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1西峡县教研室杨文普“三疑三探”课堂教学模式的探索与研究（名校课模讲座五之79）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年5月19日(编号：zhongwei196207blog—19—05—79)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。南阳市西峡县课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之52至56）;（2）西峡县第一高级中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之57至59）;(3)西峡县城区第一小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之60至65）；（4）西峡县五里桥中学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之66至67）；(5)西峡县城区第二小学“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之68至78）；（6）西峡县教研室助推引领“三疑三探”课堂教学模式（讲座五之79至82）；（7）西峡县部分中小学“三疑三探”课堂教学模式；（8）全国各地对西峡县“三疑三探”课堂教学模式的借鉴推广；（9）西峡县“三疑三探”课堂教学模式在学科教学中的应用。内容提要：本文《（河南省南阳市）西峡县教研室杨文普“三疑三探”课堂教学模式的探索与研究（名校课模讲座系列五之专题79》分为三个版块（共十二篇）：一是西峡县教研室主任（西峡县一高校长）杨文普简介（2篇）；二是西峡县教研室杨文普对“三疑三探”课堂教学模式的探索与研究（8篇）；三是报刊学者对西峡县“三疑三探”创始人杨文普的报道与印象（2篇）。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：西峡县教研室主任（西峡县一高校长）杨文普简介（2篇）本版块选编了2篇文章：（一）西峡县教研室主任杨文普简介；（二）西峡县一高校长杨文普简介。版块1--1：西峡县教研室主任杨文普简介来源：百度百科日期：2015年2月2日杨文普，长期从事教育工作，先后担任过西峡县教体局基教科科长、教研室主任和西峡县一高校长。20多年来，他把自己的心血和智慧全部奉献给了所钟爱的教育事业。2003年秋期开学，杨文普调任县教研室主任。他勤于思考，善于钻研。经过两年的探索、实践，他终于和教研团队成功创出了旨在培养学生创新能力的全新教学模式——“三疑三探”。2005年秋，“三疑三探”教学模式在西峡县300多所中小学校推广。2009年，杨文普调任西峡一高任校长，他在高中继续推行“三疑三探”教学模式。2011年高考，西峡一高1491名考生中，一本进线436人，二本以上进线1054人，本科以上进线1395人，全市文理科前三名占2人，前十名占7人。姓名：杨文普职业：长期从事教育工作2主要成就：2011年9月获得“感动南阳十大教育人物”荣誉称号代表作品：“三疑三探”教学模式一、人物经历1、杨文普出生在西峡县一个普通农家。母面朝黄土背朝天地辛苦劳作，仅能维持全家7口人的基本生活。他自幼便暗下决心，希望通过知识，来改变全家人的命运。中招时，他以优异成绩被内乡师范和西峡一高同时录取。2、可在西峡一高上了月余之后，他却毅然踏进了内乡师范的门槛。面对名列年级第三名的月考成绩，高中物理老师辛兆林在全班学生面前生气地说：“放弃将来考取重点大学的机会，杨文普真是鼠目寸光。”