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1淮阴区小学数学教师全程备课评价表集体备课（全程）项目评价细则分值制度计划有全程备课的制度，实用、具有可操作性。制度中要有评价制度。10备课组长，把本册教材按周次或单元分给组内成员，确定集体备课中心发言人。超前备课中心发言人的备课：①收集、参阅的材料丰富（包括网络资源、教育教学书籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是课件、音乐、图片等）（要注明有关教学资源出处）。②提供重点研讨的话题或问题。③教案提供及时，符合规范【参阅样本材料。】并提前打印好。40组内成员的备课：①在课本上或教师教学用书上写出重点突出的方法、难点突破的途径、关键问题的处理办法等，新授课60字以上，练习课30字以上。②完成下水作业：课本中练习及《补充习题》中内容。③对主备教案进行初步的二次备课，并将提出困惑及要研讨的内容。集体备课中心发言人：要利用多媒体课件或省提供的光盘脱稿讲解（至少半脱稿）。30全体人员：要以学生的学为出发点，围绕例题和习题（如果时间受限，可淡化对教材的分析），说重点突出的方法、难点突破的途径、学生容易出错的地方、关键问题的处理办法等，含问题设计、学生合作学习的组织、练习设计、学习新知前必须具备的知识（辅导前置）、教具学具、学生语言表达及备课中遇到的问题和困惑等内容共同研讨。各成员完善课本备课，记录人在打印的教案上记录各成员发言情况及修改的情况。后期备课由中心发言人结合集体备课研讨情况整理形成共性教案B，并发送给组内各教师。10每位教师根据共性教案B、班级学生实际形成个性教案，发送到指定信箱或网站上。资料整理按月要求对全程备课评价，公布评价结果。10资料收集整理汇总。备注说明①集体备课前观看相关录像，每次加2分（看资料）。集体备课(全程)记录采用录像的方式，每次加2分（看资料）。②由一位教师上其中一课，大家研讨，每次加1分，全程录像的加3分（看资料）。③开展一课三上活动，每次加3分，全程录像的加5分（看资料）。④开展其他有创意、高效的教研活动，酌情加分（看资料）。⑤记录发言情况：新授课的研讨平均每课时不少于组内人数×2（人次）或总人次达6人次。每少一人次扣5分。修改的要达到4处以上，每少一处扣5分。⑥交流上一单元或上次集体备课中的实施中的得失分析及补救措施。每次加1分（看资料）。⑦组内成员占有的教学资料（教辅材料由学校配置或自行添置）平均每人3份（其中1份要有一定难度的。）每少一份扣10分。⑧一个年级只有一位教师的：A与大的学校形成合作关系，及时上传下载相关成果材料；B利用网络、占有的资料等各种有效信息提高备课质量。C、跨年级进行集体备课(不提倡)。⑨提倡中心发言人为组内成员提供课件，组内成员修改后方可使用。⑩全册备课、单元备课以个人为主，如果集中研讨要讲清知识体系，课时备课突出体现新课标，无论单元备课还是个人备课均要抓住重点、难点、关键。切忌面面俱到。⑪手写备课及其他备课参照上述流程。⑫其他影响集体备课质量的的酌情扣分⑬优秀标准：90－100分，良好80－89.5，一般70－79.5，不合格70分以下。2淮阴区小学数学教师全程备课评价表（电子教案或手写教案备课，含二次备课）项目评价细则分值超前备课按要求提前备好各课时的教案A。10提供重点研讨的话题或问题。教案提供及时。打印符合要求。项目齐全课时备课：第×课时或课题，执笔人、教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备（教学资源、教学具）、学生表达、教学过程、板书设计、教后反思等。10单元备课符合规范。资源收集广泛收集教学资源（包括网络资源、教育教学书籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是课件、音乐、图片等）（要注明有关教学资源出处）10目标重点难点目标全面（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、准确、具体。符合教材特点，符合学生实际，操作性强。10重、难点把握准确准确。过程方法手段【要有可操作性】围绕目标，突出重点，突破难点、抓住关键。50问题设计具有开放性思考性价值性。重视课堂上的有意义的合作交流，鼓励学生自主探究。