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尊敬的各位家长朋友:大家好!首先,我衷心感谢大家参加今天的家长会。今天来参加家长会的家长,说明对孩子的教育是很重视的.用专家的话说:幼儿教育不单是幼儿园教育,幼儿园和家庭是重要的合作伙伴。只有家园合作共育才能培养更优秀的孩子。我们幼儿园想让孩子学的不仅仅是一些书本上简单的知识,还要让孩子在活动中学习交往、丰富孩子的情感,培养孩子良好的生活习惯、文明礼貌、友爱协作。更重要的是培养孩子的求知、探索的兴趣,这些才是孩子终生受益的。你让孩子学写字、计算、几个英语单词,家长当天就可以了解到,这叫显性教育,而孩子综合素质的开发培养并不是一朝一夕,一两天就可以见效的。但如果半年、一年、二年在幼儿园生活、学习。那你在孩子上小学以后会发现孩子的综合素质好与坏,这叫隐性教育。所以，为孩子的一生发展奠定良好的素质基础才是我们共同努力的目标。为了让家长更进一步了解幼儿教育，树立更加科学的育儿理念，借此家长会，首先我要和家长一起学习《3-6岁儿童发展指南》里的内容，希望家长能从中获取更专业的育儿知识。1、制定《指南》的巨大意义《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。2、实施《指南》应把握以下几个方面：(1).关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。例如，家长经常只关注幼儿写生字拼音的能力，却对幼儿音乐舞蹈等艺术方面的能力关心不够，希望家长注意五大领域的紧密结合。(2).尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，不要总是把自己的孩子和别人的孩子比。(3).理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。(4).重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。2.指南在五大领域的重要性、目标和建议。（1）健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况目标1具有健康的体态教育建议：1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：·为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配，·烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：·提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。·桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。4．每年为幼儿进行健康检查。目标2情绪安定愉快教育建议：1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：·保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。·以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。·幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：·成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。·成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。·允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。·发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。目标3具有一定的适应能力教育建议：1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。·幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。·气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：·注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。·经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。目标4具有一定的力量和耐力教育建议：1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。目标5手的动作灵活协调教育建议：1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：·提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。·引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。2．引导幼儿注意活动安全。如：·为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。·为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。·提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言教育建议：1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2.引导幼儿学会认真倾听。如：·成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。·与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。·根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。目标2愿意讲话并能清楚地表达教育建议：1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。·每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。·尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。·鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。·方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。2．引导幼儿清楚地表达。如：·和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。·当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。目标3具有文明的语言习惯教育建议：1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：·与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。·在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。·幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。推荐内容教育部就《3-6岁儿童学习与发展指南》答问推荐内容教育部：严禁幼儿园提前学习小学内容推荐内容专家点评：学前教育发展史册的崭新篇章2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：·结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。·提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。·提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书教育建议：1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：·提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。·提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：·经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。·提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。·当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：·向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。·结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标2具有初步的阅读理解能力教育建议：1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：·引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。·和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。·在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。·鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：·鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。·鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。·鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。3．引导幼儿感受文学作品的美。如：·有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。·给幼儿读书时