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浅谈初中英语任务型阅读教学模式孙利华包头市第四十中学阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。作为一名中学英语教师，我结合自己对人教版新教材《Goforit》的教学实践谈一下任务型教学在初中英语阅读教学中的应用。Mind-Mapping（思维导图）一、任务型教学是提高学生英语阅读能力的有效方法阅读课是初中英语教材《Goforit》以Reading和3a形式出现的一种基本课型。传统的英语阅读教学，学生过分地依赖教师的讲解，这样对于提高学生的阅读能力是十分困难的。而在任务型阅读课的课堂教学中，教师认真钻研，积极思考，从学生的实际出发，确定每一节英语阅读课任务，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强、操作性强、任务性强的多种语言活动任务，让学生在限定的时间阅读，通过自主参与、积极合作、成功体验，来提高学生发现问题，解决问题的能力。二、任务型阅读教学模式·Leading—in(设境激趣，导入任务)·While—task(自渎讨论，教师导读)·Past—task(学以致用)·Reflection（随堂测试反馈）我将以《Goforit》八下第六单元为例，对此模式进行阐述。首先，我先介绍一下这篇reading的主要内容；这篇reading的作者是一位犹太族澳大利亚外国人，他一第一人称的形式介绍自己，以历史为话题谈到哈尔滨的历史，犹太族的历史，如何学中国历史，以及为什么要学中国历史四大问题。Step1:Leading—in1.AfreetalkShowthestudentsaChinesehistorybookandapictureofanoldbuildinginRussianstyle.Askthemquestions:·HowlonghaveyoubeenstudyingChinesehistory?·HowmanyChinesedynastiescanyouthinkof?·HowmanyfamouscharactersfromChinesehistorycanyouthinkof?·Canyouguesswheretheoldbuildingcomefrom？Why？·WhydowestudyChinesehistory?·Todaywe’regoingtolearnaboutaforeigner.Let’slearnaboutwhyhelearnsChinesehistoryandhowhelearnshistory?引出下面一系列语言点和标题。·I’vebeenstudyinghistoryinChina·dynasty·character·inRussianstyle·Europeaninfluence·withalonghistory·themore…,themore…·foreignerStep2：While—taskTask1:Scan（浏览）Paragragh1-2quicklyandfillintheblanks.NameLeoNationality（国籍）1._________Joba2.________WheretoworkIn3.________Family4._______WhattostudyinChinahis5.______historyand6.______historyTask2:IntroduceLeoaccordingtothechartaboveTask3:ReadParagraph.Oneagainandcompletethechart..Thehistoryof7.____________Itis8._____________HeilongjiangProvince.Thereissome9.______________inthecity10._________someoldbuildingsare11.____________Task4:ReadParagraphTwoagainandfillinthechart.ManyJewscametolivein12.__________manyyearsago.13__________1000yearsago.14.___________theSongEmperor.Task5:ReadParagraphThreeandanswerthequestions.15.HowdoesLeothinkwestudyChinesehistory?_______________________________________________________________________________16.What’stheadvantageofstudyingChinesehistory?_______________________________________________________________________________Task6:Readthewholetextagainandfindoutsomeproblems.解答学生提出的疑难问题：1.the+比较级，the+比较级2.I’mcertain/sureIwill….Step3:Post---taskSpeaking:从首都、历史、不同城市的古建筑风格和外交方面介绍中国（参考词汇：foreigner，,bewelcomedby,certain）Step4:ReflectionWritingthecompositionaboveandmemorizingimportantsentences.