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长江大学试卷学院班级学号姓名…………….…………………………….密………………………………………封………………..…………………..线……………………………………..2005─2006学年第二学期体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷(A卷)注意：1、本试卷共5页；2、考试时间:120分钟3、姓名、学号必须写在指定地方一、名词解释(每小题2分，共16分)1、终身体育：2、学校体育：3、绝对评价：4、健康：5、课程：6、课余体育锻炼：7、体育学习：8、元认知：题号一二三四五总分得分阅卷人得分二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)1、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。（）2、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（）3、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（）4、学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。（）5、体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。（）6、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。（）7、竞技体育是不能够进入学校的。（）8、在体育教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价。（）9、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。（）10、坚持“健康第一”的知道思想，意味着我们在体育教学过程中无须过多的关注学生运动技能的掌握情况。（）11、体育与健康课程中要强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，教师只需要当好配角就行了。（）12、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。（）13、在体育学习过程中，学生以学习和掌握间接经验为主。（）14、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。（）阅卷人得分长江大学试卷学院班级学号姓名……………..…..…………………….密…………………………………封………………..…………………..线……………………………………..三、填空（每空0.5分，共10分）1、学生生理发育的主要特征，主要包括学生的、和等三个方面。2、实现我国学校体育目标的基本途径有和两个方面的组织形式3、体育课程的本位功能包括、、促进学生智力因素和非智力因素的发展、四个方面。4、体育课程编制的过程包括、体育课程实施阶段、三个阶段。5、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是、、运动技能、、。6、体育学习评价的内容包括、、学习态度的评价、、健康行为的评价五个方面。7、课外体育活动的组织形式包括、、俱乐部活动、和个人体育锻炼五种。阅卷人得分四、简答题（每题5分，共20分）1、什么是动作技能的形成规律？动作技能的形成分哪几个阶段?各阶段的主要特点是什么？2、简述新体育与健康课程标准学习领域目标的基本内容。3、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。4、简述体育课程实施过程中会有哪些方面的阻力。阅卷人得分长江大学试卷学院班级学号姓名……………..…..…………………….密…………………………………封………………..…………………..线……………………………………..五、论述题（共40分）1、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。（15分）2、体育课程的生物学基础是什么？（10分）3、详论体育实践类课程的学科特点。（15分）阅卷人得分长江大学试卷学院班级学号姓名…………….…………………………….密………………………………………封………………..…………………..线……………………………………..2005─2006学年第二学期体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷(B卷)注意：1、本试卷共5页；2、考试时间:120分钟3、姓名、学号必须写在指定地方一、名词解释(每小题2分，共16分)1、学校体育目标（总目标）：2、过程性评价：3、健康：4、体育课程实施：5、课余运动训练：6、体育学习：7、终身体育：8、元认知：题号一二三四五总分得分阅卷人得分二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)1、中国古代的学校教育中基本没有体育的内容。（）2、终身教育思想和素质教育思想是两种完全不同的相互独立的教育思想体系。（）3、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质好高尚的道德情操。（）4、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中只有射和御具有体育性质。（）5、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（）6、我国学校体育目标和体育教学目标完全一致。（）7、学生的年龄特征、智力水平、学习动机，以及体育教师的教学水平都是影响体育学习策略获得和运用的内部因素。（）8、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。（）9、学校体育中没有竞技体育的教学目标。（）10、在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可分为诊断评价、形成期评价和综合评价。（）11、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。（）12、体育教学目标是以学生为主体制定的需要师生双方明确和掌握。（）13、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。（）14、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是阅卷人得分长江大学试卷学院班级学号姓名……………..…..…………………….密…………………………………封………………..…………………..线……………………………………..两个相对独立的过程。