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23最后一头战象一、学习目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。四、学习准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。五、学习内容：（一）预习学案1.我会读日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸2.我会填《最后一头战象》一文以为序，描写了、、、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头的战象。3．我不懂预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。（二）导学案1.出示导学案（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？（2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？2．交流自己喜欢的句子。3．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。（三）课堂检测1.看拼音，写词语pīkāirìkòupígézāoyù()()()()kūqìbódòuníngzhòngchuǎnxī()()()()2.写出下列词语的反义词急促——结束——衰老——平缓——凝重——遥远——3.写出下列句子所用的修辞手法（1）一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（）（2）小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢！（）（3）方志敏住在巴掌大的牢房里。（）（4）天上的白云千姿百态，像雪山，像棉垛，像羊群。（）4.查字典填空“浴”按部首查字法，应先查（）部，再查（）画，用它组两个词：（）（）。（四）课后作业摘抄描写嘎羧动作、神态的语句。（五）板书设计23最后一头战象英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去24《金色的脚印》导学案学习目标:1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。学习重点：1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。链接：狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。狐狸给我的印象是：学习过程：一、初读课文，了解课文大意。1、课文讲了一件什么事?2、事情的起因是什么？3、事情的经过是什么？4、事情的结果是什么？二、细读课文，自主探究。1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？四、精读课文，自主探究。1、正太郎为狐狸做了哪些事？2、狐狸和正太郎的关系有什么变化？3、正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？4、从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？五、再读悟情。1、学完这篇课文你有什么感受？2、学完这篇课文你最想说什么？3、学完课文你对狐狸有了那些新的认识？六、课外拓展。1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。2、想一想如何保护小动物。25《伯牙绝弦》导学案一、仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光二、初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。三、通过预习1、我新认识的字有这些:________________________________2、我认为比较难读的句子有：——————————————————————————————————————————————————————————3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是“峨峨”的意思是：“峨峨兮若泰山”的意思是：“洋洋”的意思是：“洋洋兮若江河”的意思是：4、我认为难懂的词语、句子有:5、我对“知音”的理解是这样的:四、读了这篇文章，我想对伯牙说：五、这篇文章有哪些词语、句子你不理解，请画出来。六、你对这篇文章有哪些疑问或问题，请提出来。1、2、《伯牙绝弦》导学设计课题伯牙绝弦学习目标知识：正确流利地朗读课文，背诵课文。技能：能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感：通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。学习重点1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。学习难点通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。学习方法以读代讲情境感悟点拨引导学习准备学生：完成导学提纲教师：多媒体课件学习过程教师导学学生活动一、谈话，揭题导入齐读课题二、解题，初知大意1、说说“伯牙绝弦”是什么意思？2、伯牙为什么要“绝弦”？思考，指名回答三、初读，整体感知我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文1、自由读，要求读准字音，有读不通的地方多读几遍。2、再读，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。教师导学学生活动应该怎么读？3、指名读，评价。4、师范读。5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。四、合作，疏通文意课文读得很有古文韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？1、小组合作学习，理解全文的意思。2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思。五、感悟，深入学习1、伯牙为何要绝弦呢？2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？3、什么叫知音？从哪里看出钟子期是他的知音？4、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？指导朗读。5、伯牙善鼓琴，作为一位有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水。请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象:皎皎明月、蒙蒙细雨、袅袅炊烟、等（课件出示这些词语）6、在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样赞美伯牙？子期呢？思考，指名回答。划出相关句子。指名读。了解四个“善”字不同的用法。指导读好赞叹的句子，深化理解。学生回答。引导学生进行语言的拓展和运用。接读：“伯牙所念，钟子期必得之。”[课件出示句子]学生思考回答教师导学学生活动伯牙面对子期这样善听、这样难得的知音，他一定会对钟子期说什么？7、感受知音欢聚的那份融洽和欢悦。8、配乐师深情叙述“知音之死”子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？学生说一说。课件出示：“知我者，子期也！”再读这段话。引读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？六、拓展，深化升华1、子期死后，伯牙写下了一首短歌来追悼自己的知音子期。2、你能用什么词语来形容伯牙此时的心情？3、假如你是子期，你想对伯牙说些什么？七、熟读，当堂背诵你能通过读体现伯牙与知音相遇的喜和痛失知音的悲吗？八、总结，深悟知音。引导学生理解、体会后回答。认真听，也可轻声读，理解，体会。指名学生回答。把你想说的话写下来。学生有感情地读文、诵文。附板书伯牙绝弦（知音）子期死26《月光曲》导学案第一课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。2.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。4.认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。学习重点1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。2.熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。学习难点1.理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。2.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。学习准备1.贝多芬的资料。2.奏鸣曲《月光曲》。《月光曲》预习学案一﹑我会读莱茵河蜡烛陌生入场券盲人琴键飞奔遇难恬静霎时波光粼粼波涛汹涌二、我会读（在括号中填上恰当的词语）（）的乐曲（）的小路（）的烛光（）的舞姿（）地倾听（）地弹琴三、我知道1.《月光曲》讲述了国著名音乐家因同情而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出的传奇故事。2.在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了首曲子？第自然段写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？写在下面：————————《月光曲》导学案第二课时一、小组合作探究：1.有感情的朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲呢？2.默读课文第九段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，画出有关句子。再谈谈读后的体会和感受。二、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物命运的感受。（贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处）课堂检测一、读拼音，写词语。táozuìchúnshúpǔxiěshànàjiàn（）（）（）（）yōujìnɡsūxǐnɡfēibēnláiyīnhé（）（）（）（）二、辨字组词。蜡（）键（）陌（）盲（）腊（）健（）柏（）育（）茵（）恬（）涛（）塾（）菌（）括（）滔（）熟（）三．选词填空幽静恬静①这个地方环境十分()，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。②华姐性格()，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。4.课内阅读。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎（shàsà）时间(洒撒)满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（忽然突然）海面上（乱刮）起了大风，卷（juǎnjuàn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁（的得地）大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景（像象）在月光照耀下的（）的大海。1．在（）里填上恰当的词语。2.选择括号里正确的字或读音。3.用“~~~”线画出事实在在的事物，用“——”线画出联想到的事物。4、用“===”线画出文中一个比喻句，把_______比喻成_________5、皮鞋匠在静静地听者什么？为什么眼前会有这种景象？________________