0138《学前儿童语言教育》2013年6月期末考试指导

0318《学前儿童语言教育》2013年6月期末考试指导一、考试说明考试时间：90分钟考试题型：简答题（每题4分，共10题）论述题（每题20分，共3题）二、复习重点内容绪论重点知识1.语言的本质（主要题型：简答题）（1）语言是交际的工具语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音或文字为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。以此作为人们交际的工具，作为社会中交流思想，互相了解，调节人们的行为，为社会生活服务。由此可以看出，语言是人类社会所特有的现象，它不仅依存于社会，而且对社会有重要的作用，是推动社会发展的一个重要力量。语言是人类共有的交际工具，是社会各阶层人民经过几百代的努力所创造的。语言的创造不是为了满足某一阶层人民的需要，而是为了满足全社会各个阶层人民的共同需要。所以语言是全社会内一切人们所共有的交际工具。（2）语言是抽象思维的工具1）语言与思维是不可分割的联系着的语言是同思维直接联系的，它把人的思维活动的结果、认识活动的成果用词句记载下来。不论人的头脑中产生什么样的思想，他们只有在语言材料的基础上，才能产生和存在。没有语言就无法进行思维，赤裸裸的思维是不存在的，思维一定要在语言基础上才能进行。2）语言和思维是两种不同的客观现象语言和思维的关系虽然密切，但不能说语言就是思维，思维就是语言，不能看成是同一现象。思维是人脑的一种功能，它是人脑反映客观事物的过程，是人类认识世界的工具，所以思维的规律具有全人类性，表现在由一种语言可译成另一种语言，因为概念是同一个。语言的规律具有民族性，甚至地方性。因为思维和语言不是同一现象，所以分别成为不同科学的研究对象。2.我国七大方言（主要题型：简答题）汉语发展至今天，大致可分为七大方言：北方话分布在东北、华北、西北、西南以及华东长江以北和沿江地带镇江以上九江以下地区、湖北大部分（除东南角）、湖南西北部、广西西北部。北方话地区占汉语地区的四分之三，使用人口占总人口70%以上。北方话又可分为北方、西北、西南、江淮四类。吴语江苏以南（沿江地带从镇江以东，不包括镇江）和浙江的大部分。湘语湖南大部分地区。赣语江西北部地区、湖北东南角一小部分。客家话主要分布在广东东部、北部，江西东南和福建西部。粤语广东中部和西南部、广西东南部。闽语福建除西部外大部分地区、广东东部沿海和海南岛、台湾。闽语内部分歧较大，还可分为闽东、闽南（分支是广东潮汕、海南岛、浙南一小部分、台湾）、闽北、闽中四类。3.文字改革（常见题型：简答题）文字是记录有声语言的书写符号，是人类最重要的辅助交际工具。汉字是世界各国文字当中使用年代最久的一种文字。目前使用的汉字可以分为两大类：一类是没有表音成分的纯粹表意字；一类是有表音成分的形声字。汉字基本上是表意体系的文字，存在以下问题：每个字都是一个个独立的符号，字形上既不能正确地表示读音，结构又很复杂，学的时候必须一个个地死记。笔画多。常用的汉字半都在十笔以上，笔画多的可以到二三十笔。总之，汉字存在难认、难记、难写的问题。简化汉字主要进行了两方面工作：一方面是简化通用汉字的字数，如1955年底公布的《第一批异体字整理表》中，把1055个无用的异体字精简掉，便利了学习和使用。另一方面是简化汉字的笔画，现已将三千左右的汉字进行了简化。4.现代汉语的特点（常见题型：简答题）汉语是华人社会使用最广的语言，是世界上最发达的语言之一，它对亚洲好几个民族语言的发展，起过重大影响，如朝鲜、日本、越南语等。总之，汉语是世界上使用人数最多，词汇丰富，语法灵活，历史悠久而又不曾分化的语言。它在语音、词汇、语法方面都有自己的特点。（1）语音方面1）音系简单明了2）音节结构中元音占优势3）有声调4）有显著的音乐性（2）词汇方面1）丰富经济汉语词汇的丰富，是与祖国有悠久的历史和高度的文化分不开的。汉语有各种各样表示事物最细微的差别和感情色彩的词和许多同义词。汉语词汇的经济，主要指结合方式说的。如有的两个词素单独使用时，是两个词，把它们结合起来或者颠倒过来使用，又可以组成两个意义不同的词。如“兄”和“弟”，可以结合为“兄弟”、“弟兄”；“牛”和“奶”，可以结合为“牛奶”、“奶牛”。这种结合方式，不仅经济而且灵活，促成了汉语词汇的丰富。2）双音节词占绝大多数在现代汉语词汇里，双音节词占绝大多数，另外还有许多词，在古汉语中是单音节词，而在现代汉语中则变成了双音节词。如“耳：耳朵”，“鼻：鼻子”，“目：眼睛”等。（3）语法方面1）词序固定汉语的词，没有形态变化，词的排列次序比较固定。汉语中的主语、谓语、宾语的关系都必须通过固定的词汇来表示。如“我们爱祖国”这句话，就只能是这个词序，如果说成“祖国爱我们”或“爱祖国我们”就把意思全变了。