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教师授课计划授课班级授课日期课节第7、8课时课堂类型新授课题第二章服装造型设计第一节服装造型基础知识目的要求使学生掌握服装造型的概念、造型与款式的区别及联系、服装与人体的关系、服装的内空间与外空间。要求树立三维构想、空间想象的意识，为今后的服装设计奠定基础。重点难点服装造型概念、三维构想、服装造型与款式、人体、空间的关系。对三维构想、空间想象的理解及运用。教具图片、范画课的进程：第二章服装造型设计（30节）第一节服装造型基础知识（2节）一、服装造型与款式1．服装造型2.三维构想3.形与型4.造型与款式二、服装造型与人体1.服装有“人体第二层皮肤”、“人体包装”和“人体软雕塑”之称。2.服装离不开人体。3.人的体形是以近似于圆柱型为总体特征的。三、服装造型与空间1.空间2.服装的外空间3.服装的内空间4.空间是一个立体的概念，它涉及形体与形体、造型与外围之间的诸多关系.任课教师审查教师签字教学过程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配组织教学复习提问新授检查学生出缺席及课前准备情况1、什么是服装商品策划？2、怎样收集信息、分析信息？第二章服装造型设计第一节服装造型基础知识一、服装造型与款式1.服装造型是指服装所具有的立体形象的创造过程和结果。服装造型具有动词和名词的双重含义。当动词讲，是指创造立体服装的过程；当名词讲，是指创造立体服装的结果。2.三维构想（三维想象）长度、宽度和厚度，是立体的服装形象必须具备的三个因素，也是塑造完整的服装形象所要考虑的。3.形与型形主要是指形状、形态，多具有平面的含义，如圆形、方形、梯形等；型主要是指模型、体态，多具立体的内涵，如圆柱型、三角型、多角型等。4.造型与款式a.款式构成与服装造型的根本区别就在于一个是平面形态的组合，另一个是立体形象的创造。b.款式构成侧重于点、线、面的形态及构成关系以及分割、装饰、图案的组合等；服装造型则侧重于形体的转折与扩张、体面的空间与层次、体态的差异与对比等。c.从各自的空间范围来看，服装款式构成是在被限定的范围之内进行构想，而服装造型则是在人体以外的空间进行塑造和外向发展，其范围较难被限定，因而也更具可塑性。d.服装造型和服装款式构成常常是指一件服装的两个方面，二者是相互依存、不可分割的。服装款式的构成要以服教师检查学生回答教师讲授幻灯片展示幻灯片展示1分10分20分装造型为基础，款式上的变化会影响整个服装造型；而服装造型的塑造也常常离不开服装款式的支持和充实。裙子造型二、服装造型与人体1.服装有“人体第二层皮肤”、“人体包装”和“人体软雕塑”之称。“人体第二层皮肤”是指服装对人体的保护作用；“人体包装”是指服装的穿着状态类似于对物体的包装；“人体软雕塑”是指服装的形象可以自由变化，可以按照美的需要去塑造。2.服装离不开人体，服装与人体的关系不仅体现在成衣之后要附着在人体之上，还表现在成衣之前要按照人体的体态及动态特征进行造型。3.人的体形是以近似于圆柱型为总体特征的，如四肢为圆柱型、颈部为圆柱型、躯干为扁圆柱型等。这就决定了服装造型的基本特征是呈空心状的筒状体态。三、服装造型与空间1.空间是指物体存在和运动所占的地方。2.服装的外空间是指服装总体体态所占据的地方。服装的体积越大，占据的外空间也就越多。3.服装的内空间是指服装与人体之间的间隙，还包括服装与服装之间、服装各形体之间的空隙。a.服装内空间的存在，对服装的穿着及造型，具有特殊的意义。在穿着上，内空间不仅便于气流流通，起到保暖散热的作用，还能使穿着更舒适、行动更方便。b.在造型上，内空间越大，服装就向外扩张，服装的张力作用也就越强，服装的视觉效果就更加明显。c.在服装裁剪时，通常采用在人的基本尺寸的基础上，增加放松量的方式加大服装的内空间。教师讲授以裤子变化为例，说明服装与人体的密切关系。（腰部适体，变化的是腰部以外的其它部分。）教师讲授幻灯片展示20分20分小结巩固练习d.人体是可以活动的，服装的内空间也不可能是一成不变的，而是处在活动之中的。服装的这种活动是随着人体的运动以及气流的流动而变化的。服装内空间与外空间4.空间是一个立体的概念，它涉及形体与形体、造型与外围之间的诸多关系。空间的想象，不仅在设计师心中可以树立一个立体的观念，还能使服装与人体之间的关系更加密切，在外观上增加视觉冲击力。强化服装造型与款式的区别及联系、服装与人体的关系、服装的内空间与外空间。1、什么是服装造型？2、造型与款式的区别及联系？3、服装与人体的密切关系？4、什么是服装的内空间与外空间？教师、学生共同总结学生练习10分9分