(语文)《美丽的小路》教案(庞文英)

教案题目：美丽的小路教案设计者：庞文英学校：容桂华口小学时间：2012-3-15参赛者个人资料姓名庞文英学历大专性别女职称语文小学高级教师任教学科语文教龄27年单位广东佛山顺德容桂华口小学通讯地址广东佛山顺德容桂华口小学电话[phone]邮编528303邮箱[e-mail]题目一、教案背景1、面对学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：2课时4、课前准备：搜集与本课有关的头饰、生字卡片、图片资料。二、教学课题《美丽的小路》三、教案设计理念1、教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。2、学习生字，让学生当小老师带读，充分调动小学生的积极性。3、设计“实践活动”，提高学生的语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。四、教材分析本文是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１１课。课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。由于我校是乡村管理区，受一些客观因素的影响，学生的认知水平和语言表达能力都较低，只能用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生乐于与人交流，喜欢参加课堂活动。1、学习目标１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。３、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。2、教学重点：（1）学生能运用各种方法识记本课１４个生字。（2）能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。（3）增强环保意识，并在朗读中予以表现。（4）正确地进行分角色朗读。3、教学难点：能根据句子的标点读出不同的语气。第一课时一、激趣导入，引出课题１、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？板书课题：《美丽的小路》这么美的小路，我们应该美美地读出来，老师范读一次，学生齐读课题三次２、你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？二、初读课文，读准生字１、自由读课文，注意读准字音，把句子读顺，边读边用笔圈出生字和不认识的字。２、请小朋友们用小手边指着课文听范读，注意听不认识的字和生字的读音。并听明白课文的大概意思。３、生字学习：（出示生字课件）⑴小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。（师加于指导和纠正。）⑵开火车读（有注音）。⑶集体读（无注音）。三、再读课文，整体感知１、给每一自然段标上序号。２、自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。３、个别读（学生读自己喜欢读的段落）。4、引导学生评优点，评不足。５、全班齐读。四、细读课文１、想象说话：教师范读第１自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己走在这条美丽的小路上，你想说些什么呢？（鼓励学生用不同的词或语句来赞美）２、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）３、评价读：请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。师：你们来读，老师来想象说话。４、教师加上动作，指导读好三个问句。五、小结这节课我们收获不少，认识了很多动物朋友。小朋友，下节课我们再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？第二课时一、谈话导入小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？二、看课件，读课文第９～１２自然段１、复习这几个自然段的生字。2、自由读课文。3、看课件说一说美丽的小路是怎么找回来的。４、齐读课文第９～１２自然段。三、分角色表演１、全班齐读全文。２、分角色表演：小组推荐代表带上头饰上来表演（配上动作，注意语气）。全班同学一起评一评，夸一夸：四、实践活动：我是校园的“美容师”1、第一步：根据下表有关的情况说一说。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？2、第二步：说一说我为学校的美丽环境做过些什么？五、小结：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的社区做“美容师”，你们愿意吗？回去找你们的爸爸妈妈商量出主意，下节课我们来评一评，谁是我们社区的最佳“美容师”。板书设计：１１、美丽的小路小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路教学反思：走出文本，体验生活。语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、社区卫生保洁工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个小公民，应爱护环境的责任心。情感态度和价值观渗透其中，使学生情感也得到超越升华。