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表格式教学设计模板1案例名称19.1.1平行四边形的性质(1)科目数学教学对象八年级下册提供者南乐寺庄中学孙拥军课时1课时一、教材内容分析四边形是全等三角形知识的拓广和发展，平行四边形又承接四边形，由一般到特殊的深化。本课着重探究平行四边形的性质，创设问题情境，设置问题活动，充分放手给学生，让学生在教师的指导下探究学习、合作学习，根据此设计意图和学生的实际情况，我对教材做了适当的重组。不限于教材本身的自然分段，而是让学生在充分的探究中，完成对性质的全部认识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识技能目标:1、理解平行四边形的定义，探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。2、能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题过程与方法：1、经历探索平行四边形有关概念与性质的过程，发展学生的探究意识与合情推理的能力。2、知道解决平行四边形问题的基本思想是化平行四边形为三角形来解决，渗透转化思想情感态度与价值观：在应用平行四边形的性质的过程中，培养独立思考的习惯，在数学活动中获得成功的体验，培养学生严谨思维的习惯和勇于探索的思想意识、体会几何知识的内涵和实际应用价值。三、学习者特征分析由于初二的学生已有的知识储备和以往对平行四边形的认识，以及初二学生具备一定的分析问题的能力。在教学中我采用合作探究式教学，在师生的合作探究下，相信能更好的完成本课的知识点。虽然对问题的解决上和采取的策略上可能会存在一些困难，但通过自主探究、合作交流，教师指导，问题会得到很好的解决。表格式教学设计模板2四、教学策略选择与设计这节课以新课程标准作为指导思想，结合学生实际情况，教学设计力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与勇于探究、勤于动手，乐于思考、尝试、质疑及应用整理知识、交流合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，为学生创设彰显个性的空间，唤醒团队精神，互相协作，学有所得。五、教学环境及资源准备教师准备：多媒体投影仪、有关生活中的平行四边形图案制成投影片。学生准备：复习平行线的性质、判定；三角形有关性质；预习本节课内容，收集生活中的关平行四边形的图片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（1）创设情景，导入新知利用多媒体展示平行四边形图案观察平行四边形的特征，探索平行四边形的定义和表示方法在本活动中，通过一幅春种图，让学生体会四边形在我们生活中无处不在，同时对学生进行国情教育。（2）自主探究、合作交流教师提出问题平行四边形的性质有哪些？组织学生实验操作，对平行四边形的性质进行猜想，并对猜想进行推理论证，通过学习小组合作探究探索平行四边形的性质是本节教学重点，在活动中组织学生实验操作，对平行四边形的性质进行猜想，并对猜想进行推理论证，通过学习小组合作探究，师生共同解决了平行四边形对边相等、对角相等的证明。表格式教学设计模板3（3）点击范例，巩固提高教师用投影出示例题，引导学生思考。采取学生独立完成后学习小组结合课本共同讨论完成。这一环节中的例题主要通过学生自主探究，应用对边相等，对角相等的性质，通过已知求未知。（4）随堂练习，巩固深化教师用投影出示练习题，引导学生思考。学生独立思考解答，然后小组讨论。本活动是通过练习提高学生对性质的理解和运用。（5）课堂总结，发展潜能教师引导，给与提示学习小组合作归纳总结本节所学知识在本活动中通过学习小组合作归纳总结本节所学知识，让学生体会知识间的内在联系，形成新的知识体系，培养了学生善于总结、自评、互评的能力，使课堂评价多样化。培养了学生的抽象概括的能力。（6）专题突破，反馈验收（作业）教师用投影出示练习题学生独立思考解答检查学习效果，查找不足，及时弥补，强化提高。表格式教学设计模板4教学流程图创设情景，导入新知自主探究、合作交流点击范例，巩固提高随堂练习，巩固深化专题突破，反馈验收（作业）课堂总结，发展潜能表格式教学设计模板5七、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、帮助和总结表格式教学设计模板6整节课从学生出发，着眼于学生的发展，把学生的主体地位和教师的主导作用贯穿于始终。通过以上环节，师生合作经历了“观察—发现—验证—探究—应用—收获”等学习过程。培养了学生的创新意识和创新能力，让学生体验到主动探究、合作交流、发现和再发现的过程。实现以人为本的思想，促进学生身心的全面发展，真正关注学生的终身发展。