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我的青春语文观主讲王君中国人民大学附属中学人大附中西山学校博客：青春之语文——王君教育博客电话：15811148629为什么要提出青春之语文从来没有抽象的语文有多少完整独立的个体，就有多少语文。网络流传的学生改写的《春》……语文，数学，英语，你不让我，我不让你，都发了试卷赶趟儿。多得像雨，堆得象山，做得像鬼。卷里带着些难题儿；闭了眼，面前仿佛满是语文数学英语，眼下成千成百的试卷哗哗地飞着，凶残的老师嚷来嚷去。试卷遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在课桌里像恶魔，像冤魂，还飘呀飘的。……语文像刚出世的灾星，从头到脚都流着血，它破坏着。语文像游荡着的死神，面目狰狞地，奸笑着奔跑着。语文像恐怖的噩梦，有铁一般的胳膊和腰脚，把我们押往地狱。《我不原谅》我们教得多么“不青春”！语文教学的形象多么迟暮衰朽！早衰的表现之一：堕落为“考师”很多年轻教师本是带着教育理想走进校园的，但在应试教育面前不得不屈从，有的很快成了应试教育的零件，有的在适应中已经摸索出“经验”，用一套最省心的劳动占得先机……早衰的表现之二：变异为“匠师”难以突破匠式教育。匠师的特点是仅仅关注自己的技艺，表现在语文教学中就是刻意于教学模式的上。掌握某种先进的教学模式并能灵活运用的确是快速提高教学技艺的一种有效途径，但部分语文教师对教学模式只是僵化的操作，而并不知道模式中所蕴含的科学原理。语文教学要模式，但绝不能模式化，模式化就一定是匠式教育。早衰的表现之三：沦落为“庸师”很多语文教师自己就是“听话”的人，就是缺乏质疑和创新精神的人，而且自认为是权威，以权威自居，以让学生百依百顺，成为顺从者为教学目标。在教学实践中总是习惯于尊重既定的规则，认为恪守传统、按部就班肯定会少走弯路，但也因此而原地徘徊而缺少实质性发展。没有找到自我，也不想找到自我，更懒得发展自我，成就自我。对教育不求有功但求无过，兢兢业业不想创造亮点。青春之语文其本质就是提倡通过激活汉语言本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备。青春之语文坚信生命同青春可以永远相伴，相信语文学习是建设幸福人生的重要途径。青春之语文将语文学习生涯规划为生命状态中最精华的部分，通过创造性的学习不断铸炼热爱生命超越自我的灵魂，让语文教育焕发出无限的青春活力。青春之语文的三个维度第一个维度：通过激活汉语言文学本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态第二个维度：为教师创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备第三个维度：为学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备激活生命激活语言教学过程学生教师青春之语文的愿景：文本，有青春如新的解读课堂，有青春灵动的设计师生，有青春勃发的状态生活，有青春如诗的旋律我自己要通过对青春之语文的追求把自己锤炼成“明师”对自己的个性特质有深入的研究对自己的奋斗目标有明确的定位对自己的成长路径有长期的规划从“明师”到“名师”既有“完美”的团队更有“完美”的个人青春之语文达成的路径：和学生一起建设充满激情的语文生活语文生活课堂有字书无字书课外得课堂者得天下青春之语文课堂教学创新的五个阶段第一层次：在新颖独特的课堂设计中创新第二层次：在灵活扎实的语言品味中创新第三层次：在诚恳机智的学情应变中创新第四层次：在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新第五层次：在研究文本特质和丰富课型中创新……新颖独特的课堂设计灵活扎实的语言品味诚恳机智的学情应变规律把握制度健全研究文本特质和丰富课型创新！创新！课型定位：灵清组织形式：灵活文本解读：灵透语言学用：灵动学情应变：灵敏规律把握：灵便青春之语文的课堂追求课型定位：灵清文本特质研究与课型创新组织形式：灵活课堂教学的常式与变式文本解读：灵透文本解读与自我发现教材处理：灵动一堂好课时如何炼成的？语言学用要化在审美的鉴赏中学情应变：灵敏优生和“忧生”语文教学要为中差生服务规律把握：灵便在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新——青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！——青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞！——青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐！——青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。青春之语文的研究视野教育与幸福生活：教师的专业成长成为你自己：学生的个性培养文本解读研究课堂设计研究教师写作研究综合性学习研究文言文教学研究写作研究“苟日新，日日新，又日新。”康诰》说：“作新民。”《诗经》说：“周虽旧邦，其命惟新。”孔子曰：“生无所息！”孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”