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鲁教版第三册语文全册教材分析一、教材简析教科书设计了八个专题，围绕专题以整和的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图。八组课文之后，安排了六篇选读课文和两个生字表。二、教材特点1、围绕专题整合教材内容每一组教材以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口交际展示台等内容都围绕着本组的专题安排。便于教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。2、识字课内容丰富，形式多样。识字课语言优美、内容丰富、形式多样，为学生提供识字的语境，使识字与阅读密结合，还加强了字、词、句的综合练习，有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有有较强的可读性和趣味性。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，教科书由“教本”变为“学本”。其次，教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。6、教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，引导学生在生活中主动识字，鼓励学生多认字。选读课可以灵活处理，鼓励独立阅读。课后练习尊重学生差异，不作统一要求。三、学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认识听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教学措施：1、把握同组中各部分的联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方法。教师在理解教材的基础上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。本册教材仍然遵循识写分步，多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中，在语言环境中识字、巩固，提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异，鼓励学有余力的学生多识一些字，做到下要保底，上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点，不要课课过关。3、阅读教学要重视朗读形式的多样化，理解的多元化。阅读教学中，教师要重视朗读指导，引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿，而是在入情入境，充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的，有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。教学中要精心设计提问，注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量，改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4、要扎实进行口语交际，并注意交际的互动性口语交际要提前做好准备，教学时要重视情景的创设，兴趣的激发和点拨引导，放手让学生交流并注意及时表扬和肯定，使学生的思维更加活跃，参加更为主动，使口语交际课成为师生互动、生生互动，有目的、有层次的口语交流的过程。平时，教师也要有意识地派样学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。5、开展丰富多彩的语文实践活动教学中教师要努力开发、充分利用语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也要尽可能地带领学生走出课堂，走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。五、教学进度周次教学内容1识字1、课文1、课文2、2课文3、课文4、丰收的童谣、语文园地一3识字2、课文5、课文6、4课文7、课文8、逃学、语文园地二、5国庆放假6识字3、课文9、课文107课文11、课文12、我们的家、语文园地三、8识字4、课文13、课文14、9课文15、课文16、课文17、、10乌鸦兄弟、语文园地四、期中检测11识字5、课文18、课文19、12课文20、课文21、小蚂蚁赶路、语文园地五、13识字6、课文22、课文23、14课文24、课文25、小鸟和牵牛花、语文园地六、15识字7、课文26、课文27、16课文28、课文29、红房子、语文园地七、17识字8、课文30、课文31、18课文32、课文33、农业的变化真大、语文园地八、19期末复习20期末复习21总复习、期末考试《识字1》教学目标：1.会认14个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。3.有收集词语的兴趣。教学难点、重点：识字写字前置性学习：：1、借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2、生字做卡片，和家长利用卡片做游戏。3、收集关于秋天的词语。教学方法：朗读、体会、感悟课前准备：教师制作多媒体课件教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前三分钟一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天我们就一起走进识字1，走进美丽的秋天。二、读中识字。1学生自由试读词语。2学习小组内组员互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1教师范读，学生边听边想画面。2分组试读，互相帮助，力求读正确。3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。6总结全文、朗读四、巩固识字在读中巩固识字1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏《找朋友》。五、拓展展示“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。第二课时教学写字一、认读字音。自由练读、组内互读、全班齐读二、根据规律分析字形，记住字形。1、学习小组内说说自己的记字方法。2、小组展示利用规律记字。三、交流难写的字和容易写错的字。“爽”字共11画，注意指导学生掌握正确的笔顺“横，左边两个叉，右边两个叉，最后写中间的人字”“尽”撇捺要舒展，下面两个点要在一条直线上“壮”的右边是“士”不是“土”四师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。五、学生练习，先描红，后仿写。课后反思《1秋天》教学目标：1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。2、能按一定顺序看懂图意。3、正确、流利地朗读课文。教学难点、重点：识字写字、联系实际说说自己观察到的秋天前置性学习：：1借助拼音，字典读熟课文。把生字圈出来。2预习生字，做卡片，和家长利用卡片做游戏。3收集描写秋天的句子或古诗。教学理念：渗透生本教育的理念，小组合作探究式学习，体现学生的主体地位。教学时间：两课时教学过程：第一课时课前3分钟一、创设情境，引入新课1夏天过去，秋天就来到了我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。学生齐读课题：秋天2看图说图（1）出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？（2）指名按从上到下或从远到近的顺序说秋天景象二、初读课文，文中识字1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。请看书，听录音。2、自己读一读课文。圈出的难认的字多读几遍。3、齐读课文4、小组内互读，纠正错误5、小组上台展示朗读课文三、认读词语大屏幕出示词语：那边黄澄澄好像铺上一棵树梧桐树当做爬上去催促1、自由词语2、同位互读纠正读音3、开火车读词语4、点名指读5、齐读四、卡片认字1、小组内利用卡片互认生字2、游戏：听音找字、摘果子3、全班交流：哪些生字难认，你是用什么方法认过的？五、学写生字，在写中巩固识字1认读字音。2根据规律分析字形，记住字形。3分组说说自己喜欢的记字方法。4说说难写的字和容易写错的字。5师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6学生练习。第二课时课前3分钟一、粗读课文，了解主要内容1、自由读课文，想一想课文讲到了秋天的哪些景物。2、小组合作学习（1）分段读课文（2）每人说说课文讲了秋天的哪些景物，是从课文中的哪些地方知道的。3、小组汇报课文写了秋天的天空、稻田、池塘边的梧桐树、燕子。二、细读课文，引导感悟（一）小组共同学习1、你们小组最喜欢哪处景物？把相关的自然段找出来认真的读一读吧。2、你们从这个自然段中知道了什么？3、读完这一段话你还想到了什么？4、请你们美美的读一读这一自然段，让更多的同学喜欢吧。（二）小组展示汇报以学定教，小组汇报哪段，就指导学生研读好哪段。１、秋天的天空。１）读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）３）比一比，哪句好，为什么？〈出示：我知道〉天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。４）朗读。２、秋天的稻田。１）从（）这个词（句）中，我感受到了（）。［板书：大、美］２）感情朗读。３、秋天的池塘。在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？１）自由读三、四两段，完成练习：〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。２）指名回答。［板书：——伞——运动场——电报］３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？蚂蚁：你呢？燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：〈出示：我也会〉有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。４、感情朗读全文，感受秋天的美。三、拓展阅读，以读引读1、组内交流搜集到