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课题分数与除法（例1、例2）第4课时教学目标1.知识目标：使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.过程目标：使学生掌握分数与除法的关系。3.情感目标：培养学生的应用意识。重点理解、归纳分数与除法的关系。难点用除法的意义理解分数的意义。教具圆片、投影仪，主题图。教法引导探究教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思（一）导入1.口算。2.表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？3.把一根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的几分之几？你们把谁看作单位1（二）教学实施1.学习教材第65页的例1。（1）投影出示例题。把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？（2）请学生读题。（板书：1÷3=）老师：从图中可以看出1÷3和都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。2.学习例2。把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？（三）练习。课题分数与除法的关系（例3）第5课时教学目标1.使学生掌握分数与除法的关系。2.培养学生的应用意识。重点理解、归纳分数与除法的关系。难点用除法的意义理解分数的意义教具投影仪，主题图。教法引导探究教学设计流程教师、学生活动纪要教学反思（一）引入。老师：5除以9，商是多少？如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。出示课题：分数与除法的关系（二）教学实施1.学习例3。小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？利用除法和分数的关系得出结果。7÷10=所以养鹅的只数是鸭的。（三）课堂小结（四）思维训练1.把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？2.把一个5平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示）（五）课堂小结通过今天这节课的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数，除号相当于分数的分数线。