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数学学科----讲评课模式及其解读雾渡河初中潘强试卷讲评对学生的知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化的作用，试卷讲评也是对知识进行梳理、整合、再运用的过程，通过师生共同进一步探讨，可起到明确解题思路、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、以及优化思维品质等作用。为使数学评讲课充分发挥它的价值，课堂应该是有序的，课堂教学就应该循序渐进，为此，我设计了数学评讲课的教学模式供大家研讨。试卷讲评应该学生和老师都做好充分的准备工作后在开展，可依照下面的环节来进行。课前准备：学生：要求学生自行更正，对于考试中出现的问题进行简要的小结归纳，明确自己的错因；找准自己解决不了的问题，并在题号上做好标记，以便集中解决。对于自己已经能解决的问题由每个小组的小组长或任课教师加以批改；小组长收集本组的问题，哪些是共性问题，哪些是个性问题，并进行一个分类；教师：搞好成绩分析，错题记载，设计好跟踪检测题。课堂实施：教学环节操作常规设计意图学生活动教师活动测评分析明确目标学生聆听，了解个人在班级中的情况和班级的整体情况，并对自己的总结进行展示。教师对本次测试阅卷的情况进行简要的总结，安排1-2名学生展示个人小结。出示讲评目标及要求。本环节中，教师对本次测试阅卷的情况进行简要的总结（包括试题分析、成绩分析、答卷情况等等），同时，通过学生的个人分析，小结，为广大学生提供一个建设性的意见。然后师生共同明确讲评目标及要求等。组内评讲初次修正个性问题，小组长进行分工，一对一的进行辅导，错误的同学及时进行更正，准备好全班进行展示教师巡查，指导学生小组合作学习，及时发现有价值的问题，为全班展示做准备本环节中，学生在自我订正的基础上，在小组内将个性问题通过组内讲评加以消化，可由小组长进行分工，一对一的进行辅导，错误同学及时更正，并为在全班展示做好准备。（展示错误原因，归纳方法，或提醒同学们值得注意的地方）全班展示典例剖析学生上台展示个人的错误和订正情况，并将本组解决不了的问题写在黑板上，其他同学思考补充。教师安排小组内合作解决个性问题，选择有代表性的问题，安排错误的同学和纠错同学同时上台进行展示，并展示错因或值得注意的地方。教师适时进行小结点评，补充。在本环节中，对于小组内解决的问题，教师选择有代表性的问题，由错误学生上台进行讲演，并谈谈自己的这个问题的认识和理解以及解答过程中值得注意的地方。学生完成不到位的可由小组内的其他组员加以补充。对于小组内都不能解决的问题，可由每个小组的小组长写在黑板上，教师先安排能够完成的小组上台进行展示，由其它小组进行评议，质疑，对于小组长不能解决的问题教师加以点拨。对于全班都无法解决的问题由教师来进行点评剖析。归类讲评自我反思小组内订正完善，小组内交流反思，并小结本次讲评课的收获教师组织小组内再次订正，安排小组展示在本环节中，教师要求学生在小组内进行小结，对于已经解决的问题和还没有解决的问题进行交流反思，在交流中注意对方法的的总结，并为自己在下次测试中要注意的问题进行一个梳理小结，对于总结较好的进行全班展示。当堂达标平行测试学生自我检测，评价教师巡查，对学生完成情况进行批改，点评在本环节中，教师设计一些针对性地训练题来检测学生知识的完成情况，通过有针对性的平行训练进行巩固。要求学生独立完成，教师当堂处理或收上来进行集中批阅。雾渡河中学数学组------潘强2012年11月21日附教学设计：教（学）案设计主备人：潘强第课时课题期中试卷评讲课型评讲流程教（学）案共享设计目标导引1、理解有理数的相关概念；会进行有理数的四则混合运算；2、理解同类项的相关概念，会合并同类项；3、会运用合并同类项解决实际问题；4、理解绝对值的概念，并会去掉绝对值符号；5、培养学生阅读能力。