搜索
1对河南省濮阳市四中课堂教学改革经验的学习与借鉴（名校课模讲座五之43）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年4月15日(编号：zhongwei196207blog—19—05—43)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）（无锡市）宜兴市实验中学“两类结构教学法”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市平乐县一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。濮阳市四中课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）河南省濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式（讲座五之41）；（2）河南省濮阳市四中“三段式开放性教学法”的实践与研究（讲座五之42）；（3）对河南省濮阳市四中课堂教学改革经验的学习与借鉴（讲座五之43）；（4）三段式开放性教学法在数学物理教学中的应用（濮阳四中模式）（讲座五之44）。内容提要：本文《对河南省濮阳市四中课堂教学改革经验的学习与借鉴（名校课模讲座系列五之专题43》分为四个版块（共十五篇）：一是濮阳市四中“三段式开放性教学法”辐射效果显著（1篇）；二是赴濮阳市四中考察学习的感受体会（6篇）；三是濮阳市四中“三段式开放性教学法”的借鉴推广（4篇）；四是“三段式开放性教学法”在学科教学中的运用（濮阳四中模式）（4篇）。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：濮阳市第四中学“三段式开放性教学法”辐射效果显著（1篇）作者：通讯员都娟武硕文来源：河南省濮阳市四中来源：教育新闻网日期：2009年12月2日11月27日，市四中孙石锁校长为华龙区四中、八中送去该校自编的“三段式开放性教学法”系列丛书，被对口支援学校称为“最营养的物质大餐，最及时的精神援助”。华龙区四中、八中教师也曾先后分批到市四中听课学习。市四中原创的“三段式开放性教学法”一经诞生就彰显了旺盛的生命力，并起到了辐射带动作用。2009年8月份，市四中校长孙石锁先后应邀到河北省武安市、晋州市做“三段式开放性教学法”的专题报告；11月份，孙校长又被濮阳县、范县、华龙区教育局邀请为县区中小学校长做报告；10月份，市四中教科室主任朱群霞被华龙区四中邀请举办讲座和交流会；市教育局师训科组织的农村骨干教师培训班邀请市四中孙艳红、朱群霞、尹璐、鲁改焕、王睿、汪丽萍、姚俊松、王翠芳、都娟九名教师为各县区骨干教师授课；近日，市教研室人员到四中听课调研，教研室逯福堂主任评价“三段式开放性教学法既是教的革命，也是学的革命”。版块二：赴濮阳市四中考察学习的感受体会（6篇）本版块选编了6篇文章：（一）走在课改最前沿---濮阳市四中挂职学习随笔；（二）2记濮阳市第四中学“三段式开放性教学法”；（三）赴河南濮阳四中、沁阳永威中学考察学习汇报提纲；（四）霍邱县岔路镇中心校组织骨干教师赴河南濮阳四中、许衡中学考察学习；（五）四根支柱，两方面差距和三个努力方向——参加市第九批农村中小学校长挂职学习汇报材料；（六）了解三段式教学法---认识教学模式，提高学习效率。版块2-1：走在课改最前沿---濮阳市四中挂职学习随笔作者：河南省濮阳市濮阳县梁庄乡中心校蔡振兴来源：风沙无语B的blog日期：2009年10月8日今年，我有幸成为第四批农村中小学校长到市城区学校挂职学习的一员，被安排在濮阳市四中挂职学习一个月来，使我真正看到了什么叫走在课改最前沿的学校。