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1县教育局关于加强校本研修工作的意见方案(校本新讲座三之6)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年3月19日(编号：zhongwei196207blog—17—03—06)编者按：“（第17类）校本新讲座”是“（第1类）校本工作讲座”的续篇，分七为个系列：一校本教研、二校本科研、三校本研修、四校本培训、五校本管理、六校本课程、七校本研究,对每个系列分为若干个专题。阅读提示：本人于2007年3月至2007年10月在“校本工作讲座系列三”中对“校本研修”已编发了九个专题，现在作为其续篇的“校本新讲座系列三”中对“校本研修”将编发多个专题。本文《县教育局关于加强校本研修工作的意见方案（校本新讲座系列三之专题6）》，分为四版块（共十一篇）：一是2011年1篇(蒲城县)；二是2012年4篇（汉阴县、洛南县、凤翔县、周至县）；三是2013年2篇（汉阴县、古蔺县）；四是2014年4篇（淳化县、武功县、舒城县、勉县）。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。版块一：县教育局关于加强校本研修工作的意见方案（2011年1篇）(蒲城县)版块1-1：蒲城县教育局关于加强校本研修工作的意见作者：（陕西省渭南市）蒲城县教育局日期：2011年5月24日各初中、县直学校、民办学校：随着基础教育课程改革的不断深入，“校本”理念越来越深入人心，校本培训、校本教研、校本研究在省、市教师教育、教学研究和教育科研部门的大力倡导和推动下，都得到了一定的发展，对促进教师的专业化成长、改进教育教学实践、提高教育科研的实效性产生了积极的影响，为了进一步加强教师队伍建设，强化我县中小学教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进中小学教师的专业成长与发展，根据省、市教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关意见和精神，以及陕西省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）结合我县实际，本着合理整合、追求实效的方针，特提出以下校本研修工作意见。请结合各校实际认真贯彻落实。一、指导思想以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我县基础教育提供有质量、高水平的师资保障。二、基本原则1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。县级教育行政部门对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。3．以校为本、突出特色。校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。24．聚焦课堂、注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，要注重解决教师真实教学环境中的问题，包括来自学生的问题、课程教材的问题、教法的问题、技术的问题、评价的问题等。强调自我反思、同伴互助、专业引领。以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。三、目标任务1．建立校本研修实验区和示范基地。县教育局将在全县选择尧中学区、尧山中学、孙镇中学、实验、矿中、电力、文光等学校作为县实验区和示范校，开展校本研修创新试点，为大面积推进校本研修积累经验、树立典型。各校也要创造性地开展学科试点工作，发现典型，总结经验，及时推广。2．培育一支校本研修指导教师骨干队伍。开展中小学教师校本研修指导教师专项研修，从2011年起，利用五年时间，我县将依据省教育厅每年培训小学教研主任（组长）的安排，将分配名额直接分配到各个基层学校，从而加强对校本研修的专业指导和管理。县教研部门将开展阳光师训、送教下乡、优质课展示、外聘专家理论指导等形式为基层校本研修示范引路、全面提升校本研修水平。在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下乡—远程跟进—校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我县中小学教师校本研修的质量和水平。3．建立一批校本研修优质课程资源。充分调动县内外教师教育的资源优势，开展校本研修专项课题研究，加强校本研修课程资源建设。通过自主研发或招标购置等方式，建立一批具有我县地方特色的校本研修优质课程资源。4．提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。各中小学校要将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时，以促进教师的专业成长和发展，提升教师队伍的整体水平。四、基本方式与内容1．校本研修的基本方式。校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：（1）基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。（2）基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。（3）基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。（4）基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。（5）基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。