用心成就每一个学生

1用心成就每一个学生——潍坊广文中学“适才教育”之一：“学生适学”[编者按]教育部长袁贵仁在全国推进义多教育均衡发展现场经验交流会上强调，要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。在突出抓好的义务教育均衡发展重点环节中，要保障全体学生平等接受义务教育。近年来，潍坊广文中学积极探索“适才教育”模式，实现了“学生适学、教师适教、全员适位、学校适所”，对保障全体学生平等接受义系教育、深度促进教育公平具有一定的启发借鉴意义，是我省“办好人民满意教育”的又一成功实践。本刊从本期起推出潍坊广文中学“适才教育”系列报道，敬请关注。[学校形象]潍坊广文中学2006年由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合而成。现为山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省体育传统项目学校、山东省电化教育示范学校、山东省中小学教师校本培训省级示范学校、山东省语言文字规范化示范校、全国创建绿色学校活动先进学校。现有86个教学班4640名在校生，有教职工337人，其中高级教师130人、中级教师109人，9人获得国家级荣誉称号、15人获得省级荣誉称号、14人次获得市级以上教学能手、优秀教师等荣誉称号。2[导读]“适才教育”是适合各自学校特色、各个学生特点的教育。“适才教育”既是一种教育实践，也是一种教育理想。“适才教育”首先要实践于学生。在正视与尊重每个学生个体独特的“这一个”的基础上，适应每个学生的潜能、才智、个性，全力助推每个学生自身的可持续性成长与进步。自主选班：我的老师我来选[核心提示]自主选班不是盲目选班，学校要给予学生和家长相应的分析指导。自主选班是为了更好地自主学习，选班后并非一成不变，需要每学年进行动态调整。各具特点的班级需要配备相应的教师团队，实施相应的教育教学策略。[广文实践]“今年的初一新生自主选班人学!”雄坊广文中学的这个决定，令所有的新生和家长感到既新奇又激动，在社会上也引起了不小的反响。近两千名新生、几十个班，让学生自己选，不会乱了套吧?时在2008年8月，拍板的是女校长赵桂霞。潍坊市10多年来的教育创新发展，赵桂霞都有幸参与其中。市教育局基教科负责人、市教科院副院长、校长，角色的变换，让她颇受历练；她还是潍坊市专业技术拔尖人才，首届“齐鲁名校长”建设工程入选，潍坊市政府督学。赵桂霞“能干”是出了名的，同事们戏称她“工作起来不像那个性别”。大家也都知道她“能写”仅在3《中国教育报》《人民教育》《中国教育学刊》等报刊上就发表了60多篇文章，还主编或参编了3部专业著作，多次荣获山东省教育科研优秀成果奖、滩坊市政府教学成果奖。不过很少有人知道，早在戴上教育管理硕士帽之前，还在潍坊一中当教师的赵桂霞居然还通过了律师执业资格考试。作为“山东省创新教育先进个人”赵桂霞的教育履历一直有个明显的个性特点：实践、思考。她还是全国“新学校行动计划”研究中心的常务理事、研究员。所以，赵桂霞此举，自然有其道理。作为从事过多年基础教育管理的赵桂霞，初中学生的分化问题是她一直关注的问题。小学阶段差异并不非常明显的学生，何以到了初中阶段就变得差异如此严重，到了高中就“后边看不见前边”了呢?赵桂霞决定从调查入手，“用数据说话”。不查不知道，一查吓一跳。在初一学年结束时，已经有1%左右的学生难以跟上课堂教学，至初二年级“两极分化”即非常明显，20%的学生己对学习失去兴趣和信心，部分学生开始“堕”为老师和家长心目中的“问题孩子”。这可能是广文中学历史上时间最长的一次校长办公会。“下午开始，晚上吃了大包子接着开。”当年参加会议的人回忆。会议的最终结果，体现在赵桂霞的总结发言：“初中阶段是学生成长的最关键期，决定着一个人终身的情感态度价值观。”“初中学生正处于可塑性最强的阶段，帮助每一个4学生找到属于自己的发展目标和发展路径，是学校对学生最根本的负责。”“要积极探索适合每个学生发展的教育，让每个学生在自己原有的基础上成长进步，这应该成为我们最重要的价值追求。”