0107《网络教育应用》2013年6月期末考试指导

0107《网络教育应用》2013年6月期末考试指导一、考试说明（一）考试说明：本课程是闭卷考试，满分为100分，考试时间为90分钟。（二）考试题型及答题技巧该课程的考试题是下面四种题型的组合：（1）缩写英文全称及解释（每题2分，共20分）答题技巧：给出缩写的英文的全称并给以解释。（2）名词解释（每题5分，共20分）答题技巧：准确写出题目中的名词的含义，并加以解释（3）简答题（每题6分，共24分）答题技巧：简要写出答案的要点，不需要展开论述。（4）问答题（每题18分，共36分）答题技巧：一般来说，最好分几点阐述对某一问题的认识，需要比较详细的展开论述。说明：本考试指导只适用于201303学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或笔记。如在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺利！二、复习重点内容第一章：计算机网络基础知识1．教育信息化教育信息化的概念是伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国政府于1993年9月正式提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”的建设计划，目的是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（InformationTechnology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。2．我国推进信息化教育的三个层次一是以计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及和运用；而是组织学校上网，利用网上资源；三是开办远程教育，提供广泛的学习资源，不断满足社会终身教育的需要。3．计算机网络的组成1、主计算机主计算机（Host）简称主机，是计算机网络中承担数据处理的计算机系统，可以是单机系统，也可以是多机系统。主计算机应具有完成批处理（实时或交互分时）能力的硬件和操作系统，例如，Windows、Unix等，并具有相应的接口，例如，连接键盘、鼠标、打印机等的一些接口。2、终端终端（Terminal）是计算机网络面向用户的窗口，实现人机对话，并通过它与网络进行联系。终端的种类很多，如键盘、显示器、智能性终端、会话型终端等。目前在多数情况下，终端就是一台完备的微型计算机。3、通信控制处理机通信控制处理机也叫节点计算机或前端处理机，是设置在主计算机与通信线路单元间的计算机，负责通信控制和通信处理工作。它是为了减轻主机负担，提高主机效率而设置的，可以连接多个主机，也可将多个终端接入网内。4、通信设备通信设备是数据传输设备，包括集中器、信号交换器和多路复用器等，例如我们常说的HUB、交换机、路由器和网关等。5、通信线路通信线路用来连接上述各网络单元以构成计算机网络。通信线路可采用电缆、电话线、架空明线和光导纤维等有线方式，也可采用微波、通信卫星等无线通信线路。除物理组成外，计算机网络还应具有功能完善的软件系统，以支持资源共享功能。网上通信双方还必须有一套能彼此了解、全网一致遵守的规则或约定。如：数据传送的方式、数据起始和终止标志，传送速度，校验方式、出错处理等，这些称为网络协议。就目前的发展水平和应用情况而言，我们可以将计算机网络定义为：计算机技术与通信技术相结合的产物，是把分布在不同地点的多个计算机物理上互连，按网络协议相互通信，以共享硬件、软件和数据资源为目标的系统。6、从网络的作用范围进行分类，我们可将计算机网络划分为局域网（LAN）、城域网（MAN）、广域网（WAN）、网间网（Internet）。第二章：网上教育环境的构成1．一对一、一对多、多对多的网络信息传播工具（1）自主的传播环境:学习者主要从在线的学习资源中获取信息，基本上在不与教师或其他学习者发生交流的情况下达到学习目标。（2）一对一的传播环境:典型应用是教师与学生之间，或者学习者之间通过电子邮件这样的一对一传播方式完成学习活动。（3）一对多的传播环境:典型应用是一人通过电子公告牌或电子邮件列表等通讯工具向多人进行模拟课堂的教学过程。（4）多对多的传播环境:最具魅力同时也最具挑战的网络学习环境，其典型应用如利用电子会议系统实施的合作化学习、利用多用户空间技术实现的协同实验室等等2．因特网上的教育信息资源电子书籍、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站、通信新闻组、虚拟软件库。3．评价网上信息的四个最基本目标CARS列表评价模式是目前常用的网上评价模式。CARS即指可信度（Credibility)、准确度（Accuracy）、合理性（Reasonable）及引证度（Support）4．远程文件传输（FTP）FTP（FileTransferProtocol）是Internet提供的最基本功能，它向所有Internet用户提供了在Internet上传输任何类型的文件：文本、二进制、图像、声音、数据压缩文件等的传输功能。FTP服务可分为两种类型：普通FTP服务和匿名（Anonymous）FTP服务。普通FTP在FTP服务器上向注册用户提供文件传输功能，而匿名FTP可向任何Internet用户提供核定的文件传输功能。5．搜索引擎：一般包含两大核心技术，自动网页搜索技术和全文检索技术。它与主题目录最大的区别在于：搜索引擎主要依靠被称为蜘蛛、机器人、爬虫、漫游者等的网页搜索工具，而不是人工编制。蜘蛛实际上是一些基于web的程序，它自动浏览web上的超文本结构，自动建立索引，将每次搜索的结果存放在网页数据库中。用户在输入需要查询的关键字，并点击查询后，搜索引擎就会使用一定的搜索算法从网页数据库中找出与查询关键词相匹配的相关记录，并以列表的方式显示给用户。6．元搜索引擎：元搜索引擎又称多元搜索引擎或者并行搜索引擎，也称作大容量搜索引擎，它是为弥补搜索引擎的不足而出现的一种辅助检索工具，它允许同时搜索若干个数据库和搜索引擎。