《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计年级:学科:教师:《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计【教材分析】《唐宋散文选读》的教学目标之一,是让学生学会知人论文、知人论诗,改变以往学生被动接受知识的情况。《春夜宴诸从弟桃李园序》是《唐宋散文选读》第四单元的拓展篇目,虽是拓展篇目,但无论基本篇目还是拓展篇目,其目的都是一样的,都是通过学生的学习,让学生深入了解作者的经历以及其思想感情,从而更好地指导学生鉴赏该作者的其他作品,学会知人论作。【学生分析】高二的学生,已有一定的文言基本知识。必修1-5的文言文,非常强调文言基本知识的积累情况,而《唐宋散文选读》,则强调对文本的鉴赏。本校学生大多数来自于各个小乡镇,知识面较狭窄,想象力比较薄弱,大多数学生会文章逐字逐字来分解,文章的整体美感的缺失会比较严重,因此,教授《唐宋散文选读》时,应重在鉴赏。【教学设想】本人认为该文应重鉴赏,如果还是像教必修1-5的文言文那样,逐字逐句地进行,那是没有必要的。因为这会让学生感到非常的疲惫,本来他们对文言文已经畏惧不已,割裂文章的整体美感无疑会更让学生完全丧失对文言文的兴趣,以及想学会文言文的希望。当然,个人认为,文言字词不能放,但不作为上课教授的重点,文与言必须兼顾而有所偏重。相信学生在已有的文言基本知识的基础上,加上老师的指导,一定能够读懂本文,读懂《唐宋散文选读》。因此,这一节课只是桥梁,通过学习本课,探讨李白复杂的思想感情。学生只有真正了解了这一深层次的知识,才能更好地鉴赏李白其他作品,从而更好地实现《唐宋散文选读》的教学目标,让学生学会知人论文、知人论诗。【教学思路】我的教学思路主要是“由浅入深,让学生学会自主学习,也学会合作探究,动口、动手、动脑,在理解全文的基础上,品鉴全文。【教学准备】课前印发该课导学稿,安排学生按照导学稿要求进行课前预习。【教学目标】一、知识和能力1、积累文言文知识,理解文意。2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。二、过程和方法1、合作讨论落实字词。2、反复诵读,体会文章结构美、音韵美,通过练笔锻炼信息筛选能力以及写作能力。3、赏析语言特点,体会其高超的艺术魅力。三、情感态度和价值观1、理解诗人珍惜时间、热爱生活的豁达胸襟,树立正确的人生观和价值观。2、分析诗人的思想感情,体会诗人的人格魅力。【教学重难点】理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。【教学方法】诵读、练笔、赏析、探究【教具】多媒体课件【授课用时】一课时【原文】《春夜宴诸从弟桃李园序》[唐]李白夫天地者,万物之逆旅也[1];光阴者,百代之过客也。而浮生若梦[2],为欢几何?古人秉烛夜游,良有以也[3]。况阳春召我以烟景,大块假我以文章[4]。会桃李之芳园,序天伦之乐事[5]。群季俊秀,皆为惠连[6];吾人咏歌,独惭康乐[7]。幽赏未已,高谈转清。开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月[8]。不有佳咏,何伸雅怀?如诗不成,罚依金谷酒数[9]。【注释】[1]逆旅:旅舍。逆;迎。古人以生为寄,以死为归,如《尸子》:“老莱子曰:人生于天地之间,寄也;寄者固归也。”又如《古诗》:“人生天地间,忽如远行客。”此用其意。[2]浮生若梦:《庄子•刻意》:“其生若浮,其死若休。”又《庄子•齐物论》称庄周梦为胡蝶;“不知周之梦为胡蝶与,胡蝶之梦为周与?”意谓死生之辨,亦如梦觉之分,纷纭变化,不可究诘。此用其意。[3]秉:持,拿着。二句原出曹丕《与吴质书》:“年一过往,何可攀援?古人思秉烛夜游,良有以也。”[4]大块:指大自然。假:借。文章:原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。刘勰《文心雕龙•原道》指出,天上日月,地上山川,以及动物、植物等,均有文采,“形立则章成矣,声发则文生矣”。[5]序:同“叙”。天伦:天然的伦次,此指兄弟。