由此，广文中学达成了两个基本理念：一是“因材而教”，即全力提供适合每个学生成长的教育；二是“因需而教”即学校教育要适应社会不断发展的需要，全面奠定适应各类人才成长的基础。“因材而教”就要了解每个学生的基础状况及成长需求，并以此为出发点确立学校教育教学策略。“自主选班“即为其一。学校分别确立了自主学习班、数学强化班、英语强化班、情态强化班，百分百由学生和家长自主选择就读班级。由“分”到“选”由“指定餐”变为“自主餐”，就像歌中唱的那样我的地盘我做主。”自主选班不是盲目选班。学校组织专家团队，准备了“阅读与理解”“逻辑与运算”“分析与表达”3个能力模块，对学生进行成功动机、期待、责任心等8个纬度的学习情感检测，对学生的人际关系、学习动机、爱好特长等进行专业分析，以两个诊断和多种元素的立体结合，形成了一份图文并茂的学业基础和学习动机分析报告提供给学生和家长作参考。“选班大会”上，赵桂霞亲自对全体学生和家长进行报告解读。自主学习班的学生重在“自我管理”“自主学习”，5数学强化班、英语强化班的班主任当然是数学、英语教学最棒的，可以帮助学生们“补弱促长，全面发展”，情态强化班则主要是强调“目标引领，习惯养成”……当然，选班后并非一成不变“动态调整”每学年进行一次。学生和家长根据各自实际自主选班后，学校组合了相应的优秀教师团队，实施“适才”的教育教学策略。目前，2008、2009两级的“自主选班”运转良好，令人欣慰。整合教材：你的引桥我来搭[核心提示]教材的整合要是有利于适合学生学习，更有利于激发保护学生的学习兴趣，更有利于促进学生成长进步。以选用教材为蓝本，以其他版本教材中最深入浅出和符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，实施整体移植或借鉴，并对国家课程进行二度开发。[广文实践]2007年9月，教育部基础教育课程教材发展中心一行数十人，专程来广文中学调研。研讨过程中，有老师建议，现在实行一标多本，教材版本太杂，各有长短，国家能否整合各版本优点，编成一本全国通用。专家笑道，国家给予地方教材选择权，就是便于各地整合教材，使之更适合你们本地、本校和学生的实际，这空间就是你们的用武之地啊!此语正与赵桂霞所虑相同。广文中学的教材整合就此开始。对教材的整合，赵桂霞的要求是“三6个更有利于”：更有利于适合广文的学生，更有利于激发保护学生的学习兴趣，更有利于推进‘适才教育’。”当年，他们整合了数学、物理，2008年所有学科整合完成，(广文中学九段学子课程导航丛书》出版，2009年修订再版。记者注意到，广文中学整合后的教材，以选用教材为蓝本，将他版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的“三最”部分实施整体移植或借鉴。教师执教过程中同时根据授课需要和学生认知需求，适时对教材内容进行前后整合，对国家课程进行二度开发。学生反应学得轻松高效。2008年被赵桂霞定义为学校的“精品课程年”构建了可供学生选择的‘适才教育’课程体系。其中“引桥课程”最为引人瞩目。“引桥课程”的构建，源于一次毕业生回访。2007年8月，广文中学派出30入到潍坊一中回访自己的毕业生。在“你最感兴趣、学习轻松的学科”调研中，高一学生把化学列在了9大学科的第六位。但还是这些学生，2006年在广文中学读初三时，是把化学列在同样调查的第二位的。原因何在?进一步调研得知:原来高中化学的知识里面，有相当一部分在初中奠基不够，甚至没有。这一现象引起了赵桂霞的思考“必须加强学生的高中后续学习能力培养”。于是，为学生进入高中学习未雨绸缪的“引桥课程”开发进入学校日程，先化学，后物理、数学。“引桥课程”意义何在?赵桂霞介绍说，目的在于更好地破解学科教学难7点，在学习该知识点前进行“引桥”搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，让学生顺其自然地接受，以达事半功倍之效。“高中引桥课程”的开发成功给了赵桂霞和学校团队很大启示：还未真正从小学“脱胎”的初一新生更需要“引桥”必须帮助他们消除学习的前置障碍，尽快适应初中学习生活。2008年开始实施的初一新生“入校引桥课程”和随之开发的“难点引桥课程”使广文中学的“引桥课程”扩展到了三大系列、三个学科，大面积提高了教学质量。