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青少年德育工作视角下的学校360度灾害管理与新时期学校360度灾害教育的研究一、研究提示学校现有德育内容中含有灾害教育的内容：生命教育、安全教育等学校现有德育内容中灾害教育的实效性不强：偏于认知，虚化进行学校灾害教育更符合德育工作现实需要：价值统合、心理机制、关注行为学校360°灾害管理与灾害教育学校现有德育体系呼唤二、命题源起天灾人祸随时可能降临校园汶川大地震中的学校倒塌——“一个镇的一代人，就这么没了”上海商学院学生宿舍火灾——“四个如花的生命，就这样消殒了”我国学校灾害管理与教育现状不容乐观理念相对落后应急机制尚不够完善对生命和个性的重视意识比较淡漠三、企业360度灾害管理调研分类企业对象国内东风汽车、长虹集团、海尔集团、神龙汽车、新希望集团、苏宁电器、成都龙湖地产等国外日本富士通、日本东芝、日本松下电器、韩国LG、美国花旗、美国百事可乐等1、调研对象：30余家国内外企业，涉猎轻工用品、汽车制造、零售、地产业、银行业、农产品等类型，针对他们的灾害管理状况开展调查。2、调研方法：文献检索，问卷调查，实地走访3.企业调研结论分析最大特点：对灾害管理的全方位与多角度（主体、种类、阶段、环节），即企业围绕灾害事件所作的一切管理决策，都应进行全方位和多视角的考量和筹谋。主要成效：确保企业持续运行；树立良好的企业形象；促进企业安全发展日本企业案例经验：重视现场，第一时间展开灾害管理防胜于救，建立完整的应急机制4.企业对学校灾害管理、教育的启示以文化塑造安全一、要持续地向每位员工灌输安全的重要性二、注重对员工进行培训，使员工掌握识别风险及进行风险处置的基本知识和技能灾害管理系统符合人的需要一、注重前期的宣传动员，从而确保企业上下形成一种共同的指向二、通过开展内部调研、问卷调查、深入访谈等形式，将企业各层次人员的诉求、困惑都纳入进企业对于灾害管理系统的设计之中，从而提高实效性四、国外、境外学校灾害管理、教育调研分类学校对象国外日本新宿区立江户川小学、日本熊谷市立玉井小学、新加坡南洋小学、新加坡海格女校等9所学校境外“国立”和美实验学校、台北县豫章工商暨附设进修学校、“国立”台中护理专科学校、香港潮阳小学、澳门培正中学等8所学校1、调研对象：近20所国外、境外学校，设计中小学及职业学校等类型，针对他们的灾害管理和教育状况开展调查。2、调研方法：文献检索，问卷调查3.学校调研结论分析日本学校经验：重视学校安全教育高标准建设学校校舍防灾用品有备无患我国台湾地区学校灾害管理经验整合学校、社区之特性与资源，设立学校校园安全暨灾害防救通报中心。各学校都制定了较为周详的校园灾害管理实施计划。4.国外境外学校对学校灾害管理、教育的启示从精神层面形成较强的防灾意识第一，注重舆论宣传和灌输。即从宣传上，让孩子们从小到大、“三天两头”地接受防灾的宣传教育。第二，注重实战演练，增强学生对灾难事件的体验。即在一年当中，要让学生们过多次“防灾日”，进行各种防灾演练。从细节上凸现对学生生命的呵护五、新时期学校360度灾害管理及其实施途径1.学校360度灾害管理的要素特征灾害管理设计的全方位灾害管理应对的全对象灾害管理运作的全阶段灾害管理资源的全统合灾害管理统筹的系统观2.对我国学校建立360度灾害管理的建议牢固树立避防为主、生命至上、高效救援的灾害管理理念加强学校灾害管理相关法制建设制定学校灾害管理的国家标准学校备灾防灾的各类硬件标准、学校灾害的定级标准、启动灾害管理机制的标准加强学校灾害管理的机制建设灾害教育普及化、防灾训练日常化、灾害预警快速化应急预案科学化、组织管理协调化、灾害管理文件化六、新时期学校360度灾害教育及其实施途径1、教育目标富有同情心的孩子（道德意识）——尊重自己和他人的生命及情感，能够互相扶持、互相帮助的孩子.勤于思考的孩子（知识态度）——积极向上，追求更佳的生活方式，有着正确判断力和责任感的孩子.体格健壮的孩子（体质意志）——身心健康，耐心地朝着目标努力坚持到最后的孩子.2、实施途径道德教育平等教育（尊重他人、男女平等）健康教育（卫生与保健、学校伙食供应、学校安全）信息获取教育（视觉信息获取、听觉信息获取、其他信息获取）环境教育交流能力教育实践能力教育公益服务活动七、学校360度灾害管理的创新点学校灾害管理从封闭走向开放学校灾害管理从内部走向公共学校灾害管理从单一走向综合学校灾害管理从应急走向常态八、实施学校360度灾害教育的创新点帮助学校建立一种系统灾害教育机制，由过去偏重管理转向管理为教育服务，回归德育根本使命――生命教育，体现对人生命的终极关怀。“学校360度灾害教育”具有以下三种鲜明特征：全面责任型：实现权职割据、责任分散转向系统运行、责任明确。人本服务型：实现产品定位、浅层规训转向成长定位、人性服务。即时回应型：实现被动反应、延迟调整转向敏感应对、动态修正。课题组敬请各位领导专家同仁指正！