[6]季:少子为季,此指弟弟。惠连:谢惠连,南朝宋文学家。幼而聪慧,十岁便能作文。深为族兄灵运所赏爱,常一同写作游玩。[7]康乐:谢灵运,南朝宋诗人,名将谢玄之孙,袭封康乐公。以写作山水诗著名。[8]琼筵:丰盛美好的宴席。琼,丰美。羽觞:带耳的酒杯,形如雀鸟。[9]金谷酒数:晋石崇有金谷园,曾与友人宴饮其中,赋诗不成者罚饮三殇。【题解】李白与诸从弟聚会赋诗,本文即为之而作的序文。从弟即堂弟。但唐代风气喜联宗,凡同姓即结为兄弟叔侄等,所谓从弟未必真有血缘关系。序中写了欣赏美景、高谈清论、饮酒作诗的情景。虽有“浮生若梦”等颓废之语,但主要是抒发了热爱大自然、热爱生活的豪情逸兴。全文仅百余字,紧扣题目,句无虚设,而层次井然。以骈偶句式为主,铿锵动听,又潇洒流动,无板滞之弊。【译文】天地是万事万物的旅舍,光阴是古往今来的过客。而人生漂浮无常,如梦一般,欢乐的日子能有多少呢?古人拿着灯烛,在夜间游乐,确实有原因的!何况温煦的春天用秀美的景色来召唤我们,大自然把美好的锦绣风光提供给我们。(于是我们)聚会在桃李芬芳的花园里,叙说兄弟团聚的欢乐事。诸位弟弟才智出众优秀,都有谢惠连的才华;(而)我们吟咏诗歌,唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。欣赏幽美的景色还没有完,纵情的谈论已转向清雅的话题。摆开丰美的筵席,坐在花丛中间;大家飞快地传递着酒杯,醉倒在月光之下。没有好的诗篇,怎能抒发高雅的情怀?如果赋诗不成,按照金谷园的先例,罚酒三杯。【教学过程】:【一、导入】【师】:同学们请看这张照片(幻灯片展现:教科书最常用的李白图像,学生均能辨认出该人物)。清醒的李白我们见得可多了,可是醉酒的李白,诸位是否看过呢?我们来看看下面三张李白醉酒图。问:同学们觉得李白的醉态如何?问:试说说,李白身上除了有“酒气”之外,你还能感受到什么“气”?[学生自由发言,教师点评、总结]【师】:李白身上有才气、仙气、傲气、骨气、正气、剑气……等等,每个人心中都有不一样的李白!我和在座诸位一样,都是在李白诗歌的陶冶下成长起来的,今天我们不谈诗,我们就来学习他的一篇散文,这是一篇好文、一篇奇文,一篇美文,一篇妙文!这就是《春夜宴诸从弟桃李园序》,是李白在酒宴中成就的。让我们马上来品一品李白酿出来的文字的美酒,意境的美酒!【二、破题】【师】:文章就是全文的眼睛,请说说题目给我们提供了什么信息?1、题目点出了时间(春夜)、地点(桃李园)、人物(李白和诸从弟)、事件(聚宴)。看题目就知道文章的基本内容:李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。2、序:文体的一种。有书序、赠序、宴集序。宴集序,是指古人宴集时,常同赋诗,诗成后公推一人作序,如王羲之的《兰亭集序》。【三、诵读课文,整体感悟】1、学生齐读,注意重要字音2、朗读指导(正音,引导学生注意骈文的特点,读出本文的对称美、结构美、错落美与灵动美。)3、教师范读、学生轻声跟读4、学生自读、自译疏通文意,扫除文字障碍,要求学生开口翻译,把不懂的字词句划出来。5、对应参考译文,解决疑难字词句6、检测练习题目:判断下字词正确与否(此处附答案,但在幻灯片中,学生先回答,后显答案)【重点字词】1万物之逆旅也逆旅:逆行旅游(×)应改为“旅舍”2古人秉烛夜游秉:持,拿√3为欢几何?几何:多少√4良有以也良:良好;(×)应该为“诚、真”以:原因√5大块假我以文章大块:大块头(×)应为“大自然”,古今异义词文章:锦绣般的自然景色√6序天伦之乐事“序”通“叙”,叙说。√7群季俊秀季:兄弟中排行最小的,此处指弟弟√8幽赏未已幽赏:幽暗地观赏(×)应改为:观赏幽美的景色9飞羽觞而醉月羽殇:带耳的酒杯√【词类活用】:1秉烛夜游名—状,在晚上2独惭康乐意动,以……为惭愧3高谈转清形—名,清雅的话题4飞羽觞而醉月使动,使……飞5不有佳咏动—名,诗歌【特殊句式】:1夫天地者,万物之逆旅也(判断句)2群季俊秀,皆为惠连(判断句)3阳春召我以烟景,大块假我以文章(状语后置)4开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月(省略句、状语后置,应为“坐于花”、“醉于月”)【四、具体分析】1、解读全文,找出“宴之由”明确:原因有四1浮生若梦,为欢几何?