在四中，有做为课程改革的诠释者、倡导者、实践者、反思者和服务者的校长；有潜心教改、踏实肯干的中层领导；有在课改中不断追求、不断探索、不断提升和不断凝炼的教师队伍；有教师们积极谈看法、亮观点,针对问题集思广益、各抒己见的教研氛围；有四中人创造的已经成熟的“三段式开放性教学法”。濮阳市四中始终坚持“以人为本”，始终把教师当作课改的第一资源。学校领导尊重和关心老师，主动走近教师，是老师们课改的指导者和合作者，把课堂教学作为学校教学改革的主阵地，作为教师专业化成长的平台。通过学校校长和中层领导积极参与的公开课、优质课、听课小组听课、评课，达到在教学实践中锤炼教师的业务水平，并评选出学校教学改革骨干教师，提高他们的政治地位，对他们进行适当的奖励，发挥他们的示范引领作用。对这些教改优秀的教师经过一段时间进行重新认定，形成一种竞争、引导的机制，起到典型引领、共同提高的作用。在教学方法上，濮阳市四中没有一味照搬照抄别人的模式。他们在参观学习洋思中学和杜郎口中学中发现，外地名校成功的教改经验具有很强的“非典型性”，于是他们就立足于本校实际，在借鉴洋思和杜郎口教改经验的基础上，经过学习动员，听课评课，充分酝酿等一系列初步探索和实践工作之后，由孙石锁校长在2007年春学段提出了具有四中特色的“三段式开放性教学法”，该教法包括自学、互动、检测三个基本环节，注重课堂教学的开放性和生成。经过一年多的实践，该教法已经成为一种十分高效的教学方法。濮阳市四中的教学成绩由三年前的不起眼到现在的位居全市第一，充分说明了这种教法的高效性。“三段式开放性教学法”既强调能力发展，但又不削弱“双基”，是对传统教育的批判继承与发扬，而不是简单的抛弃，更不是与传统的割裂。这种教法实现了学生有目的的自学、教师主导下的自主、教师掌控下的开放，既凸现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。在学生自学、生生互动、师生互动中培养了学生的自学能力、发现问题的能力、提出问题的能力、解决问题的能力、综合思维的能力、合作学习的能力，在最后一个环节中精选一些与社会实际结合紧密的、符合各级各类考试要求的试题，在检测中培养学生的知识迁移能力、逆向思维能力、思辨能力、观察能力和审题做题的能力。在教学过程中体现了学生的自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握了获取知识的方法，注重了学习的过程。通过检测，起到了夯实重点、兼顾非重难点的检测作用，强调了学习的结果。这样一来就纠正过去传统教学重“结果”、轻“过程”的弊端，实现了过程与结果的和谐统一。我曾一直探求，什么样的课才是一堂好课，但我一直都很迷惘，自从我走进濮阳市四中的课堂，四中老师的课深深地印入了我的心中。这种以问题引领的，通过学生自主学习、合作学习、探究学习而建构知识体系的课才是我梦寐已久的好课。课堂的精彩不是老师妙语连珠的自我表演，而是学生们在探究问题、发现问题过程中精彩的动态生成。濮阳市四中的校长孙石锁在课改的深入推进上没有空谈，只有实践。他做到了3四个带头，带头学习、听课、评课、反思。孙校长不但爱学习，而且有好的学习方法，做到了学以致用，即“带着问题学习—及时运用于实践—不断反思总结—转化为自己的思想观点”。孙校长和我见到的其他校长一样忙，但他不是忙于繁琐的事务，而是忙于教改。他个人始终深入学校教学一线，与教师一起发现、分析、解决问题，从一个行政领导转变成为了专业的指导，是教师们信服的领头羊。学校10月24日下午召开2007-2008学年总结表彰大会，就在当天的上午，孙校长还听了老师的4节公开课。在评课中孙校长虽然不能为每个学科都从教学细节上进行评点，但他在宏观上为教师引领了方向、点拨了方法。在“三段式开放性教学法”的探索与实践中，市四中曾在不同的阶段组织教学管理人员和教师进行总结反思，先后编印了校本教研专辑《足迹》、《里程》和《驿站》。