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温州市教育教学研究院蒋金崇什么学科最有价值学业考试内涵什么试卷是优质试卷从教育学上看：•是否有利于减轻课业负担，提高学生综合素质和能力。•是否有利于改进学教方式，促进学生有效学习和教师有效教学。•是否有利于全面、准确反映学生在本学科学习目标方面所达到的水平。从测量学价值层面看•是否具有一致性：与课程标准的内容、要求、分布及其重心保持一致。•是否具有科学性：立意较高，无政治性、知识性错误；答案精准，赋分合理；能客观反映考生实际水平。•是否具有有效性：覆盖面广，代表性强；评分分层，且符合实际，方便阅卷；能成为衡量考生能力高低的标志。•是否具有规范性：试卷设计、试题命制以及题目呈现规范合理。从学科学价值层面看•是否具有人文性：生活化、个性化、有地方特色等；图文并茂、类型多样、语言富有亲和力等。•是否具有综合性：考查知识整合能力和综合运用能力。•是否具有开放性：题目开放；答案多元；评分采意；鼓励创新。•是否具有实践性：结合时政热点，贴近社会实际；强调学以致用，分析和解决现实问题。命题工作程序四个阶段：制订命题计划、拟题、组卷、审卷命题全过程内容要求难度内容科学性规范性难易度科学性难易度考试理论课程标准教学实际命题原则考试说明命题计划拟题组卷初审修改再审再修改修改定稿送印考试报告成绩试卷分析专家审查•2010年考试说明的变化情况2010年试卷难度调整预测分数段100-9089.5-8079.5-7069.5-6059.5-5049.5分以下2009年11.74%30.31%21.09%12.92%8.96%14.98%2008年6.8%24%22.50%16.86%12.28%17.32%难度值2009年2008年0.49以下17200.5—0.7949420.8—1.03438新修订的布卢姆认知目标分类中的认知过程维度水平层次内容识记识别回忆陈述定义理解解释举例分类总结推断比较说明应用执行证明阐明概述分析区分组织归属综合综合创作计划评价核查判断评价历史与社会命题双向细目表考试内容考试要求预估难度题型学科能力要素试题来源单元知识点条目abc容易题稍难题较难题选择题非选择题记忆理解应用分析评价原题改编自编......什么试题是优秀试题？采用“尊王攘夷”策略，成为春秋时期第一个霸主的是A．晋文公B．齐桓公C．楚庄王D．秦穆公春秋时期，齐桓公采用管仲建议，打出“尊王攘夷”旗号，其真正目的是A．保护周王室，尽诸侯国义务B．抗击威胁中原的少数民族C．确立自己的威信，争当霸主D．团结其他诸侯与王室对抗充分挖掘客观性试题考查学生分析和解决问题能力的功能。命制的客观题要使答题者用复杂的思考完成简单的操作。东东的妈妈想要烤一个苹果派，来招待他的伯父和伯母,东东已经好几个月没有见到他们了。东东妈妈却发现家里已经没有苹果了,她要东东去买一些苹果回来做派,做派需要8个苹果,假如买两个苹果要20元，东东买8个苹果需要多少元?A.20B.40C.80D.160试题的表述要清楚、扼要,直接切入重点,让学生易于了解其任务或工作，考查目标要清晰。•优秀试题是怎样出笼的？这里是四个人对“你支持建造太阳塔吗？”问题的回答。圈出最接近你观点的答案。A．不建造。我们需要廉价的电力供应。现在担心温室效应还太早。B．不建造，应该减排温室气体，但是我要等到科学家找到更廉价的方式来生产可再生能源。C．建造。电力成本会更高，如果每个人都要承担减排温室气体的话，那么我愿意多付电费。D．建造。即使别人不愿意，我也将愿意多付电费。我将积极鼓动他人采取行动减排温室气体。年份能源消费总量(万吨标准煤)煤炭、石油、天然气水电、核电、风电等1978年5714496.6%3.4%1990年9870394.9%5.1%2007年26558392.7%7.3%我国能源消费总量及构成表考查学生的探究能力和实践能力的优势。材料二：国家在《新能源产业振兴规划》中提出要“加快风电、太阳能发电等清洁高效能源的建设”。(3)你赞成哪种看法？