(人生短暂)人生不过一场梦而已,欢乐时光又有多少呢?今夜正乐,当然应宴饮作诗,以恣欢乐了。2古人也秉烛夜宴。这里宕开一笔,借古人之行为说自己之行为。古人夜宴是有原因的,那么自己夜宴也是有原因的。不直接说自己,而说古人,着实巧妙。3美景在前,不容辜负。“阳春召我以烟景,大块假我以文章”,春景美如画,春光暖人心,一切都是那么融和,春宵一刻值千金,岂能虚度?4共享天伦,机会难得。能和兄弟们一起共度良宵,实在不易,亦为人生一大乐事。2、找一找“宴之乐”练笔:请紧扣课文,找出“宴之乐”,并参考下列句式进行仿写,注意句式的整齐。(幻灯片投影)例:他们“夜宴”,因为浮生若梦,时光易逝……他们“夜宴”,因为烟景当前,不容忽视……他们快乐,因为。他们快乐,因为。他们快乐,因为。他们快乐,因为。教师参考:小陈版“宴之乐”(幻灯片展示,请一位学生有感情地朗诵)他们快乐,因为尽览阳春烟景,桃花芳园,——此乃幽赏之乐也他们快乐,因为清论雅谈,俊秀一堂,——此乃高谈之乐也他们快乐,因为觥筹交错,坐花醉月,——此乃宴饮之乐也他们快乐,因为咏歌赋诗,才华横溢,——此乃写诗之乐也明确:对于李白和从弟们的快乐,有这样的评价:“末数语,写一觞一咏之乐,与世俗浪游者迥别。”把我们的聚会活动跟李白的赋诗、饮酒、幽赏对比一下,更显他们的高雅。可以说是一群雅士在做雅事。【五、品语言美】:1、“山寨版”对决“原版”(幻灯片投影)夫天地者,万物之逆旅也;光阴者,百代之过客也。而人生如梦,为欢几何?古人秉烛夜游,良有以也。况春天召我以美景,大块假我以文章。会桃花之芳园,序天伦之乐事。群季俊秀,皆为惠连;吾人咏歌,独惭康乐。幽赏未已,高谈转清。开琼筵以坐草,传羽觞而醉月。不有佳咏,何伸雅怀?如诗不成,罚依金谷酒数。改动一:原文的“浮生若梦”改为“人生如梦”改动二:原文的“阳春”改为“春天”改动三:原文的“烟景”改为“美景”改动四:原文的“坐花”改为“坐草”改动五:原文的“飞羽觞”改为“传羽觞”【鉴赏分析参考】:改动一分析:“人生如梦”不如“浮生若梦”好。“人生”太直白,太通俗,太普通。而“浮生”有漂浮感。有形象感。人生好像浮在水上的东西一样,漂浮不定,这样写有一个好处,可以把人生的悲凉感写出来,表达效果要比“人生”好。改动二分析:“阳春”比“春天”好。“阳春”不禁让人想到,阳春三月,春光明媚,春风和煦。“春”前着一“阳”,把春天形象化了,使人身上感到一阵温暖,眼前一片红艳。阳春给人的感觉,暖烘烘、暖洋洋、暖融融,比“春天”一词的效果好。改动三分析:“烟景”比“美景”好。因为“景”前着一“烟”,把春天地气上升,形成袅袅轻烟弥漫于空气中,给自然景物披上一层轻纱的美都淋漓尽致地表现出来。“烟”字让人感到朦胧迷离,如梦似幻,烟一样的景一定是美的。改动四分析:“坐花”比“坐草”好。阳春烟景应是繁花盛开,花香满地。“花”是桃李之花,既照应标题,也写出了美景。诗人坐在这样的美景之中,真是酒不醉人人自醉呀。在桃李芬芳的季节,与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中,众人谈笑风生,摆酒设宴,四处春花飘香,清风轻轻拂来,传来阵阵花香,不时有片片花瓣飘落至身上,或许有那么一两片想要品酒的花瓣,偷偷醉倒在酒杯之间。所以,“坐花”比“坐草”要好。改动五分析:“飞”比“传”好。兄弟相会,花月交辉,幽赏高谈,其乐无穷,于是开筵饮宴。就连酒杯也像长了翅膀一样,到处“飞”动,充分说明了饮酒场面的欢畅,同时,酒杯传递得飞快,也说明了他们的才思敏捷,咏一诗传一人,其杯如飞般快速,众人之才思亦如飞般敏捷矣。【六、赏感情美】请学生带感情的诵读,让学生找出这样读的原因,引导学生自主分析该文的感情基调:是消极的还是积极的。在把握感情基调的这一个朗读环节的基础上,对李白在本文展现出的态度作分析探究。【七、思考与探究】思考:李白乃性情中人,往往故作颓废,而实极爱生活、热爱生命,试结合本文试做分析。明确:尽管这篇序中也出现了“浮生如梦,为欢几何”的字句看似颓废消极,实则为了引出下文的“欢”。从全文来看,景是充满着春天的生机