1英语教案

黄黄浦浦区区第第一一中中心心小小学学赵赵健健【教学设计（TEACHINGDESIGN）】第一课时（1STPERIOD）一、主要新授内容(Maincontents)Letters—Ii,JjLet’sact—Redlight.Stop!Greenlight.Go!Let’slearn—stop,go,light二、学习目标(Objectives)1、联系单词girl，hand学习字母Gg,Hh掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。2、学生能够理解Redlight.Stop!Greenlight.Go!的含义,且能够根据这些指令做出相应的反应。3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red,green等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。4、通过Crossingtheroad及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。三、教学建议(Teachingsuggestion)1、任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）Pre-taskpreparation的环节中，主要是在复习一年级所学过的一些颜色的基础上,通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出作好铺垫。Activity1（Watchingthevideo）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P1-1）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Thecrossroad在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。教师可问学生：Whatcolouristhetraffic把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺教师根据学生的回答,补充说道：Yes,it’sred.It’saredlight.相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。垫。2Thecrossroad再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。教师可以说：Redlight.Stop!并作出相应的Stop的动作。同样当交通灯变绿色时，教师也可如此引出新授内容。让学生在熟悉的情景中体会明白新授句子的含义，并由此导入本课新授内容。Activity2（Quickresponse）活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Greenlight.教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示redlight。问学生：Whatcolourisit?教师补充道：It’saredlight.同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示greenlight.用相同的方法引出It’sagreenlight.接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。2Redlight.Stop!Greenlight.Go!把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学通过两个教具的组合,变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。生，表示红灯亮了，教师可说：Redlight.Stop!用同样方法引出Greenlight.Go!Activity3（Letter）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P1-2）a.先是大写I的书写方式，然后是小写i的书写方式,并且是在四线三格中进行的b..先是大写J的书写方式，然后是小写j的书写方式,并且是在四线三格中进行的2）屏幕2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Learntheletter“Ii”“Jj”联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five,kite,light等单词学习字母Ii,掌握它在单词中的常用发音。接着，联系单词jelly，和跟随老师朗读jeep,jean,jet等单词学习字母Jj,掌握它在单词中的常用发音。拓展一些带有字母i和j的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母i和j的发音，为今后拼背单词打下铺垫。2Writetheletter“Ii”“Jj”运用媒体学习字母IiJj的大小写书写方式，并跟着书空。运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。2、任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）学生通过跟读、快速反应、模仿动物等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。Activity1（Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2．活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1lightstopgo全体学生跟着教师朗读。操练模仿，达到单词的发音基本正确。2lightstopgo通过小组、个人朗读的形式进行反复操练。纠正个别学生的读音。Activity2（Chant）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Stop!Greenlight.Go!学生跟着教师朗读指令Redlight.Stop!Greenlight.Go!通过跟读，学生能正确熟练地朗读句子。2Redlight,redlight.Stop,stop,stop.Greenlight,greenlight.Go,go,go!学生根据教师给出的节奏来朗读句子，让两句简单的句子连成一首儿歌。可以这样读：Redlight,redlight.Stop,stop,stop.Greenlight,greenlight.Go,go,go!通过有节奏的诵读可以提高学生的兴趣，有助于他们记忆新的语言，并为之后Sayinganddoing的活动打下铺垫。Activity3（Miminggame）活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Stop!Greenlight.Go!让学生模仿不同的动物读两句新授句子。老师说Thelittlebirdsays:学生答：Tweet,tweet,Redlight.Stop!为机械枯燥的模仿带来一些童趣。2Redlight.Stop!Greenlight.Go!教师将新授的两句话打乱顺序，让学生看句子卡片进行快速反应。从仿说到认读句子，培养学良好的认读能力。在完成了比较扎实的机械性操练后，就进入意义性操练阶段。通过创设不同的情景，让学生在情境中掌握句子的用法。Activity4（Game）、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P1-3）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Stop!Greenlight.Go!教师在屏幕上显示一条马路和一位盲人，并告诉学生，他们要帮助这位盲人叔叔过马路。这时交通灯呈红色，学生跟着教师进行仿说。Redlight.Stop!Uncle.接着交通灯呈绿色，学生跟老师仿说：Greenlight.Go!Uncle.学生通过在教师创设的情境中的模仿，能更深刻地了解所学习句子的含义，为接下来的句子实际运用奠定基础。同时能培养他们助人为乐的品质。2Redlight.Stop!Greenlight.Go!屏幕上依次出现其他一些学生熟悉的卡通人物，如，Gogo,Mickeymouse,Nemo等，请学生用新句子帮助这些卡通人物过马路。创设让学生帮助他们自己熟悉的朋友过马路的情景，使他们能够初步将所学知识运用于实际。同时能培养他们助人为乐的品质。Activity5（Competition）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P1-4）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Stop!Greenlight.Go!学生根据屏幕上交通灯红灯与绿灯的交替闪烁，不断说出指令。学生在摸拟的情景中对所学的口令进行不断的操练。2Redlight.Stop!Greenlight.Go!屏幕上，红灯与绿灯闪烁的频率逐步加快。教师把学生分成两个大组，各组依次出一人与另一组进行比赛，看谁说得又通过小组比赛的形式,激发学生的学习热情，以再一次巩固口令。快又准。Activity6（Sayinganddoing）活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Stop!Greenlight.Go!老师说出红灯或绿灯，请全体学生说出并做出相应的动作。如老师说：Redlight.Redlight.全体学生说：Stop!Stop!并附上动作。使学生能将动作与指令相匹配，以培养他们直接用英语思维的能力。2Redlight.Stop!Greenlight.Go!请一位学生说红灯或绿灯，其他同学说出并做出相应的动作。通过生生之间不同形式的操练，让学生在不断地练习与熟悉新语言的同时，感到饶有趣味。3Redlight.Stop!Greenlight.Go!同桌二个同学之间进行pairwork,一位学生说出红灯或绿灯，另一位学生说出并做出相应的动作。Activity7（Makingadialogue）活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Redlight.Stop!Greenlight.Go!假设在上学的路上，碰到同学，与其一起过马路的情景。老师与某位学生一起编对话。T:Goodmorning.P:Goodmorning.T:Howareyou?P:Fine,thanks.T:Redlight,stop!P:Greenlight,go!学生通过编对话的形式，将新旧知识结合起来，进一步理解及巩固句子。2dialogue请学生两两一组进行对话表演。3、任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P1-5）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Greetings教师将教室设计成一个车水马龙的十字路口，请学生们扮演路上的行人，以及开着汽车的司机。学生们可以用学过的句子互相打招呼。创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言。2Redlight.Let’sstop!Greenlight.Let’sgo!所有的“行人和车辆”通过电脑屏幕上不断显示的红绿灯提示进行对话。学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。Activity2Trafficrules1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P1-6）2）屏幕2、活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Crossroad在屏幕上播放一段行人乱穿马路的录像，让学生对这位行人的行为做出警告。并让学生总结交通规则。通过录像提示学生在生活中该怎么过马路，以点明本堂课内容，即交通规则。2Crossroad在屏幕上有不同的小动物不懂交通规则乱穿马路，让学生用总结的