环节过渡自然，层次清楚。从教材和学生实际出发，创设情境，调动学生学习的积极性。练习设计份量适宜，形式多样，有层次。运用直观教学手段，评价适时，反馈及时。注重良好的学习习惯的培养和学法指导。注意课内外结合，学科间融合。后期备课结合集体备课研讨情况整理形成共性教案B（二次备课可以用批注的方式或用其他颜色标注）发送给组内各教师。10备注说明①问题设计太细太碎，针对一个例题所提问题不超过5个，一道习题不超过4个。每多1个扣5分。②共性教案B：对中心发言人的备课进行二次备课，可以用批注的方式或用其他颜色标注，不少于3处，每少一处扣10分。③用表格式备课加3分。④一帮一的互助学习活动少于3次的，每少一次扣10分。⑤项目不够齐全，新授课中学生表达栏目没有填写，每少一次扣5分。⑥注意收集的教学资源新授课平均每课时不少于1个，否则扣10分。⑦不得出现一次性，将全册或大部分课时备课内容打印出来，否则扣50分。⑧提倡为组内成员提供的课件。⑨其他影响课堂教学效果的酌情扣分⑩优秀标准：90－100分，良好80－89.5，一般70－79.5，不合格70分以下。3淮阴区小学数学教师全程备课评价表（课本或教师教学用书上、下水作业本备课）项目评价细则分值课本备课①在课本或教师教学用书上写出重点突出的方法、难点突破的途径、关键问题的处理办法等（新授课60字以上，其他课型30字以上）。尤其是问题设计为体现开放性、思考性、价值性，不能将问题设计得太细太碎。在课本相关处标注困惑或要研讨的内容。②在集体备课过程中，优化课本备课。70下水作业在课前将下水作业完成，并用其他颜色的笔注明教学时要注意的事项。10教学反思将课堂上的得失感受、发现、疑惑记录下来，形成内容实在，有借鉴价值的教学反思。【一周时间内要有1篇的教学反思。每篇教学反思60字左右。】10态度书写工整、整洁，美观。10备注说明①课本或教师教学用书上、下水作业本上备课：新授课每课时少于60字，其他课型少于30字，每课时扣5分。②问题设计太细太碎，针对一个例题所提问题不超过5个，一道习题不超过4个。每多1个扣5分。③一帮一的互助学习活动少于3次的，每少一次扣10分。④课本备课每少一课时扣20分，提早课时不超过3课时，每多一课时扣10分。⑤教学反思每少一次扣5分。在教学反思集上或教案后面手写教学反思的加5分。⑥素质高的教师可不拘泥于课本或教师教学用书备课【限在市教研室组织的优课评比中获得一二等奖的老师】，可对相关练习进行优化。⑦其他影响课堂教学效果的酌情扣分。⑧优秀标准：90－100分，良好80－89.5，一般70－79.5，不合格70分以下。对教师备课的评价：电子教案（手写教案）和课本备课分别评价，各占50％。4淮阴区小学数学教师课堂教学评价表（100分）项目评价细则分值教学目标目标全面（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。3目标准确、具体。符合教材特点，符合学生实际，操作性强。3教学内容容量恰当，教材处理无科学性错误。3重难点把握准确，重点突出，抓住关键。3教学过程方法手段问题设计具有开放性思考性价值性，很少出现一问一答现象。20经历知识的产生发生发展应用的全程，师生、生生间互动交流多。6学生敢于质疑、敢于猜测、善于发现，乐于验证。3教学民主，氛围宽松，评价多元，赏识为主。2层次清楚，难度适中，结构合理，反馈及时。2优化教材，联系实际，创设情境。2尊重差异，既面向全体，又因材施教。2重视动手实践，恰当地运用高效的教学手段。2重点突出，难点突破方法巧妙且效果好。4练习设计形式多样，有层次，课堂练习（笔头）有时间保证。8全员全程参与，自主活动时间多和空间大，多次获得成功的体验。4注重良好的学习习惯的培养和学法指导。8教学效果语言表达水平高（完整、有序、逻辑性强）。10学生思维活跃，注意力集中，课堂学习有兴趣。3不同层次的学生均有所得，实现教学目标。3注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。2教师素质教学语言准确、精炼、生动、富有启发性，普通话好。3教态亲切、自然，运用恰当的手势或体态语提高课堂教学效率。2板书设计简洁明了，重点突出，书写规范，布局合理。2备注说明①黑体加粗的内容是重点评价的内容②所提问题太细太碎，针对一个例题所提问题不超过5个，一道习题不超过4个，每多一个问题扣10分。一问一答多于5次的扣30分。