搜索
五年级下册语文教学建议广州开发区第一小学张莉莉二〇一三学年第二学期五年级语文教学建议一、关于基础知识的教学二、关于语文能力的培养三、关于习作的教学四、关于课外阅读五、例谈语文教学《冬阳·童年·骆驼队》重温语文教学关键词语文课程的性质（综合性与实践性、人文性与工具性、运用语言文字）语文素养（教师的语言）语文能力学段要求（识字、朗读、阅读理解、口语交际、习作等方面的具体要求）一、关于基础知识的教学内容字、词、句标点符号查字典语言积累语文实践一、关于基础知识的教学形式字词：写字测试；看拼音写词语；多音字；形近字组词；找近义词、反义词；选词填空；填写四字词语等。多维识记句子：修改病句；变换句式；写比喻句、拟人句、夸张句；关联词造句等（鼓励习作中的运用）。例如五上《桂花雨》中的双重否定句的教学。标点符号：、，。！？：“”——……（阅读教学中读关键词、读句子，还要学会读标点，读标点代表的千言万语）一、关于基础知识的教学策略1、关注中下生，抄写、听写、默写过关。做到堂堂清、日日清、周周清。2、多做些选择题型。3、语言积累要分类，给具体情境，不能只是记硬背。4、立足课本。二、关于语文能力的培养理解：指理解词语、句子、文章内容。分析：指根据文本内容回答问题。（从抽象到具体）概括：指概括文章的段意或主要内容。（从具体到抽象）体会：指体会文章的思想感情（喜怒哀乐、七情六欲）。领悟：指领悟文章的表达方法。欣赏评价：指对句子或文章好坏的欣赏评价。创意：指根据文章内容想开去、或根据文章表达特点进行迁移写话等。二、关于语文能力的培养理解：根据意思从文中找出词语并写下来；联系上下文写词语的意思；写出含义深刻的句子的意思。分析：阅读短文，回答问题。概括：概括文章的主要内容、概括段意、概括小标题、给文章加标题。体会：你从这个词（句）体会到什么；你从文章中体会到什么；这个段（句）可以用什么语气进行朗读。二、关于语文能力的培养领悟：小学常见的表达方法：顺叙、插叙、倒叙；借物喻人、借景抒情、托物言志；开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡、先总后分、总分总；人物描写的方法：动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写、细节描写；侧面描写、环境烘托；详略得当、动静结合、白描的手法、贬词褒用；各种修辞手法的运用；常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别等。（还要知道一些常见写法的好处。）欣赏评价：这个词用得好，好在哪？这个句子写得好，好得哪？这种表达方法很好，好在哪？创意：根据文章内容想开去、或根据文章表达特点进行迁移写话等。二、关于语文能力的培养策略：1、在平时的阅读教学中进行训练，重视导思（例《网上呼救》）、导学（例《祖父的园子》，预习与课堂阅读教学中的运用）、导练（例《冬阳·童年·骆驼队》）。2、培养学生的阅读能力只能教给方法。3、要教给学生答题的方法：带着问题去阅读、边读边划词划句作记号、通读文本至少三遍、规范答题格式、不漏题（按题号做题）。二、关于语文能力的培养方法1、理解词语的方法：找近义词、反义词法；扩词法；猜词法；查字典法；联系上下文的方法、联系生活实际的方法。2、理解句子的方法：抓重点词、关键词法；联系上下文的方法；联系生活实际的方法。3、概括文章主要内容的方法：段意串连法；四要素（时间、地点、人物、事件）；题目扩展法；抓中心句、总起句、总结句、过渡句法；抓事情的起因、经过、结果的方法（上学期六年级抽测题目）。二、关于语文能力的培养4、体会情感的方法：抓住重点词法；抓住标点符号法；抓住句式的方法；联系上下文的方法；联系生活实际的方法。5、领悟文章的表达方法：在阅读教学中重点引导学生关注文章的表达方法；要牢记小学阶段的表达方法。引导学生关注文章题目、开头结尾、每一自然段的开头；找中心句、过渡句；关注文章的体裁；关注特殊的句式。三、关于习作的教学记叙文为主：记事、写人、写景想象作文：编童话、写未来应用文：书信、研究性报告、表扬稿等，注意格式的正确习作指导从内容入手，讲评重在激励。观察、思维、表达三结合。加强练笔的指导，读写结合。三、关于习作的教学策略要有一个好题目。写具体，有细节描写。引用古诗词、名言警句、格言、歇后语等。多分段。表达真情实感。注意布局谋篇。（字数多、字要写好。）四、关于课外阅读1.广泛阅读（报纸、电视、新闻、杂志、书籍……2.关心国家大事，民事，民俗，民风。为写作积累素材。3.落实经典诵读和课外阅读篇目，推荐适合的篇目（《城南旧事》《水浒传》《西游记》）。4.开读书交流会（心得、经验、方法）。