式课题研究2014～2015学年下学期三年级语文第三次月会主办单位：宁化县教育局宁化县教师进修学校承办单位：宁化县安远中心学校活动时间：2015年4月14日宁化县“学·导·用”教学模式课题研究三年级语文第二学期第三次月会安排表时间：2015年4月14日（星期二）地点：宁化县安远中心学校与会：三年级实验教师时间班级学科课题执教·主持地点上午第一节9:25—10:05三（1）语文15争吵（第一课时）王喜迎三（1）班教室第二节10:25—11:25课例评议，交流研讨邱衍霖多媒体教室下午第一节2:30—3:10三（1）语文15争吵（第二课时）李建平多媒体教室第二节3:30—4:30课例评议，交流研讨邱衍霖多媒体教室本次研讨主要问题1.精读课文第一、二课时教学内容的科学安排。2.“释疑导学”的学中质疑，以疑导学，有效解疑。3.“运用活学”的恰当运用或扩展，体现学以致用。三年级“学•导•用”教学模式研究课题组2015年4月14日15争吵活动时间：2015年4月14日上午（星期二）上课老师：宁化县安远中心学校王喜迎上课地点：宁化县安远中心学校三（1）班教材出处：人教版三年级语文下册第四组课文学习目标：1.会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2.有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学时间：2课时第一课时【学习目标】1.学习生字新词，理解缘故、嫉妒等词语的意思。2.初读课文，了解课文主要内容。【课前准备】前置先学；多媒体课件。【教学过程】一、目标引学1.谈话揭课：15争吵。指名读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2.教师设疑：什么是争吵？你们有过争吵吗？3.出示学习目标：学习生字新词；初读课文，了解课文主要内容，读懂争吵的原因。二、合作共学宁化县“学·导·用”教学模式课题研究三年级语文下学期第三次月会公开课预案1.同桌互读生字。2.抽读生字词。3.齐读生字词。4.运用活学：写生字（重点指导既、戒、愤、缘、承）三、释疑导学㈠初读课文，了解主要内容。1.学生质疑导入。（谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）2.自由通读课文。3.小组汇报课文主要讲了一件什么事？（教师根据学生质疑情况，教给概括课文主要内容的方法：按问题抓住课文主要内容。）㈡学习课文第1－4自然段。1.指名读，评价。2.交流：“我”和克莱谛是怎么做的？3.指导朗读第1－4自然段。4.小结。四、拓展延伸1.读课文剩下的段落，注意人物的想法和做法，。2.拓展阅读主题读写中的对对读《小板凳的故事》。附：板书设计15争吵谁和谁？结果？想法做法特点克莱谛？微笑、道歉善良为什么？碰“我”有什么了不起发火、报复小心眼15争吵活动时间：2015年4月14日下午（星期二）上课老师：宁化县泉上中心学校李建平上课地点：宁化县安远中心学校三（1）班教材出处：人教版三年级语文下册第四组课文第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，读懂“我”和克莱谛争吵后的表现。2.体会父亲说的话的含义。【课前准备】前置先学；多媒体课件。【教学过程】一、目标引学1.复习导入。⑴认读生字词。⑵说说课文主要写了一件什么事？“我”和克莱谛在争吵前有什么表现？2.出示学习目标：有感情地朗读课文，读懂“我”和克莱谛争吵后的表现。体会父亲说的话的含义。二、合作共学1.课件出示问题：我和克莱谛争吵后各有什么表现？我从争吵这件事中明白了什么？2学生自学课文第5－14自然段，并思考以上问题。3.分小组讨论。三、释疑导学1.解决“我和克莱谛争吵后各有什么表现？”⑴找出争吵后我的表现的句子。（第5自然段）①课件出示句子：“我觉得……故意的。”②学生自由读。③指名读，齐读。（读出内心不安和后悔语气）师相机板书：不安、后悔④我的内心感到不安和后悔，说明我已经认识到自己做错了，可为什么我不向克莱谛承认错误呢？(出示句子：但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。)(2)克莱谛又有怎样的表现？（第6自然段）①课件出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。宁化县“学·导·用”教学模式课题研究三年级语文下学期第三次月会公开课预案②此时克莱谛在想些什么？板书：瞟③齐读。(3)从哪些语句可以看出我们重归于好？（第9－13自然段）①课件出示句子：克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”“然后我们就高高兴兴地分手了。”②这时克莱谛表现得怎么样？(板书：温和)③最后我和克莱谛都表现得怎么样？（板书：高兴）④齐读。(4)从我和克莱谛的表现来看，你喜欢哪一个？为什么？2.解决“我从争吵这件事中明白了什么？”⑴自由朗读课文第14自然段，想想这一自然段主要写什么？⑵用横线画出父亲说的话，说说你从中体会到了什么？⑶齐读父亲说的话，进一步体会父亲说话的深刻含义。（突出：“既然……就应该……而不应该）⑷想一想：作者是怎样来描写父亲的？可以看出父亲样是一个怎样的人？（通过人物神态、语言、动作的描写）四、运用活学1.小练笔：学习用神态、动作、语言表现人物的方法，续写下面一段话：吃饭时，我不小心打破了一块碗，爸爸看见了……2.读一读，背一背。①人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。——（俄罗斯）斯宾诺莎②自我信任是成功的第一秘诀。——(美国)爱默生五、拓展练习读了课文，我也想写一写自己和同学发生过的一件事情。附：板书设计15争吵“我”：发火→报复→不安→后悔→高兴人物描写的方法：克莱谛：微笑→脸红→瞟→温和→高兴神态、语言、动作（宽容别人，团结友爱）15．《争吵》前置学习单班级小组姓名评价一、初读课文，做好三件事。1.给课文标上自然段，圈画生字新词。2.根据生字表，读准生字词。①读一读，我发现这些生字我还不会读：________________________________②写一写，我觉得这些字容易错：______________________________________3.理解你不懂的词语。（可以查找工具书或上网查找。）嫉妒：____________________________瞟：_______________________二、再读课文，回答问题。1.课文的对话比较多，我们来分角色读一读。2.边读边想：课文主要写了一件什么事？______________________________________________________________________________________________________________________________________三、细读课文，思考问题。1.朗读课文第1－4自然段，分别用——和～～画出在争吵中“我”和克莱谛分别是怎样做的？2.默读课文第5－13自然段，用你喜欢的符号画出“我”和克莱谛在争吵后各自表现的句子。四、品读感悟，体会形象。1、克莱谛和安利柯，你喜欢哪一个？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________2、“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”你从父亲的话中体会到了什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________