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语文教研组期终教学质量分析（2012—2013学年度第二学期）一、数据分析：1、质量汇总项目班级应考人数参考人数平均分优秀率合格率低分率执教者一（1）575384.167.9298.11吴红红一（2）565185.3680.3996.08王义珍一（3）575584.5777.7896.3何芬一（4）575681.4570.992.7章晓平合计22722081.1771.8292.73二（1）484877.575091.672.08余茂淑二（2）494681.163.0495.65余茂淑二（3）484779.1263.887.23赵红萍二（4）383777.1845.9594.59赵红萍合计18318077.4155.5691.110.56三（1）524879.1956.2593.750陈隆俊三（2）515076.6448904陈隆俊合计1039877.8852.0491.842.04四（1）474668.523.9173.914.35刘俊义四（2）474173.3939.0285.374.88刘俊义四（3）403676.0341.6791.67高扣兰四（4）393874.9244.7489.47高扣兰合计17316372.0536.283.442.45五（1）464468.899.0981.82王春雷五（2）484770.0417.0291.49王春雷五（3）484669.2315.2292.684.34张雪芹五（4）434169.5724.3982.932.43张雪芹合计18517869.3816.2984.831.692、各年级成绩汇总年级应考人数参考人数平均分优秀率合格率低分率一年级22722081.1771.8292.730二年级18318077.4155.5691.110.56三年级1039877.8852.0491.842.04四年级17316372.0536.283.442.45五年级18517869.3816.2984.831.693、数据分析期中考试后，我们语文组主要针对低分率居高不下现象进行了认真剖析，并以抓住“差距”溯根求源，在大家的齐心协力下，提出了不少可行性的建议，并着力运用于实际教学。从这次的考试数据上看，我们之前的分析和措施卓有成效：（1）从本次的年级平均分来看，全校18个班级有14个平均分高于70分：其余四（1）班68.5分，五（1）班68.89分，五（3）班69.23分，五（4）班69.57，也都接近于70分。一年级四个班平均分都在80分以上，达到了优秀水平。从平行班均分差距来看，较期中考试也有明显缩水。出一（4）比同轨的一（2）班低3.19分，相差3分以上，四（1）班比同轨高老师所代的四（3）、（4）班的平均分低7分，差距高于5分。希望两位老师认真做好试卷分析工作，及时寻找不足，以尽快有效提高学科成绩。（2）从年级优秀率的情况来看，不容乐观，优秀率达到60%的仅有一年级四个班，以及二（2）、二（3）班。其余班级优秀率均不达标，尤其是五年级，优秀人数平均仅占有16.29%。由此可见，“培优”必须与“辅差”工作齐头并进，两手抓，两手都要硬，切不可顾此失彼。（3）从及格率来看，除四（1）班外，其余班级均高于80%，其中，一年级四个班及二（1）、二（2）、二（4）、三（1）、三（2）、四（3）、五（2）、五（3）班12个班及格率均高于90%，情况较期中考试有明显好转，希望老师们再接再厉，再创佳绩。（3）从低分率来看，较之前有明显改善。经过近两个月的坚持不懈的“辅差”，各年级低分率突降。二（1）、三（2）、四（1）、四（2）、五（3）、五（4）六个班之外，其余12个班低分率为0。我们语文组除辅差工作初见成效，令人喜出望外。我们应该乘胜追击，从抓好语文基本功着手，做好学生的补差工作，争取不让一个学生掉队。三、取得成绩（1）本学期，我校语文组实行了“课课默写”，从本次考试来看，受益匪浅，大部分学生对基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高，如看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。（2）这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。（3）补差帮困，因材施教。教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取了帮扶措施，如优秀学生与学困生结对子，帮助辅导学困生，全面提高及格率。正是因为学校有提高及格率的具体措施和行为落实，语文学科的及格率正在大幅提高。四、存在问题（1）部分学生书写潦草，不规范。严把写字关刻不容缓；（2）学生自主审题能力差，此类问题集中表现在低年级学生身上，过于依赖监考老师把题读细，没有自主审题的习惯，更有甚者，听题、做题都要老师的监督，平时的教育有待改进；（3）学生积累量少，质低。只停留在一些简简单单的诸如：干干净净，开开心心之类平常简易的词句，严重影响了学生的灵活运用；整体看学生的理解能力较差。首先是方法差，一般都是从头到尾“啃”一遍，不能带着问题去阅读，更不会在阅读中理解，有些同学竟然把文章和题目分割了去做，其次是读书不求甚解，大致浏览就动笔写，不能深入地理解；最后还有表达的不精准，答非所问，或者是词不达意；写作水平整体不高，从卷面看，大都是“豆腐块”，“流水账”，或是全篇的照搬例文，没有真实所见所闻，更谈不上真情实感。五、改进措施（1）充分利用好每周一次的写字课，规范学生的书写，让他们练就一笔好字。（2）平时教学应注重学生自主能力的培养，尽量要求他们自主预习，自主探究，自主完成作业。（3）培养学生积累的习惯，要求他们备好摘抄本，随时随地做好积累，在全校开展每日一词，每日一句，每周一诗的活动，激励学生养成积累的好习惯。（4）要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。（5）习作教学要在文从字顺上，即“通顺”上下功夫，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是要培养学生观察生活的能力，积累习作素材，写好记实文，敢于并乐于表达自己的感受。（6）要充分发挥学生学习的积极性和主动性。“学习全靠自用工，先生不过引路人”，老师的任务就是要做好引路人，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外要引导学生能主动读书、主动积累，完成作业和拓展学习。要不断提高教学质量，使我们华虹小学的语文教学更富生命活力，学生的综合素向更高、更快、更强发展。分析人：赵红萍时间：2013-04-20