请说明自己的理由。(4分)材料二：（3）材料二中两位企业家的观点，你赞同哪一种？请说明理由。(3分)（3）赞同王总的观点，但没理由说明，不给分。赞同王总的观点，有简单理由说明。（1分）如因为获取利润是企业发展的正常行为。赞同王总的观点，理由说明较充分。（2分）如火力发电会造成一定环境污染，但我们尽量采取措施减少污染。赞同李总的观点，但没说明理由。（1分）赞同李总的观点，有简单理由说明。（2分）如利用新能源发电是一项新技术，发展前景广阔。赞同李总的观点，理由说明较充分。（3分）如利用新能源发电有利于保护环境，符合实施可持续发展要求。•新能源的开发和利用，世界各国都在角逐，谁掌握了先机，谁就有更大发言权。中美等国在这一领域相互博弈，本题就基于这样的一个背景，设置考题。•主要考查我国资源问题的现状和解决资源问题的办法，考查学生从图表中获取信息的能力；树立可持续发展的价值理念。•试题图文并茂，考核要求全面，既有知识和能力方面的考核，又有过程与方法及情感态度价值观的考核。设问层次分明，既有来源于书本原题，着重考核知识层面，引导教师应注重课本素材的运用，也有对图表的解读，考核学生分析能力，设问具有一定的开放性，答案也需要归纳提炼，课本上没有现成可抄的答案。情感、态度、价值观第三问通过两位经理的对话，直接考核学生的情感、态度、价值观取向，答案设计充分考虑了各种可能态度倾向，根据不同的态度倾向赋予不同的分值，此问是对情感态度价值观倾向直接进行考核的一次尝试。•应该具有正确舆论导向•情景材料应该是新异的•应该考虑测量的认知目标•应该对所有考生都是公平的•应该用清晰、明确的语言表述•呈现方式应该多样化•2007年地理奥运火炬•2008年地理历史综合题•2009年地理温福铁路•2007年历史题大国崛起•2008年历史题千年变局•2009年历史题洋务运动•2006年取材于地方课程环境问题•2007年取材温州年鉴人口问题•2008年取材于地方课程和温州日报环境问题•2009年取材于中国年鉴和瞭望杂志热点的变换•在《食品安全法》颁布后，某校一研究性学习小组对学校周边的流动小摊进行了一次调查。下表摘自他们的调查报告（略）依据以上资料，回答问题：（1）该研究性学习小组主要采用了哪几种调查方法？（2分）（2）小摊贩出售这些不合格食品，侵犯了消费者的哪些合法权利？（3分）（3）这份调查报告引起了学校高度重视。学校联合有关部门取缔了这些流动小摊，体现了对学生哪两方面的保护？（4分）（4）根据调查报告中反映的情况，请你结合所学知识，给同学们提一条建议。（2分）基于生活的情境•方老师的“快乐成长”信箱很受同学们的青睐。前几天，她收到一封署名为“迷路男孩”的来信。信里这样写道:一次数学考试，我忘了带计算器，同桌小刚又不借，结果考试成绩很不理想。此后不知道为什么，我老是控制不住自己的情绪，多次故意砸坏小刚的学习用具。小刚的好友小亮知道后，将我揍了一顿，还振振有词地说：“这是在主持正义。”我和小亮都挨了老师的批评……我十分迷惘，不知该怎么办？方老师针对“迷路男孩”的情况，组织大家讨论，请你发表意见：（1）“迷路男孩”可以通过哪些方法来调节自己的情绪？（请写出两种）（2分）（2）“迷路男孩”多次故意砸坏同学的学习用具，侵犯了他人的什么权利？（2分）（3）针对小亮的行为，谈谈一个真正有正义感的人应该怎样做？（4分）方老师赠言：成长的道路，犯错总是难免。只要知错就改，就会不断进步。愿你们一路阳光，快乐成长！命题依靠什么灵感（一时一地的人和事的启发……）——多思考规范（考试说明、教材……）——多学习积累（素材、方法……）——多整理实际（教与学的情况、需要提醒的方面……）——多记录青蛙的故事•三只青蛙掉进牛奶桶，牛奶很粘。第一只青蛙怨命苦，趴着就不动；第二只青蛙挣扎了一下，发现只是徒劳，于是一头扎进牛奶深处；第三只青蛙一直不停地在奋力蹬腿，就快绝望的时候，它突然踩到了垫脚的地方，跳出来了。原来，牛奶开始结块了。•庄子说“外化内不化”，就是说要积极适应外界的变化，与时俱进；但内心要有坚定的信念，以不变应万变，积极寻求突破。