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1南昌工学院思想政治理论课教学改革方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》（教社政［2005］9号）和《教育部关于印发高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）的通知》（教社科[2011]1号）的文件精神，进一步加强思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用，结合我校教育教学的实际和特色，特制定此方案。一、指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面落实党的教育方针，坚持理论教学与优良传统相结合、与形势任务相结合、与社会实践相结合、与学生的思想实际相结合,紧扣学校人才培养目标中的“政治合格”这个首位要求，突出思想政治教育领先，加大政治理论灌输，为培养“听党的话、有就业能力”的大学生而奠基固本。二、改革目标通过改革，把思想政治理论课打造成为精品课，成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。通过改革后的思想政治理论课教学，使学生对思想政治理论课的基本理论、基本观点要有比较熟悉的了解；引导学生加强民族团结、反对民族分裂，自觉抵制“三股势力”思想的渗透；提高学生抵御敌对势力西化、分化的图谋，进一步增强政治认同、思想认同、情感认同；帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2三、思想政治理论课教学改革内容思想政治理论课教学改革将采取“课堂专题讲授+课外实践教学”的形式分段教学，利用“慕课”等新的教学手段翻转课堂，注重实践教学，充分调动学生的学习积极性，全面推进思想政治理论课教学改革。（一）课程内容设置调整1、专题设置原则（1）专题设置坚持贯彻理论联系实际的原则思想政治理论课专题设置，要以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，立足于少数民族学生的特点，要加大马克思主义理论灌输，以理论为导向，同时又要坚持理论联系实际，联系国情、社情的实际，联系改革发展的实际，联系学生思想的实际，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法正确分析和处理实际问题，做到学以致用。（2）专题设置要坚持“以人为本”的原则思想政治理论课专题设置要始终坚持“以人为本”的原则，就是要坚持以学生为本，贴近学生，了解学生，既尊重学生的自主选择权，又突出思想政治理论教育的启发、诱导作用，使学生在教育过程中始终心情愉快，积极主动，充满自信，从而保证思想政治理论教育能够“入脑入心”，启发学生的政治觉悟，激发学生的学习热情，实现学生的全面发展。（3）专题设置坚持“要精、要管用”的原则在各门课程的专题构建中，调整各门课程间不必要的重复内容，协调好与高中政治理论课之间的关系。思想政治理论课是调整改善学生知识结构的重要途径，对学生尤其是理工科专业的学生的素质教育会产生潜移默化而又积极有力的作用。教师在理论教学中，既要注意理论体系的科学性、合理性、逻辑性和完整性，又要注意学生对课程内容的理解和接受程度。32、专题教学内容（1）入学教育入学教育是新生进入大学后上的第一堂必修课程。思政部作为负责入学教育当中思想政治教育的部分内容，主要设置三个专题：专题一、培育和践行社会主义核心价值观；专题二、加强民族团结，反对民族分裂；专题三、充分发挥江西红色资源优势，弘扬党的优良传统和革命精神。（2）《形势与政策》课程本课程是高等学校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，对学生及时了解掌握党和国家的方针政策，思想上与党中央保持一致；及时了解国际国内时事新闻，养成关心国家经济社会建设发展的良好习惯等具有不可替代的重要作用。每学期安排8个专题，专题教学具体内容按照教育部社会科学司每学期印发的《高校“形势与政策”教育教学要点》和江西省教育厅每学期印发的《关于全省高校“形势与政策”课教学有关事项的通知》的有关要求进行教学。（3）《思想道德修养与法律基础》课程本课程是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。具体设置以下八个专题：专题一、新阶段新环境，调整适应发展；专题二、远大理想与人生信念；专题三、关注心理与心灵健康，使自己阳光愉快地成长；专题四、爱国情怀与时代取向；专题五、人生意义与价值追求；专题六、告别青春萌动期，探寻爱情的真谛；专题七、加强道德修养，锤炼道德品质；专题八、法律意识与宪法精神。（4）《民族与宗教》课程4本课程引导学生树立正确的马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，提高学生明辨是非的能力，强化学生为实现中华民族伟大复兴、维护民族团结和祖国统一的意识，提高学生的思想政治素质。具体设置以下六个专题：专题一、中国的民族与民族关系；专题二、党的民族团结政策；专题三、民族与宗教的关系；专题四、党的宗教政策；专题五、教育与宗教相分离的原则；专题六、“三股势力”的反动本质与危害。（5）《马克思主义基本原理》课程本课程是高等学校思想政治理论课程体系的主干课程，其内容包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分，是普通高校大学生思想政治理论教育的一门必修课程，是大学生学习和掌握马克思主义基本理论知识的主渠道。具体设置以下八个专题：专题一、马克思主义--引领我们前进的旗帜；专题二、马克思主义唯物论；专题三、辩证法与科学思维方式；专题四、认识论与思想路线；专题五、唯物史观与历史发展规律；专题六、劳动价值论与市场经济规律；专题七、剩余价值论与资本主义经济矛盾；专题八、正确认识资本主义本质,坚定共产主义理想信念。（6）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程本课程是高等学校开设的思想政治理论必修课，让学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的历史性的理论成果，是中国化的马克思主义的结晶。