只对一个学生提出问题（对正在回答问题的学生继续提问，高层次的追问例外）多于2次扣10分。③学生回答问题，教师说上句、学生说下句或学生说上句（有困难）教师帮着继续说下句多于3次或随意打断学生说话多于3次或重复学生的发言多于3次的均扣10分。④一帮一的学习活动（含合作交流）少于4次或少于5分钟扣10分。⑤本节课做本节课的事时间少于30分钟。⑥没有做好辅导前置如：学生表达未到位教师引导、知识缺陷补缺超过3分钟扣30分。⑦课堂教学常规没有形成的（如：课前准备不充分，影响教学效果）扣20分。⑧课堂留给学生完成《补充习题》时间少于5分钟的，每少1分钟扣2分。⑨班级后进生座位安排在不便于教师辅导的位置上，扣20分⑩需要使用电教笔等必要教具学具，学校没有提供或个人没有自备扣10分。⑪没有用课件、光盘或小黑板、挂图等呈现的练习的内容超过3题扣10分。⑫课堂教学效果测试，得分率高于80％的加10分；低于60％，扣20分。⑬在课堂教学中使用激励性语言不少于5次，每少一次扣2分。⑭其他影响课堂教学效果的酌情扣分。⑮优秀标准：90－100分，良好80－89.5，一般70－79.5，不合格70分以下。⑯本评价表上面部分用于区优课评比，附加备注说明后主要适用于教师日常的课堂教学的评价。参与区级以上比赛参照有关评价表。5淮安市小学数学课堂教学评价量表(试用)目标子项评价要素权数得分教学目标15分基础性符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。4全面性知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。4操作性目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。4发展性保底不封顶，促进个性充分发展。3教学内容25分基础化根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。5生活化与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。5价值化对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。5层次化满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。5综合化注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。5活动过程40分双基意识新旧衔接，突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能。6人本意识积极建立平等、民主、和谐的师生关系，创设有效的组织、引导机制，营造生动活泼、主动发展的环境。3情境意识从宜人的背景切入，情境新颖，情趣共济，唤求知，促求成。3问题意识提供发现和提问的机会，质疑问难，诱发学生多角度思维。5参与意识既面向全体，又因材施教。观察学生是否全员、全程参与，是否给学生充分、自主的活动时间和空间。5过程意识亲身经历知识的产生、发生、发展、应用的全程，师生、生生间的多向交流及互动性强。4活动意识亲引导学生开展自主探究、合作交流的有效学习方式。5策略意识尊重差异，允许多角度并采用不同的方式表达自己的想法；关注每一个学生，对学习有困难的学生提供必要的帮助；具有敏快的捕捉各种信息的能力和有价值的教学资源并果断应对；根据教学内容选择合理有效的教学方法和手段。5评价意识能满足学生心理需要，适时采用灵活多样的激励性评价，较好的激发学生的求知欲和创新欲，促进学生的多样化发展。4教学效果12分目标达成认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。4体验成功学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。3课堂气氛学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。3实践活动课内外结合，因地制宜，安排适当的实践活动题。2教师素质8分语言语言准确、精炼、生动，教态亲切、自然，富有亲和力。2板书工整规范，结构合理，富有启发性。2手段媒体、方式选用得当，操作熟练。2技能教学技能娴熟，