广文中学的课程体系，还有颇具特点的“梯式练习”2006年的一次“作业人户”调研，发现学生的作业成功率很高，有些学生一周内各科作业几乎没有差错。赵桂霞认为，应该调查一下作业对这些学生的有效性。果然，对三个不同年级的各一个班的测量结果出来了:优秀学生部分作业不做，成绩变化不大：作业布置必须分层次才更有效。于是，不仅作业分层，平时课堂练习也分层。赵桂霞很诗意地称之为“梯式练习”。简言之，“梯式练习”分别设计适应于“掌握基本知识”“综合运用知识”“拓展所学知识”的ABC三级梯式递进，练习内容全面细致不留漏洞，练习方式灵活多变注重实效，练习数量精心选择不搞“题海”给学生充分的自主选择和设计作业空间，举一反三、一题多变，大大减轻了学生负坦，提高了学习效果。8[核心提示]明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拔，巩固落实；教学环节，教学内容，师生配合，教学方法；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；高效、愉悦；阅读文本。[广文实践]关于课堂，关于课堂改革，可一言以蔽之:乱花渐欲迷人眼。走出去、请进来，赵桂霞和广文中学的老师们，看了很多，悟了很多，思考最多的是:什么样的课堂才是最适合广文学生的。既然课堂是学生的，还是听听学生的吧。“我最喜欢的课堂十大特征”“我最不喜欢的课堂十大特征”，结论是：学生最喜欢的课堂是：开放性的，师生互动、生生互动的，注重实践、体验的，联系学生生活实际的，自主互助、高效愉悦的，契合学生年龄、心理阶段的，促进学生个体成长进步的..广文中学的“54321课堂”由此确立：“5”是课堂教学的五步教学流程，即“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”。赵桂霞解释说，“自主学习”在本质上是学生自我生成、实现、发展知识的过程，是学生对学习要求、目的、目标、行为、意义的充分觉醒，与“明确目标”是一脉相承的。“讨论质疑”不仅仅是互动互助，更是学习个体生命的互相关照和共同发展。虽然学生不喜欢老师的喋喋长篇，但欢迎及时、适时、精当的讲解点拨。“巩固落实”也是不可缺少的重要环节。“4”是2007年6月广9文中学面向教师、学生两类对象，针对高效、愉悦两个目标，正向、反向两个角度，在5000名师生中调研出来的“高效愉悦课堂”的四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。“3”是应该实现的三个纬度的课程目标，即“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”。赵桂霞的解读是：关键在于做好三维目标的整合，而不是把维度简单叠加，要以知识与能力为主线，渗透情感态度价值观并充分体现在过程和方法中。“2”是独具特色的广文课堂价值追求，即“高效、愉悦”，在教学环节、教学内容、师生配合和教学方法上多下功夫。“1”是“阅读文本”，即阅读教科书内容。自主学习的灵魂是自立，本质是自为。教科书是最重要的学习载体，“阅读教材”就是自立、自为行为，是学生实现自我探索、自我选择、自我建构、自我创造的重要途径。“54321课堂”展现出来的是：个人自主学习的安静，两人小组互动巩固的扎实有效，4人小组合作的默契和分工明确，8人大组讨论的唇枪舌剑，小组组际展示时的几十人争相解题板演，还有一个人面对几十人大胆而又精彩的讲解，全体互动却有条不紊、井然有序的课堂….特色课程：三大系列助成长[核心提示]大家系列、文化系列、实践与探究系列。[广文实践]“你是否注意到校园里的两座德式小楼，还有楼旁的古10树?他们都10多岁了，和你们爷爷的爷爷年龄相当!”这是赵桂霞在初一新生人校教育“1人家”板块中的一段话。是的，广文中学是古老的，始建于1883年，算起来有三个世纪了。但广文中学又是新生的。2006年7月，潍坊一中和潍坊二中两个学校的初中部，强强联手成立了新的潍坊广文中学。厚重的百年历史积淀和现代教育理念，融合成了独具魅力的广文中学。广文是无可替代的。从这里走出了革命家、军事家、科学家、文学家、艺术家。