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校园公共空间建筑外公共空间的尺度，功能建筑内公共空间的尺度，功能公共空间的组织方式建筑外公共空间的尺度，功能——广场德国汉堡港口新城公共空间特点：多层级，近水分层级的广场即消化了道路到水面的高差，同时将一个尺度较大的广场划分为尺度适宜的小广场群。小广场之间形态各异但联系紧密，并不损失广场本身的完整和规模建筑外公共空间的尺度，功能——广场建筑外公共空间的尺度，功能——广场PublicSpacesinBanyolesbyMiasArquitectes特点：生活化，亲水非常小的高差变化创造了一条可供嘻戏的水渠，对于整个硬质铺地的广场而言是很好的软化，整个广场非常具有生活气息，餐饮和宿舍部分的设计可以考虑参考建筑外公共空间的尺度，功能——广场建筑外公共空间的尺度，功能——广场纽约市政厅前公共空间特点：交通与观演结合将台阶与座位结合的手法已近屡见不鲜了，类似的将观演与交通结合的手法在处理公共空间的方面也应用的非常成熟了。建筑外公共空间的尺度，功能——道路FluentLandscapes特点：集约，活动校园中存在很多道路旁的小型空间不具备明确的功能，也不承担主要的交通。在这些空间中其实可以植入许多活动空间，而不是全部靠绿化解决问题。建筑外公共空间的尺度，功能——道路建筑外公共空间的尺度，功能——绿地绿化基本上是处理公共空间的万灵丹，然而在实际校园生活中，出现了很多超大尺度的草坪，徒增了广场的空虚感，削弱了绿化本身的景观意义，因此在做绿化设计时也应该有目标有体系的设计。建筑内公共空间的尺度，功能——活动区这里的活动区指的不是校园规划中的体育活动区，而是供学生们课间，课后随机会发生活动的空间。事实上由于单独设置了体育活动区，课间活动所需要的空间往往被挤压为教室外的走廊，这其实根本无法满足中学生的活动需求。因此应该设计分散的，多样化的活动空间。建筑内公共空间的尺度，功能——活动区建筑内公共空间的尺度，功能——活动区建筑内公共空间的尺度，功能——活动区BildungscampusSonnwendviertel建筑内公共空间的尺度，功能——讨论区建筑内公共空间的尺度，功能——图书区建筑内公共空间的尺度，功能——餐饮商业区交通空间的功能休息/活动蒂坦中学交通空间的功能绿化巴黎综合理工学校新学习中心交通空间的功能学习/图书奥雷斯塔学校交通空间的空间形态板式开敞空间天津华旭小学巴塘小学博索莱伊13班小学交通空间的空间形态连续平台空间奥雷斯塔学院纽约新学院中心大楼蒂坦中学交通空间的空间形态集中通高空间昆山第一中心小学罗斯基勒大学新校区四川德阳孝泉镇民族小学灾后重建天津华旭小学建筑设计方：直向建筑+中建国际总建筑师：董功直向建筑合伙人：董功徐千禾中建国际合作建筑师：吕强项目建筑师：王楠建筑面积：18000平方米项目时间：2010年剖面平面巴塘中学13ClassPrimarySchoolInBeausoleil建筑师：CAB地点：法国博索莱伊面积：3,482平方米年份：2009奥雷斯塔学院学院的内部空间在横向和竖向上都能够相互联系。4层回旋飞镖形状的楼面互成角度、组合在一起形成强而有力的结构，也构成大楼整体既简约又具有高度灵活性的框架。每个楼面各为一个学习区域。这种避免层高变化的做法让空间组织的灵活性最大化同时也能让各个教学空间在没有明显隔阂的情况下互相交叉、融合在一起。楼层间互相旋转形成的角度让每个楼面都向着通高的中庭开口，形成中间的交流区域，也体现出学校对跨学科教育的追求。纽约新学院中心SOMcompletescampusbuildingforTheNewSchoolinNewYork设计方：SOM位置：美国分类：教育建筑内容：实景照片项目规模：35000平方米零售互动空间教室及演讲厅特殊教室宿舍设备间宿舍门厅互动空间被垂直散布在建筑的剖面上，从而赋予建筑各个楼层以活力。将这些互动空间联系在一起的是3条标志性消防楼梯，它们迂回穿梭于整座建筑，为不期而遇和自由交流创造了各种机遇。这种结构沿着设有大型玻璃窗户的立面创造了活力场所。垂直、水平和斜对角的通道蜿蜒交织着，经过大楼内部通向活力十足的“天空圣域”——由于紧邻楼梯和走廊，这些互动式空间也可以为人们指引方向。与连接它们的“局部”楼梯和“快捷”楼梯一样，“天空圣域”是一个个社交空间，在学生和教职员工之间搭建起正式与非正式的交流平台，同时用于举办教学和休闲活动。这些互动式空间包括休息区、邻接着会议室的学生资源中心、学习区、咖啡馆和设计室。通过让楼梯和隔层停靠电梯共同工作，缓解了高峰期电梯的需求量，避免了在课间时过于拥挤而延误上课。在高峰期时，电梯只停在1楼、4楼和6楼，楼梯则用于通往中间楼层，而非高峰期时，电梯可以通往每一层。楼梯与四层活动空间的关系四层活动空间教室教室特殊教室走廊餐厅