3、其实，他做梦都想进入大学的殿堂，但无人知晓他的难言之隐：奶奶年迈多病，哥哥也正上高中，每次开学时，是兄弟俩最害怕的时候。为了20元学费，他们要拽着母亲的衣襟，借上半个村子。进入内乡师范，部分学费和生活费将得到解决，家庭能够减少些许的负担。4、毕业后，杨文普成为一名光荣的教师。廿载春秋，杨文普乐在其中。一个朴朴实实的信念深深铭刻在他心中：教师的使命就是为国育才！5、自身经历使杨文普对贫困学子更为关爱。“在西峡一高，决不让一个学生因贫困而辍学。”开学典礼上，他郑重承诺。仅2010年以来，他个人对贫困学子的资助就达到2300元。通过多种途径，他还为贫困学子争取到152万元的助学金。6、艰辛探索结硕果。2003年秋期开学，杨文普调任县教研室主任。当时，西峡县教学水平在全市名列倒数。为了尽快提高全县教学质量，探求课改新路，他先后同部分校长、实验教师、教研员四赴江苏洋思中学，三赴上海闸北八中，南到江西临川，北上河北衡水……7、探寻路上，杨文普的心头始终萦绕着两大问题：教育到底要培养怎样的人？教育该怎样去培养人寒冬腊月，他奋笔疾书到深夜，手脚满是冻疮；父母病榻前，他靠着床沿，修改书稿，主持编写《课堂教学的革命》，初稿完于母亲去世前夜，再版前言写于父亲去世的当天；除夕贺岁，他只身独坐灯前，凝神静思……8、受苦受累，他毫无怨言。最难以接受的是他人的不理解：“杨文普想出风头，个人英雄主义，老师讲学生都学不会，让教师讲，逼着学生自学，还要让学生问学生答，这不是胡闹吗？学校可不当他的实验品！”9、时任西峡县教育局的两任局长孙占梅、董联军，给了杨文普最大的支持。在他们的支持和鼓励下，杨文普调整心情，埋头苦干，经过两年的探索、实践，终于和教研团队成功创出了旨在培养学生创新能力的全新教学模式——“三疑三探”。二、人物荣誉2011年9月获得“感动南阳十大教育人物”荣誉称号。三、主要成就1、杨文普和他的教研团队，先后应邀到全国13个省讲学，足迹遍布大半个中国。截止到2011年，全国共有21省数万人到西峡考察观摩2、2005年，“三疑三探”教学模式在西峡县300多所中小学校推广。教师们自此变得更加充实了，学生们变得阳光和快乐了。2008年的全市教育工作会上，西峡县中招成绩首次荣膺榜首。作为全国区域推进新课改的典范，西峡吸引了《中国教育报》等媒体的争相报道，“三疑三探”教学法引起教育部重视，轰动了全国基础教育界。3、现已有13个省份开始运用该教学模式。杨文普和他的团队成员们的讲学足迹，已遍布大半个中国。全国著名教育家魏书生盛赞：研究“三疑三探”，提高教学效率。众多专家学者一致认为：该教学模式对基础教育改革有着独特指导意义，实现了“教学”到“教学生学”的思想转轨，促进教师从文化的传承者成为创新人才的催生者，对学生的终3身发展颇有裨益。版块1--2：西峡县一高校长杨文普简介来源：张宇的精英博客日期：2014年8月16日1、杨文普出生在西峡县一个普通农家。父母面朝黄土背朝天地辛苦劳作，仅能维持全家7口人的基本生活。他自幼便暗下决心，希望通过知识，来改变全家人的命运。中招时，他以优异成绩被内乡师范和西峡一高同时录取。2、可在西峡一高上了月余之后，他却毅然踏进了内乡师范的门槛。面对名列年级第三名的月考成绩，高中物理老师辛兆林在全班学生面前生气地说：“放弃将来考取重点大学的机会，杨文普真是鼠目寸光。”3、其实，他做梦都想进入大学的殿堂，但无人知晓他的难言之隐：奶奶年迈多病，哥哥也正上高中，每次开学时，是兄弟俩最害怕的时候。为了20元学费，他们要拽着母亲的衣襟，借上半个村子。进入内乡师范，部分学费和生活费将得到解决，家庭能够减少些许的负担。4、毕业后，杨文普成为一名光荣的教师。廿载春秋，杨文普乐在其中。一个朴朴实实的信念深深铭刻在他心中：教师的使命就是为国育才！5、自身经历使杨文普对贫困学子更为关爱。