如果课堂反馈作业没时间做，可移在下午自习课上测试。我认为一篇文章学完了，背诵全篇可能会不现实，但总要要求学生脱口而出几个重点句子。《疯狂英语》的李阳老师说得好：“学会是骗人的，听懂也是骗人的，只有说出来才是自己的，说、说、说，要脱口而出。”三.如何设计任务型阅读题呢？作为一名英语教师，如果你想让你的学生在阅读方面得高分，你就必须练就一手将短文改写成任务型阅读题的本事，以此材料操练学生，逐渐提高他们的阅读能力。（一）题目的设置分以下三种类型：1、信息捕捉题此题型要求学生快速查找细节。2、信息转换题灵活考查学生在知识重组基础上，运用多种表达方式的能力，如同义词、反义词，词汇的词性、时态和语态，比较级和最高级，单复数，字母的大小写等的转换能力。3、信息综合概括题要求学生能准确概括出文章的主题或行（栏）的标题，能看懂表格里横向单元格和纵向单元格之间的逻辑关系。（二）选材：在今后的中考中，任务型阅读的比值会越来越大,所选材料的种类更加多样化，更加关注热点问题。富有教育意义和耐人寻味的材料比重加大。（三）题型：1、还原型阅读：在一篇文章中抽出几个句子，打乱顺序，要求考生将这些句子还原到文章中去2、配对型阅读：给出若干材料，让学生进行选择配对，将两部分搭配起来。3、回答问题型阅读：指导学生带着who?whom?which?what?how?等基本问题去读，用带问题读的习惯代替翻译阅读的习惯。4、完成句子型阅读：以完成句子的形式考查学生对所给材料的理解，主要考同义句的转换，它是构成表格型阅读的基础，所以应该重视。如2011年包头中考表格型阅读题，有一道要求完成句子：Anyonewhoraisesayoungcathavethedutytoletitplayinside.而原文是Ifyouraiseayoungcat,it’syourdutytoletitplayinside.这就是改成定语从句的同义句。5、表格型阅读：要求考生根据阅读材料中的信息完成表格。这是最常考的句型。（四）如何设计表格型阅读题呢？首先教师认真分析课文，利用文章的主题句、关键词、指示词等阅读技巧，加以归纳，给出一个整体概貌。主题句一般在每段的首、尾句。表示文意文意发展和转折的指示词①but,however,and,also,aswell,either等连词②when,before,andnow,then等时间副词③forexample表明前一句为主题句④means,is等为下定义词⑤should,It’sbetterto,thewayto,suggestion表建议⑥because,so,theresultof表因果⑦thiswillhelp…,…todo…表好处（aduantage）目的（purpose）。我将以人教版八下Unit7reading为例说明：（二）任务型阅读题题型：三、如何设计表格型任务型阅读题呢？1、我将《Goforit》八年级下册Unit7Reading为例设计如下，阅读Reading，完成表格（每空一词）Definition(定义)Etiquettemeansnormalandpolite1._________Etiquetteis2._____ineverycultureandineverysituation.Cultures·Standingveryclosetotheperson3.____withyouisquitecommoninsomeAsiancountries.·Somepeoplemightfeeluncomfortableifyoudothisin4.______countries.5._______________·TalkingloudlyinourownhomesisOK.·Talkingloudlyin6.__________isimpolite.Suggestedways·Youhad7.________keepyourvoicedowninpublicplaces.·Weshouldalsobe8.________nottocoughorsneezeinpublic.9._________toaskpolitely·Sorry，couldyouplease10.________theline?·Excuseme,wouldyoumind11._______outthatcigarette？·Wouldyoumindnot12._____litter?答案：1、behavior2、different3、talking4、European5、Situations6、public7、better8、careful9、Ways10、join11、putting12、drop四、教学反思初中英语任务型阅读教学能够促进学生综合能力的培养，丰富英语课堂教学的内涵，使每位学生在课堂上的思维活跃，敢于发表自己的见解，积极参与课堂教学活动，合作意识强烈，口语表达能力也得到了提高。然而任务型阅读教学模式也有其自身的缺陷，教师在实施过程中应当注意：1.任务型阅读教学要求学生不断完成教师的任务，它需要占用大量的课堂时间，因此，教师应合理安排教学进度。2.在任务型阅读教学中，有些学生遇到困难、问题就忙于讨论，使得独立思考能力削弱。教师应不时地调节学生的行为并加以督促，使学生做到既积极参与，又独立思考。通过教学实践我们体会到任务型教学模式还需进一步探索，逐步规范形成经验，使之更好地服务于实践。