最近孙校长又撰写了《“三段式开放性教学法”的实践与探究》一书，对学校的课改历程进行了回顾、梳理与总结，把教法中的精髓部分进行了系统深入的阐述。并组织教师进行了学习，使许多教师从困惑中走了出来，找到一种跳出圈外看全景、站在高处去俯瞰的感觉，从而大大坚定了老师们继续走课改之路的信念。濮阳市四中在教改中注重了专家的引领。孙石锁校长曾在濮阳县一中任历史教师，在濮阳市教育局教研室任历史教研员，在濮阳市实验中学任教学副校长，曾先后发表过多篇论文和专著，在教学上可以称得上是一名专家，但他并不满足于自己在学校教改上的引领。在“三段式开放性教学法”的研究过程中，他们邀请到了国家基础教育课程改革专家组成员、河南大学教育科学研究院院长刘志军，濮阳市人民政府教育总督学、濮阳市教育局党组副书记、副局长张玉田和濮阳市教育局教研室的教研员，对不同学科老师的课堂进行现场指导，从而使理论更好地指导教师们的实践。濮阳市四中有一个不怕困难，勇于实践的团队，在课改的路上解决了一个又一个难题，留下了深深的足迹。一路走来，他们在学习中改进，在改进中反思，在反思中提高。总之，在教改工作中不断创新的市四中一定会取得更大的成功！版块2-2：记濮阳市第四中学“三段式开放性教学法”作者：河南省濮阳市南乐县千口乡中心校马殿平来源：风沙无语B的blog日期：2009年10月8日2008年10月20日，我有幸成为第四批农村中小学校长到濮阳市第四中学挂职学习，有幸结识了一班干事创业的优秀领导班子和爱岗敬业的教师群体，更有幸了解了市四中的“三段式开放性教学法”。一直以来，千口中心校李红卫校长都在苦苦探索如何实现课堂的优质高效，于是利用我在市四中挂职学习的机会，于12月2日，千口中学12名教学骨干在李红卫校长的带领下，到市四中进行了观摩学习，见识到了真正的优质高效的课堂。一、“三段式开放性教学法”产生的背景及课改理念“三段式开放性教学法”是在市教育局“教研赛考评工程”的引领下，在吸收外地名校课堂教学改革成功经验的基础上，在新课改理念的滋润下诞生的。它是以“自学——互动——检测”三个环节相互连接、层层推进的课堂教学环节为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征的科学、高效的课堂教学模式，是对应试教育理念和实践的颠覆，也是对以“满堂灌”教法为特征的陈旧课堂教学模式的否定，又是体现素质教育理念和培养新时代人才要求的课堂教学模式，更是培养“四有”新人和推进教师专业化成长的广阔舞台。二、“三段式开放性教学法”高效性的具体体现1、“自学”环节的高效“三段式开放性教学法”中的“自学”不同于我们平时所说的自学、预习，而4是在老师的指导下带着问题去学习，并且老师走到学生中间去倾听、点拨。在这个过程中，学生会记住一些简单的知识，同时把自己不懂或不会的知识记录下来，以备在“互动”环节提出问题、解决问题。所以这一环节就把老师一个人的智慧变成了全班学生的智慧，体现了新课改中的“自主性”和“主动性”，也培养了学生发现问题的习惯和能力。2、“互动”环节的高效此环节包括“生生互动”和“师生互动”，是通过合作“解决问题”的过程。在“生生互动”中，学生以小组为单位，每个人说出自己发现的知识点以及有哪些知识点自己解决不了，小组中程度好的学生予以解答，这样每个学生都有机会做一次解决问题的老师，等于又把教学内容学习了一遍，对基础知识又加深了记忆和理解，并且初步解决了一些疑难问题，老师则巡回观察、指导，以便发现自己备课时没有想到的问题，对于一些零碎的问题则随时解决，这样就由老师一人教变成了全班同学都当老师，四中人说这叫“兵教兵”、“生教生”。对于小组内不能解决的留到“师生互动”时抛给全班同学和老师解决。这一环节体现了新课改中的“合作、交流”，通过“合作、交流”打造了和谐的同学关系。“师生互动”中，老师主要是询问学生收获什么、还有什么困惑，对于学生提出的“困惑”，老师一般不解答，而