（6）基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。2．校本研修的主要内容。校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：（1）学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论3与实践等。（2）教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。（3）教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。（4）班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。五、问题与对策1、避免研修与教学脱勾。造成这种情况的原因在于没有准确定位校本研修，没有立足于教育教学的实际问题，因而造成了研修与教学两张皮。研修要结合学校特点，立足教学实践，从学校、教师、学生的发展出发，开展卓有成效的研究。一切研究形式的选择都必须是为了学生素质的提升，为了学生的发展是教育的天职，理所当然也是校本研修的天职。2、杜绝盲目的研修。问题是校本研修的核心，研修问题的提出要来源于实践，而不是凭空而来，不能为研修而提出问题，而是为解决问题而进行研修，正因为如此，校本研修要激发广大教师的积极性，不能让教师认为是负担，从而直接影响研修的实效。问题的产生要从实践中来，形成的结果要能有效地指导教育教学，只有这样，校本研修才能真正深受老师们喜爱。同时，问题必须立足于发展，因而在筛选问题时要有远见。3、研修成果不丰富。首先有一个认识的问题，那就是误认为获奖或者是发表文章才算是研修成果，其实，成长就是成果，问题的解决就是成果。另外，研修过程中要善于总结，要善于思考，否则就会制约成果的形成。办法是校本研修的关键。真正的校本研修就是要解决实际问题，那么，通过研修总结出的办法注定是校本研修的重中之重。校本研修最终的落脚点应该是解决决问题的办法，因此，对于研修形成的结论要注意收集整理，形成成果。六、保障措施1、加强领导，科学规划。全县校本研修工作在省、市、教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由基教一股负责管理，县教研室负责业务指导，电教部门积极配合，各中小学校具体组织实施。各校要把加强校本研修工作作为学校教育工作中的大事来抓，成立专门的“校本研修工作领导小组”和“学科工作小组”。“领导小组”要科学制订本校研修的五年规划和年度计划、具体实施方案，用以指导、督促和评价学校学科校本研修工作。“学科小组”具体负责人要指导本学科有效开展校本研修，学科小组成员要有研修的具体任务、目标责任、基本方式，学校年终要进行考核，局室将对全县各学校工作开展情况进行考核评比。2．校长负责，落实到人。各中小学校长是校本研修的第一责任人，教学分管校长是校本研修的具体负责人，组织开展各项活动；教导主任、教研组长、年级组长等，各司其职。学校年终要进行考核，要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。3、保障经费，加大投入。建立健全校本研修的经费保障机制。各中小学校要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。4、完善制度，加强评估。各中小学要切实重视校本研修工作，对带头学科及参与学科研修的教师有关工作予以有力支持，要建立并完善校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入检查、评估和考核教师工作的范畴。局室每年将对基层学校校本研修工作有特4色的、成效显著的学校进行考核并表彰奖励。各校在实施过程中，如有好的经验和做法，请及时上报基教一股和教研室中教组。版块二：县教育局关于加强校本研修工作的意见方案（2012年4篇）（汉阴县、洛南县、凤翔县、周至县）版块2-1：汉阴县中小学教师校本研修工作实施方案作者：（陕西省安康市）汉阴县教育局来源：汉教体字[2012]30号日期：2012年2月1日为进一步做好全县中小学教师校本研修工作，促进中小学教师的专业成长，不断提高我县教师教科研水平，依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师[2011]69号）和《陕西省教育厅关于印发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案的通知》（陕教师[2011]74号）精神，并结合我县实际，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以我县基础教育改革与教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标，开展全县中小学教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。二、基本原则（一）全面铺开、全员参与、全程跟进、全面提升。校本研修要在全县各中小学全面铺开，面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，实现全员参与。校本研修是教育教学工作的有机组成部分，伴随教育教学的全过程，要全程跟进，坚持不懈，抓校本研修的过程就是抓教育教学的过程，促使各个学校、每位教师的研修工作稳步推进，研修水平得到全面提升。（二）突出重点、突出实效、突出课堂、突出特色。校本研修要围绕学校教育需求、教师专业成长，突出重点，着力解决课堂教学中实际问题；要突出实效，提高研修过程的有效性，能有效解决实际问题，具有启发、借鉴、推广、应用的价值；要突出课堂、根植于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，通过课堂教学的有效性推动教师的专业发展；要突出特色，充分体现研