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南河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页学科语文年级五主备人张玲执教人＿张玲＿学习内容18、将相和课时二课时课型预习、反馈、展示教材分析本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾全大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。学习目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、能耐、堵住、和氏璧、无价之宝、理志气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。重点、难点1、读讲故事，感受人物形象。2、把握三个故事之间的联系。教学准备1、学生收集一些历史故事。2、把相关的句子制成课件。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】师：同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。板书课题：18将相和【我会自学】1、学生简要介绍自己知道的历史人物。2、学生齐读题目，并释题。学习目标：1、“将”与“相”为什么和好，他们之间为会么曾经不和？2、请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个小故事的起止，并用一个合适的标题概括每个小故事的内容。3、讨论交流。4、自学生字新词，读通课文。【点拨导思】点拨一：同学们通过阅读对课文已经有了初步了解，你们能介绍一下文中的某个人物吗？你最喜欢哪个人物？为什么？点拨二：哪位同学能说说这三个故事之间的联系？（第二故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。）点拨三：1、蔺相如是一个勇敢机智，不畏强暴、顾全大局、识大体以国家利益为重的人。2、廉颇是一个知错就改的人。【我会探究】探究一：1、我会读“诺”（nuo）“卿”（qing）.2、我会写“璧”、“瑟”。探究二：1、大家讨论交流。2、（1）蔺相如知道秦王没有诚意拿和氏璧换城的事后是怎么说怎么做的？结果怎样？（2）蔺相如在渑池之会上为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样？（3）你知道了蔺相如是一个怎样的人？廉颇是一个怎样的人？探究二：我最喜欢的句有：【反馈测评】1、出示检测内容。2、小结本节课情况。3、评比本课学习表现。【我能达标】一、读拼音写汉字。zhàojiànshānɡyìyúnnuòlóngzhòng（）（）（）（）jùjuénénɡnàizhūwèihéshìbì（）（）（）（）tuīcídǎnqièyuēdìnɡ（）（）（）二、比一比，再组词。璧（）秦（）廉（）渑（）侮（）换（）壁（）泰（）镰（）蝇（）诲（）唤（）避（）奏（）谦（）三、词语补充（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力四、按课文内容填空。课文由、、三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联系，其中是的发展，、的结果又是的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。课后反思：南河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页学科＿语文＿年级＿五＿主备人＿张玲＿执教人＿张玲＿学习内容19、草船借箭课时2课型预习、展示、反馈教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，足智多谋，才智过人。学习目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。重点、难点1、感受人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。2、通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学准备1、推荐学生阅读古典历史小说《三国演义》中有关诸葛亮的篇章。2、把相关的句子制成课件。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？向谁借箭？2、简述故事时代背景。3、出示自学要求，小组交流讨论。【我会自学】1、快速默读课文，想想本文主要讲了一件什么事。2、给课后生字注音组词。3、想想课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？4、有感情朗读第一段，注意体会人物的性格特点。（诸葛亮的才干，周瑜的嫉妒）5、周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪看出来？用横线画出。6、周瑜真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受造箭并且立下军令状？7、诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？用波浪线画出。把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子多读几遍，体会诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？8、周瑜到底哪里不如诸葛亮呢？【点拨导思】1、小组讨论解决生字词。比比哪个小组读的最流利最正确。2、生自由浏览课文，讨论解决问题课文主要讲了件什么事。比比哪个小组回答的全面准确。3、根据生的回答，师可相机指导点拨。4、生自由回答上述问题，评比优秀小组和小诸葛学生。【我会探究】1、生汇报生字词的习得。2、用简洁的语言概括课文讲了一件什么事情。3、交流周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，并从文中找出依据。4、交流周瑜真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受造箭并且立下军令状？从哪里看出的？并谈谈体会。5、展示：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？用波浪线画出。