具体设置以下十二个专题：专题一、马克思主义中国化两大理论成果；专题二、新民主主义革命理论；专题三、社会主义改造理论；专题四、社会主义建设道路初步探索的理论成果；专题五、建设中国特色社会主义总依据；专题六、社会主义本质5和建设中国特色社会主义总任务；专题七、社会主义改革开放理论；专题八、建设中国特色社会主义总布局；专题九、实现祖国完全统一的理论；专题十、中国特色社会主义外交和国际战略；专题十一、建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论；专题十二、中国特色社会主义领导核心理论。（7）《中国近现代史纲要》课程本课程是高等学校开设的思想政治理论必修课，通过教学，帮助学生了解国史﹑国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，从而使大学生树立执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。具体设置以下八个专题：专题一、鸦片战争迄今中国国情的演变；专题二、大变局中的农民革命与农民出路；专题三、地主阶级的自救运动；专题四、资产阶级的改良与革命；专题五、无产阶级及其政党的新民主主义救国方案与实践；专题六、各阶级大联合：伟大的抗日民族解放战争;专题七、建国初期对社会主义道路的探索；专题八、改革开放以来所取得的成就。（二）实践教学实践教学是思想政治理论课教学不可缺少的重要组成部分，是对理论课教学的补充、深化和拓展。根据不同课程内容的重点、难点和热点，立足于学生思想特点，开展校内实践教学和校外实践教学。1、校内实践教学校内实践教学是通过在课堂上或校园内的教学实践活动，使学生在活动中感受、体验和运用所学习的理论知识，加深对政治理论的理解，塑造自身的行为。坚持两手抓，一手举红旗、扬正气，一手拿鞭子、刹歪风，形成知荣辱，讲文明，有志向的品格。开展校园道德行为观察、记录、评析、示范、引导，观赏爱国主义影片、模拟法庭；组织马克思主义理论学习兴趣小组、共产主6义学习兴趣小组、井冈山精神学习兴趣小组，激起学生学习政治理论的热情。校园内的实践教学，对应《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》课程，安排在学生进入大学的第一学期和第二学期，要求每个学生必须参加校内实践教学，每个学生在教师指导下撰写不少于1500字的读书笔记、观后感或调查报告。2、校外实践教学校外实践教学是组织学生走出校门，充分利用江西红色土地的资源以其承载的革命历史、宝贵精神作为当代大学生开展爱国主义和革命传统教育，提高思想政治理论课的育人功能。（1）南昌地区实践教学南昌地区实践教学主要是带领学生参观江西革命烈士纪念堂、小平小道。参观江西革命烈士纪念堂，组织学生进行宣誓，缅怀革命先烈，弘扬革命精神。通过学生亲身参观江西革命烈士纪念堂，帮助他们进一步了解革命先烈的英雄壮举和丰功伟绩，体会到现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，必须倍加珍惜，从而使他们进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族责任感和民族忧患意识，有助于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。参观小平小道，组织学生瞻仰伟人遗迹，追寻伟人生活足迹和思想轨迹，体验小平同志忧国忧民的情结和朴实乐观精神，学习一代伟人敢于开拓、敢于拼搏的精神。帮助学生进一步了解中国改革开放思想孕育、形成过程，加深对社会主义改革开放理论的理解，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。南昌地区实践教学，对应《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，安排在第三学期，要求学生撰写不少于1500字的观后感。7（2）井冈山地区实践教学井冈山地区实践教学主要对学生进行革命传统教育，我们怀着对优良传统的深厚感情谋划组织教育，坚持“走一路、学一路、思一路”，带领学生在北山烈士陵园寻红色精神、井冈山革命博物馆看红色电影、挑粮小道唱红色歌曲、黄洋界讲红色故事。引导学生带着真情感悟红色景点景区，在实感中催生真情，以真情增进实感，悟明真理，打深烙印，明确方向，使精神得到振奋，思想得到洗礼，心灵得到震撼。井冈山地区实践教学，对应《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，安排在第四学期，依托井冈山学习兴趣小组进行实践教学,对实践教学活动全过程摄像，制成影片，把“真情实景”搬进课堂，组织未上井冈山的全体学生进行观看，把少数人的实践变成大家的实践，让大家共同受教育。兴趣小组成员返校之后，要现身说法，谈收获和体会，并撰写不少于1500字的心得体会，从中选取10篇优秀心得体会在校报、校园网上刊载。（三）教学方法手段改进1、构建以学生为主体的课堂教学模式思想政治理论课课堂教学组织充分发挥学生学习主体性，突出学生的学习活动，形成具有思想政治理论课特色的教学模式。变“教案”为“学案”，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“单纯知识传授”为“注重行为导向”，变“个体听课”为“团队活动”，变“单一授课形式”为“多种活动形式”，使思想政治理论课成为学生活跃思维、放飞理想、陶冶情操、培养能力、健全人格、坚定信念的大课堂。课堂教学的具体组织模式有专题式学习、小组式学习、项目式学习、讨论式学习等，教师可以根据学生特点、专业特点和专题特点进行课堂教学模式探索和尝试，不能拘泥于特定模式。82、运用生动有效的教学方法针对思想政治理论课的教学内容与社会现实联系密切、教学实效性要求严格、思想理论教育功能突出、学生思想复杂多样等特点，教师在教学中设计多种有效方法，如对话式教学法、讨论式教学、演讲式教学、辩论式教学、角色互换式教学、案例式教学、调研式教学、现场交流式等多种教学方法，力求通过多种教学方法的在教学过程中的结合运用，使理论具体化，过程互动化，结论自助化。使思想政治理论课教学内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，激发学生学习兴趣，培养学生思考习惯，养成学生参与意识，启发学生社会责任。3、引进“慕课”作为改进教学方法手段的尝试“慕课”作为一种新的教学模式，也是教育发展的一种趋势，我们考虑在不