（）三、填空（每空0.5分，共10分）1、学生动作技能的形成需经历、、三个阶段。2、体育实践类课程的学科特点是、、自然性、。3、体育课程编制的过程包括、体育课程实施阶段、三个阶段。4、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是、身体健康、、、。5、体育课程实施的过程分为起始阶段、、三个阶段。6、课外体育活动的组织形式包括、、俱乐部活动、和五种。7、我国学校体育的组成结构包含三个部分，它们是、和一般教育活动及家庭中的体育。阅卷人得分四、简答题（每题5分，共20分）1、简述体育与健康课程标准的设计理念。2、评价学生在体育课程中的情意表现和合作精神的基本内容有哪些？3、简述实现我国学校体育目标的基本途径及具体内容。4、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。阅卷人得分长江大学试卷学院班级学号姓名……………..…..…………………….密…………………………………封………………..…………………..线……………………………………..五、论述题（共40分）1、体育课程编制过程中应考虑的因素有哪些？（15分）2、体育课程的心理学基础是什么？（10分）3、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。（15分）阅卷人得分2005─2006学年第二学期体教04（本、专）《学校体育学》考试试卷(A卷答案)注意：1、本试卷共5页；2、考试时间:120分钟3、姓名、学号必须写在指定地方一、名词解释(每小题5分，共20分)1、终身体育：终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。2、学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。3、绝对评价：在评定学生体育成绩时，运用社会参照标准（即绝对标准）为中心，上下浮动一定程度的方法进行评价，叫做绝对评价。4、健康：健康是指人在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态，不仅是没有疾病和不虚弱。5、课程：课程是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程。6、课外体育活动：课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。7、体育学习：体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育行为的过程。8、元认知：即个体对自己的认知过程和结果以及与之有关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制。题号一二三四五六七八总分得分阅卷人得分二、判断题(每小题1分，共14分，对的打“√”，错的打“×”)1、西周时期学校教育的内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。（√）2、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。（×）3、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（×）4、学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。（×）5、体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。（×）6、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。（×）7、竞技体育是不能够进入学校的。（×）8、在体育教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价。（×）9、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。（×）10、坚持“健康第一”的知道思想，意味着我们在体育教学过程中无须过多的关注学生运动技能的掌握情况。（×）11、体育与健康课程中要强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，教师只需要当好配角就行了。（×）12、《体育与健康课程标准》只是确定了体育课程的内容框架和选取原则，各校可根据实际情况自行选择教学内容。（√）13、在体育学习过程中，学生以学习和掌握间接经验为主。（√）14、在体育知识和技能的学习过程中，学生首先是通过肌肉本体感觉学会，然后再通过视觉和听觉加深动作印象。（×）三、填空（每空0.5分，共10分）1、学生生理发育的主要特征，主要包括学生的身体形态发育、生理机能发育和体能发展等三个方面。2、实现我国学校体育目标的基本途径有体育与健康课程和课外体育活动两个方面的组织形式3、体育课程的本位功能包括促进学生掌握体育学科特征的知识和技能、提高学生体能、机能和适应能力、促进学生智力因素和非智力因素的发展、促进学生个体社会化过程——社会适应四个方面。4、体育课程编制的过程包括体育课程设计阶段、体育课程实施阶段、体育课程检查评估阶段三个阶段。5、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应。6、体育学习评价的内容包括体能的评价、知识和技能评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神评价、健康行为的评价五个方面。7、课外体育活动的组织形式包括全校性活动和年级活动、班级活动和小组活动、俱乐部活动、小团体活动和个人体育锻炼五种。四、简答题（每题5分，共20分）1、什么是动作技能的形成规律？动作技能的形成分哪几个阶段?各阶段的主要特点是什么？答案要点：动作技能形成规律是指任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的，每个阶段皆表现出不同的动作特点。动作技能的形成一般分为三个阶段：（2分）1）粗略地掌握动作阶段，该阶段的特点是动作费力、紧张、不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动作。（1分）2）改进和提高动作阶段，该阶段的特点是动作逐步协调、准确、连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰时动作易变形。（1分）3）动作的巩固与运用自如阶段，该阶段的特点是动作准确、熟练，轻快、运用自如。从生理上来讲该阶段大脑皮层兴奋高度集中，内抑制相当牢固，形成了巩固的动力定型，达到了自动化程度。（1分）2、简述新体育与健康课程标准学习领域目标的基本内容。运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。（1分）运动技能目标(1)获得运动基础知识；(