“在西峡一高，决不让一个学生因贫困而辍学。”开学典礼上，他郑重承诺。仅2010年以来，他个人对贫困学子的资助就达到2300元。通过多种途径，他还为贫困学子争取到152万元的助学金。6、艰辛探索结硕果。2003年秋期开学，杨文普调任县教研室主任。当时，西峡县教学水平在全市名列倒数。为了尽快提高全县教学质量，探求课改新路，他先后同部分校长、实验教师、教研员四赴江苏洋思中学，三赴上海闸北八中，南到江西临川，北上河北衡水……7、探寻路上，杨文普的心头始终萦绕着两大问题：教育到底要培养怎样的人？教育该怎样去培养人寒冬腊月，他奋笔疾书到深夜，手脚满是冻疮；父母病榻前，他靠着床沿，修改书稿，主持编写《课堂教学的革命》，初稿完于母亲去世前夜，再版前言写于父亲去世的当天；除夕贺岁，他只身独坐灯前，凝神静思……8、受苦受累，他毫无怨言。最难以接受的是他人的不理解：“杨文普想出风头，个人英雄主义，老师讲学生都学不会，让教师讲，逼着学生自学，还要让学生问学生答，这不是胡闹吗？学校可不当他的实验品！”9、时任西峡县教育局的两任局长孙占梅、董联军，给了杨文普最大的支持。在他们的支持和鼓励下，杨文普调整心情，埋头苦干，经过两年的探索、实践，终于和教研团队成功创出了旨在培养学生创新能力的全新教学模式——“三疑三探”。版块二：西峡县教研室杨文普对“三疑三探”课堂教学模式的探索与研究（8篇）本版块选编了8篇文章：（一）“三疑三探”教学模式的提出；（二）“三疑三探”教学模式的教学原则；（三）三疑三探”教学模式的基本内容；（四）“三疑三探”教学模式的一般操作流程；（五）“三疑三探”教学模式课堂评价标准（一）；（六）“三疑三探”教学模式课堂评价标准（二）；（七）如何正确运用“三疑三探”教学模式；（八）“三疑三探”—为培养创新型人才奠基。版块2--1：“三疑三探”教学模式的提出作者：西峡县教研室主任杨文普来源：西峡县城区二小网站日期：2008年10月27日教育要培养什么样的人，实际培养了怎样的人，应该怎样去培养人？做为一名教育工作者，必须对此进行深入的思考、准确的定位和科学的决断。否则，我们的教育将是盲目和低效的，有时甚至是负面的。因为教育是一个引领学生成为我们所希望的人的过程，是4一个价值开发和价值实践的过程。一、教育要培养什么样的人教育到底应该培养什么样的人？不同时代有不同的答案：在农业经济时代，我国封建社会的教育重点是巩固封建政权，教育的主要目的是将人都培养成“听话”、“顺从”的“良民”，以“六经”为准绳，以“灌输”为手段，将人分成上下九等，强调“师道尊严”、“权力至上”、“学而优则仕”，谁把封建礼教掌握得透彻，谁就能做“官”，然后再以此“教化”百姓，希望形成一个太平的局面。老百姓惟一的希望就是能出一个青天大老爷，因为君要臣死，臣不得不死，“官”就是百姓的衣食父母，官让民死，民必然毙命。难怪唐太宗李世民在城楼上望着进城赶考“八股文”的学子，开怀大笑，发出了“天下才子尽入吾彀”的感慨。封建社会是漫长的，封建教育是桎梏的。当我们拖着长辫还在摇头晃脑死记封建“礼教”的时候，当我们还陶醉在古代四大发明的时候，西方“列强”用装着我们发明的火药的炮弹却不按“礼教”打了过来——鸦片战争标志着封建社会的教育因缺乏创新能力的培养，而使整个民族远远地落后了。为此，晚清重臣张之洞曾深刻指出：“人皆知外洋各国之强由于兵，而不知外洋之强由于学。”同时提出“中学为体，西学为用”的教育思想，为促使清政府“颁定学制，废止科举”，开创中国近代新式教育起了重大作用。回顾中国的历史，实际上是一部教育的发展史，教育培养了什么样的人，就会出现带有什么烙印的社会历史。然而一个国家和地区，毕竟是世界的组成之一，在其发展的某个阶段无论多么独特，发展趋势都将最终走向整个人类社会的总体融合。随着全球化进程的加快，人类社会也从漫长的农业经济匆匆越过工业经济，很