它发布用户的搜索请求，然后收集独立搜索引擎返回的结果，最后为用户提供一个统一界面的搜索结果报告。7．群件：群件是指一组人在计算机网络支持下，借助共享环境的人机接口，协同执行某种共同任务。其中共同的任务和共享的环境是非常重要的。8.为何要对网上信息资源进行评价？网络一方面拓展了信息空间，使得全球性的资源共享成为可能，另一方面由于网络信息爆炸式的激增，造成了信息传递的无序性和失控现象，致使信息污染。网络信息污染的主要形式有：信息超载。信息超载即指信息过剩，信息超过了个人或系统所能处理或应用的水平。信息“垃圾”，主要包括冗余信息、老化信息、虚假信息、污秽信息。信息病毒，Internet是个完全开放的环境，缺乏统一的信息发布标准以及严格的审查监控机制，信息的质量完全决定于信息的提供者。9.搜索技巧熟悉并灵活运用搜索工具的语法规则是高效准确地搜索信息的前提。有关搜索工具的语法规则及技巧使用列举如下：1）、布尔逻辑操作符一般布尔逻辑操作符包括“AND”，“OR”，“NOT”，“NEAR”，“BEFORE”，“AFTER”和括号等，其中最为基本的是“AND”、“OR”和“NOT”。“AND”表示逻辑“与”的概念，即一份文档必须同时包含用户给出的所有关键词才被列出。2）、“+、-”号的使用在关键词加上“+”号，并且“+”号与关键词之间没有空格，表示要求该关键字一定出现在结果中。3）、使用逗号、括号、引号逗号的作用和“OR”一样。对于用逗号分隔开的几个关键字，在搜索时相当于是按照“或”的规则，至少保证一个出现在结果中。不过，它遵循“越多越好”的原则，查到的关键字越多，则排位越靠前。括号是为了在多种符号组合使用时调整优先级。用括号扩起来的部分将具有最高优先级。引号是为了告诉搜索引擎将几个关键字作为一个完整的组合字符串进行搜索。第三章：网上课件的设计与开发1．支持同步、异步教学的网络信息工具各有哪些？支持同步教学的网络信息工具如：IP电话、可视电话、视频会议、聊天室、MUD/MOO、网络视频广播、卫星IP；支持异步教学的网络信息工具如：Web、VOD、FTP、E-mail、BBS、Usenet、计算机会议。BBS：BulletinBoardSystem，电子公告牌。2．网络教育的特点：i.资源共享。网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。在这三者中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、船舶和利用而服务的。不同于以往传统的教育资源以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育资源是以一种以电子网络为录存载体和传播媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。ii.时空不限。网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性。iii.多向互动。在学生视角来看，他一方面可以利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互动。iv.便于合作。通过网络学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。3．网上教育环境的类型。从物理作用范围的角度进行分类可分为;教室网,校园网,因特网三大类;从教育传播学的角度进行分类可分为:自主的传播环境,一对一的传播环境,一对多的传播环境,多对多的传播环境.从教育哲学的角度进行分类可分为:OI(客观主义,个体主义),CI(建构主义,个体主义),OC(客观主义,集体主义),CC(建构主义,集体主义)4．树状层次型的页面连接有何优缺点树状层次型页面链接的优点是学习者在浏览学习内容时，调用的层次分明；缺点是学习者希望查询某一个WEB页面时，只能按照一定的路径，从系统的HomePage通过页面间的多级调用才能实现。应注意的时信息不应埋藏在重重叠叠的页面之下，必须在深度和广度之间求取平衡。5．Web课件的特点传统CAI课件具有个别化和交互性两大特点，但以分立计算机为基础的课件也存在一些问题，除了不利于教学管理和资源共享等因素外，这种纯粹以人机通讯（Human-MachineCommunication，简称HMC）为主的课件学习方式缺乏人机情感交流，如果过多依靠，会对学生的人格发展产生不利影响。计算机网络主要作用之一是支持人机通讯，通常称为“计算机传媒通讯”（Computer-MediaedCommunication，简称CMC）。而网络课件则能够把HMC和CMC二者有机结合起来，在很大程度上可以克服传统CAI课件的不足。6．自顶向下的Web课件开发方法的优点采用自顶向下的Web课件开发方法，可以在系统设计前就作出完整的规划。这样设计和实现的系统，在信息的组织结构上比较严密。在用户的使用接口风格上也比较一致。7．Web课件设计中的界面设计应注意哪些方面？a、页面屏幕设计：页面屏幕设计对帮助读者阅读材料十分必要，Web课件设计者要对Web页面的版面信息编排和功能设置作出统一安排，这主要涉及以下三个问题：（1）按统一的风格设计所有的页面（2）使用统一的系统功能图标（3）标题设计醒目、内容层次分明、叙述流畅清晰b、导航设计：在Web页面中提供一套图形导航和交互链接将吸引使用者的注意力，从而进一步深入页面。一致、可预测的导航按钮可以让学习者了解课件的系统组织。导航系统的设计和实用性是必须认真考虑的内容。（1）全局导航系统：最基本的全局导航是“上一页”、“下一页”、“后退”、“前进”等形式。（2）局部导航系统：局部导航可以有不同的形式。可以是主题的列表；可以是选项菜单的形式；或者可以是一些相关条目的列表。8．页面链接结构在具体设计每个Web页面之前，要考虑如何将它们链接在一起。下面给出了页面间的几种链接结构：序列型：，组织信息的最简单方式就是序列，在一个序列中可以提供一种线性的叙述。这种序列可以是按时间排列的，也可以是从一般到特殊的一种逻辑主题的