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古诗二首（赠汪伦游子吟）教学目标：1.会认11个生字，会写8个字。2.学习古诗《赠汪伦》和《游子吟》，体会朋友之间的友谊，体会母子之情。理解感受诗的意境。3.引导学生用自己的话说出诗的意思，练习感情朗读古诗。4.学会积累古诗，有背诵古诗的兴趣，并能背诵古诗教学重点：1.会认11个生字，会写8个字；2.背诵古诗《赠汪伦》《慈母吟》。教学难点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会朋友之间的友谊和母子之情。教学准备：挂图、录音机、写好的书法作品、李白的诗。学生课前收集描写送别的古诗。教学时数：3课时。教学过程：第一课时赠汪伦一、故事引入，激起兴趣。1.出示课文插图:说一说你看到了什么，想到了什么？2.放录音：听有关李白和汪伦之间的小故事，然后教师简要介绍《赠汪伦》是在什么情况下写的。二、初读古诗，学习生字。1．检查预习:你在课前了解了哪些有关知识，是怎么知道的？2．小组合作，自读古诗。要求：①正确朗读这首诗。②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。3．检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。注意“赠”是平舌音。（2）找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师板书，用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。（3）出示字卡：乘将踏诗①指名认读。②观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意的地方。③给这些生字宝宝找朋友。（4）了解诗意：指名用自己的话说说你对诗句的理解，其他同学纠正或补充。（5）质疑解答，指导朗读：①重点理解“深千尺”“踏歌声”和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（指名表演，帮助学生理解。）②你们见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，你是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深。）③你能试着将你的感受读出来吗。（自由练读，指名读，齐读）④想一想送别的时候他们会说些什么？⑤桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）（6）小结：这首诗用水深比喻情深。是啊！桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深！让我们通过读来理解他们之间那种浓浓的深情。（自由朗读，指名读，齐读，师生轮读）4.小组同学在组内交流：（1）你还有哪些不明白的地方？（2）连起来说说诗意。（3）这首诗主要写了什么？你从哪里感受出李白和汪伦的情谊深？三、朗读感悟，创造理解。1.注意节奏，读中表达情感李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花／潭水／深千尺，不及／汪伦／送我情。2.假如你就是李白，此时你就站在船头，请你把好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读，指读，评读）3.哪些同学可以来背诵？（指名背诵，会背的齐背）4.表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，调动学生的积极性。四、拓展阅读，欣赏古诗。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了几首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来读一读（以书法作品的形式出示古诗）1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2.别董大（唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！3.送元二使安西（唐王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。五、作业设计：1.收集送别诗，举行一次吟诗会。2.举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。附：［内容简介］李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名山大川。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首——《赠汪伦》。第二课时游子吟一、歌曲导入，创设情境。1.播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》或《好妈妈》，你们知道这是什么歌曲吗？