重点会有理数的运算会合并同类项；难点会化简绝对值，用割补法表示图形的面积教学环节教师行为教学素材学生活动课前自纠自查试题分析、成绩分析、答卷情况记载1--6,8--9,11--13,15—22题学生自行订正，小组长收集错误信息，分类，个性问题和共性问题。自行更正，对于自己不能解决的问题做上记号测评分析明确目标本次测试阅卷的情况进行简要的总结试题分析、成绩分析、答卷情况，过学生个人的小结对自己的考试情况简要小结，全班展示组内评讲初次修正组织错误学生和纠错学生评讲典型的题目，对学生的讲解适时进行评价小结补充7、近似数0．033万是精确到（）位。A、千分位B、个位C、十位D、万位14、按下面的程序计算：当输入x=-3时，则输出的结果是（）A.-3B.-6C.-12D.-1521、已知A=2a2+2b2-4c2,B=3a2-b2+2c2,当a=1,b=2,c=3时,求-A-2B的值；有一学生说,题中给出b=2,c=3是多余的,他说的有道理吗?为什么?22、已知:我市出租车收费标准如下：乘车里程不超过2公里的一律收费2元；乘车里程超过2公里的，除了收费2元外超过部分按每公里1.4元计费.（1）若有人乘出租车行驶了x公里（x2）,那么他应付多少车费？（列代数式,不化简）（2）某游客乘出租车从客运中心到三星堆，付了车费10.4元，试估算从客运中心到三星堆大约有多少公里？通过小组合作解决第7、14、21、22小题学生展示第7、14、21、22题的解答过程并小结做这类题的方法或要注意的地方，错误同学上台讲解，纠错同学加以补充对于小组内存在的知识疑问写在黑板上供大家共同研讨23、已知如图：正方形BCFG的边长为8cm，正方形ABDE的边长为a（0a8cm），连接EG、CE、CG得到三角形EGC;（1）试用含有字母a的代数式表示梯形ABGE的面积和三输入x结果÷2-x立方全班展示典例剖析组织学生组间合作，学生展示小组能够解决的问题，并逐步搜索出学生解决不了的问题教师对共性问题进行引导，评析，归纳，小结角形EAC的面积；（2）请你通过计算说明三角形EGC的面积与正方形ABDE的边长为a无关。24、阅读下列内容完成下面的问题：化简一个数的绝对值，例如：化简|x-2|（x2）解：因为x2,所以x-2是一个负数，所以|x-2|=-（x-2）=-x+2=2-x；仿照上面的解答过程，完成下列几道题；（1）|x-5|；（x5）(2)|x+1|;(x-1)(3)|2x-5|+|x+4|；（-4x2.5）(4)|2x+7|+|x-3|+|x+2|;(-3.5x-2)对于展示小组解决不了的问题，其他学习小组上台展示补充；充分交流后梳理出各个小组的共同问题写在黑板上学生聆听，并及时加以订正，对于小组内仍未听懂的内容，每个小组的小组长加以辅导归类讲评自我反思组织学生在小组内进行小结，交流中注意对方法的的总结试卷订正，及方法总结归纳学生在自我订正的基础上小组进行总结，并解决各自不能解决的问题当堂达标平行测试出示达标评价题供学生举一反三教师出示答案，或收来批改1、近似数2.30×105是精确到（）位。2、按程序计算：当输入x=-3时，则输出的结果是（）3、已知-1.5x4,试化简：|2x+3|-|4-x|+|x-5|4、某学校办公楼前有一长为m，宽为n的长方形空地，在中心位置留出一个半径为a的圆形区域建一个喷泉，两边是两块长方形的休息区，阴影部分为绿地.（1）用含字母和的式子表示阴影部分的面积；（2）当m=4，n=3，a=1，b=2时，阴影部分面积是多少？（=3）学生进行自我测试，自我评价查缺补漏输入x结果÷2-3x平方aabb