把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子多读几遍，体会诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？6、发散思维：周瑜到底哪里不如诸葛亮呢？【反馈测评】1、出示达标题学生完成。2、评价本节课同学表现情况。【我能达标】2、区别形近字，并组词：幔（）援（）寨（）延（）拒（）漫（）缓（）赛（）廷（）距（）3、写出下列词语的近义词和反义词：妒忌（）（）惩罚（）（）疑惑（）（）支援（）（）延迟（）（）隆重（）（）推却（）（）相信（）（）课后反思：南河镇小学2011—2012学年度第二学期导学案集体备课活页学科＿语文＿年级＿五＿主备人＿蔡艳丽＿执教人＿张玲＿学习内容20、景阳冈课时1课时课型预习、展示、反馈教材分析《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。选编这篇课文的意图：一是让学生感受武松的英雄气概，体会其。豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。学习目标1、学习本课的生字，新词。2、理解课文内容，了解武松打虎的经过。3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格。重点、难点了解武松打虎的经过和武松在此情节中表现出来的豪放倔强、勇敢机智的性格特点。教学准备武松打虎影片片段以及课文相关句子的课件导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、导入：说到武松打虎，真可谓：无人不知、无人不晓。为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今天让老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，大家有没有信心？（出示课题，齐读）2、生按要求自读课文，师巡视与个别学生交流。【我会自学】1、自读课文，圈划生字词，借助工具书理解意思。2、按照事情经过把课文分成四段，给每部分加上小标题。3、朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的。【点拨导思】1、交流生子词方面的收获2、品读打虎，体验精彩。师引：通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）3、教师相机出示课件中相应内容：（1）、说时迟，那时快……原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）（2）适当演示一下，以加深理解。（3）同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（4）师启发：武松的那些动作给你留下了深刻的印象？（5）播放：“武松打虎”电影片段。4、回顾全文，体会写法。师：：“武【我会探究】探究一、区分读音“脊”为上音jǐ、“踉”读līáng、“迸”读bèng不读bìng、理解词意：筛、如何、但凡、请勿自误。探究二：用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。探究三：交流自己感兴趣的语言。（1）、指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？（2）、学生表演武松的三般。（3）、生读第9自然段，读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。（4）、生找、读，可以试做一做动作，表现出武松的英雄气概。（5）、生观看，深化对人物形象的感悟。探究四：1、指生读句子，读出不听劝告的语气。2、齐读，表现武松无所畏惧的英雄气概。松打虎”让我们认识了一个豪放而勇武机智的武松。为什么课文却用了7个自然段的篇幅来写武松冈下喝酒？这些内容跟打虎有什么关系？（课件出示部分句子）【反馈测评】1、出示在小黑板上，以组为单位完成。2、小结本节学习内容。【我能达标】1、给多音字注音并组词。挑（）折（）行（）（）（）（）2、排序（）店家告诉武松，近来常有老虎晚上出来伤人，劝他留宿一夜，明天结伙过过冈。（）乱树背后，跳出一只吊睛白额大虫，又掀又扑，凶猛无比。（）酒店门前写着“三碗不过冈”，武松共喝了十八碗酒。（）老虎口鼻都迸出鲜血，终于被武松打死了。（）武松不听劝告，提着哨棒大踏步走上了景阳冈。（）武松竭尽全力，猛打老虎。课后反思：南河镇小学2010—2011学年度第二学期导学案集体备课活页学科＿语文＿年级＿五＿主备人＿张玲＿执教人＿张玲＿学习内容21、猴王出世课时1课型预习、展示、反馈教材分析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。学习目标1、认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳搔腮”等词语。2、正确流利，有感情地朗读课文。3．、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。重点、难点1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。2、课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而课文内容是教学的难点。教学准备1、多媒体课件及小说《西游记》。2、学生准备：使用工具书，资料，理解难懂的字词并做出注释，标出实在不理解的字词。导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、同学们，你们看过《西游记》吗？在这部名著中，谁给你留下的印象最深？2、大家肯定特别想知道这个嫉恶如仇、英勇无畏而又极具反抗意识的孙悟空从哪来，又是怎么样成为美猴王的呢？3、师出示自学目标。【我会自学】1、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方用横线画出，小组交流讨论。2、课文主要讲了一件什么事？3、读完课文，你明白了什么？在这个过程中，你对孙悟空有了更深刻的认识吗？（活泼可爱、无私无畏、敢作敢为）4、分析孙悟空的性格特点，并在文中画出依据。5、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是做众猴中的一员？【点拨导思】1、生自由交流展示如何读通读顺本文的。评出最佳创新小组。2、生自由浏览课文，讨论解决问题课文主要讲了件什么事