会唱的小朋友可以跟着录音机一起唱。2.每个小朋友都有自己的妈妈？你们爱自己的妈妈吗？3.唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。（出示全诗，教者配乐朗诵。）二、初读古诗，学习生字。1.用自己喜欢的方法读：轻读、默读、大声朗读等。同桌互相检查：在读准、读好的基础上完整地读出古诗。想想在这首诗中，孟郊描写的是一个怎样的生活场景？2.检查交流生字掌握情况。（1）难读字：临（前鼻音）慈（平舌音）（2）易错字：吟3.学习会写字。出示字卡：郊线迟寸（1）小组合作学习讨论内容：想一想你怎么记住这些字？给这些字找个新朋友？在书写时哪里最容易写错？（2）小组交流汇报。（3）根据实际情况，教师相机强调要注意的地方。4.指名朗读古诗，检查字音，大家当评委。三、再读古诗，读中感悟。1.分小组朗读，圈出不懂的词语，提出不懂的问题。2.试着自读自悟，或让同学、老师帮忙解答。3.理解诗意：说说你读懂了什么？用自己的话来说说你对这首诗的理解。重点理解最后两句。4.联系实际：生活中妈妈是怎样关心你的？你当时心中感受怎样？诗中把母爱比作了什么？读读这两句，体会体会。（个别读和齐读）5.小组赛读。6.教师范读。学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。7.学生读。读后说说自己感觉哪些地方读得最好。四、想象画面，体会感情。1.出示插图，播放舒缓而深情的音乐。师：生活中类似的情景你们也许都经历过，请联想母亲对自己的关爱，结合你的经历，就画面放飞想象的翅膀吧！小组内互相说说你想象的画面。指名说说想象的内容。学生描述如有困难，教师在乐声中深情描述以作启示：一位年轻的学子即将出门求学。想到天气已凉，孩子此去路途遥远，一月、两月，一年、两年……不知何时才能归来。老母亲心中一阵惆怅：就让他多带件衣服吧。她拿出针线，就着昏黄的灯光，为儿子缝制起衣服来。衣服上的针脚是那么致密，也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。一阵飞针走线后，看看在身边苦读的儿子，老母亲把油灯往儿子那边挪了挪，又拔下发簪，把灯芯拨亮一些，开始穿针引线。望着老母亲眯缝的双眼，布满皱纹的额头，儿子的眼眶湿润了。是啊，正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？2.母爱是阳光，母爱是雨露，母爱是海洋，诗人用寥寥几笔歌颂了伟大而无私的母爱。这首诗表达了诗人怎样一种感情？在这首诗中，哪句话最让你感动？为什么？3.我们一起来读读古诗，把这种对慈母情的歌颂送给天下所有的母亲。4.试着背一背这首诗。指名有感情地背诵诗歌。五、拓展延伸：1.从古至今，流传着许多歌颂母爱的诗歌。请同学们欣赏两首冰心的现代诗：《繁星》《往事》繁星（一五九）母亲呵！天上的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。往事（八）母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？2.唱一唱和母亲有关的歌。六、小结七、作业：诗词积累：搜集思亲的古诗或者现代诗。第三课时活动：赛诗会一、宣布活动规则。1.活动准备：以四个同学为一组，将全班分成若干小组。2.活动安排：活动分为个四环节，分别是：我会读、我会说、我知道得真多、我写得真棒。3.活动总结：评出“优秀小老师”“智慧星”等奖项。二、活动。（一）我会读。1.每一小组的每一个同学轮流认读教师手中生字卡。字卡：赠汪将欲踏潭吟郊慈临寸诗乘线迟(全对加15分，错一个扣1分。)2.每组派一个代表有感情地背诵古诗一首。（必须是本篇课文中的一首。）(流利、有感情加10分，符合一项要求得5分。)3.小组之间互相指名让对方小组一位同学有感情背古诗一首。（正确，流利有感情加20分，正确得5分，流利得5分，有感情得10分。）（二）我能说。1.老师说古诗的前半句或一个字，抢答后面部分。（1）慈母手中线，。（2）谁言寸草心，。（3）桃花潭水深千尺，。（4）忽闻。（每按要求回答出来一题，该小组加5分。）2.小组挑战赛：按照老师刚才的出题方式，小组之间互相出题。（每按要求回答出一题，该小组加5分，没有回答正确则扣去3分。）3.教师描绘意境，用古诗来表述。（1）登上小船将要出发的时候，忽然听到岸上传来边打拍子边唱歌的声音。（2）母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服，透露出母亲的无限慈爱。（3）桃花潭的水即使有千尺深，也比不上好友的一片深情。（每按要求回答出来一题，该小组加5分。）4.小组挑战：按照老师刚才的出题方式，小组之间互相出题。（每按要求回答出一题，该小组加5分，没有回答正确则扣去3分。）（三）我知道得真多。交流搜集到的古诗或者现代诗。（本环节总分50分，教师根据实际情况结合学生意见计分。）1.介绍自己搜集到的诗。（朗读）2.展示自己搜集到的诗。（文字）（四）我写得真棒。出示本课所学的八个生字，每个生字写2个，展示评比交流。（小组中每个成员都书写正确，每人加5分，书写错误则不记分。整洁、美观再加5分）三、活动小结及评奖。