在外语当中，不少语种，是靠词的形态变化来表示语法关系。2）量词丰富在现代汉语里，对不同的事物常用不同的量词来分别。如称牛用“头”，称马用“匹”，称猪用“口”，称羊用“只”，称门窗用“扇”，称事情用“桩”，称题目用“道”，以及用双、把、对、付、个、条、辆、斤、间、所、座……等量词来表示不同事物的数量。3）句子结构层次分明汉语的句子结构可以一层套一层，中间不必用连词。只要认清层次，条理就非常清楚。如“我知道”是一个句子，“他来”又是一个句子。“我知道他来”，把两个句子合成一个句子，中间不要加词。整个句子是主语－谓语－宾语的结构。第一章重点知识1.为幼儿创设良好语言环境的因素有（常见题型：简答题）幼儿出生后，虽然都具有能说话的物质条件，但是如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿对象，没有良好的语言环境，也是永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握语言的关键。（1）成人的言语范例幼儿学习语言的基本方法是模仿，从发音、用词到掌握语法规则无不如此。因此，成人的言语质量，就在一定程度上决定着幼儿言语的发展水平。家长和幼儿园教师的言语就是幼儿直接学习的榜样。成人的言语范例应表现在：发音正确，坚持讲普通话；词汇丰富，用词确切；口语清楚明确，文理通畅，有文学修养，富于表现力；在表达方法上要适于幼儿的接受水平：讲话的语调要使幼儿感到亲切；讲话的速度和声音大小，以幼儿能听清为准。总之，从内容到形式，成人的言语都应是幼儿的榜样。成人的言语要符合幼儿的接受水平，应以幼儿能理解，或经解释能够理解为原则。但不能错误地认为要注意儿童的特点，就去讲“小儿语”。有的小班幼儿管汽车叫“笛笛”，管糖叫“甜甜”，成人也随着叫就不合适了。成人的责任应是不断地扩充幼儿的新词，告诉他们事物的正确名称，逐步培养他们能听懂成人的言语。为了以正确的言语影响幼儿，成人对自己的言语应十分注意，应多看些文学作品，多听广播中的朗诵、讲述。更重要的是自己多练，特别是方音较重或有语病的成人更要如此，以不断提高个人的言语修养。（2）丰富的生活内容在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）语言领域的指导要点中提出：“幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”丰富的生活内容有利于幼儿言语交际能力的发展，是因为语言不是空洞的声音，总是反映一定的思想或生活内容，只有具有活跃的思想、丰富的情感时，才有表达的要求。而思想和情感都不是凭空而来的，它们是对客观世界的反映。人们有了丰富的生活内容，才能有丰富的思想和情感，幼儿也不例外。幼儿的生活范围狭窄，知识经验贫乏，这是幼儿言语发展的不利条件。要解决这个问题，就必须创造条件，使他们多接触社会生活，丰富他们的生活内容。有了被反映的内容，幼儿自然也就有了反映的要求。如果幼儿有一个丰富多彩、轻松愉快而又有教育意义的生活环境，必然思想活跃、性格开朗，愿意与成人和同伴交往，谈论他们的感受和见闻。在这个过程中幼儿经常会产生交际需要和表达能力之间的矛盾，这一矛盾便成为他们学习语言的动力。当幼儿需要有更多的词去命名事物和现象，需要有更强的表达能力来表达自己的认识和体验，但又说不好时，他们就会注意倾听别人的讲话，就会积极主动地模仿别人的语言。这样就能促进幼儿言语的发展。因此，成人应非常重视幼儿生活内容的安排，使他们的生活内容尽量丰富多彩一些，生活内容的丰富并不单纯指新内容的增加，也包括着变换方式去复习、巩固旧的内容，以形成深刻的印象。这样，言语表达才能有基础，言语质量的提高才有了前提。丰富幼儿生活的方法是多种多样的。除了每天的日常生活内容应有所变化外，还可以带幼儿外出参观，组织好节日活动，听“小喇叭”广播，看图书等。总之要尽可能增加幼儿广泛接触自然和社会生活的机会。（3）多为幼儿提供自由交谈的机会在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）语言领域的指导要点中提出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”因此，在幼儿园日常生活中，教师应把“不许说话”限制在最小的范围，如睡觉、吃东西时等。其它时间，不应过多地限制幼儿自由交谈，应创设条件启发他们自发的交际愿望，使其多听、多说、多实践．以丰富他们在不同情境中的交际经验。2.怎样拥有健全的大脑和言语器官（常见题型：论述题）人之所以能说话，是因为有能说话的基础——言语的发音器官。这个器官包括肺、支气管；喉头和声带；口腔、鼻腔和咽腔。人说话就是靠这几部分的协调活动来完成的，人说话是靠大脑的言语运动分析器来指挥的。说话时口腔共鸣器和咽喉共鸣器的活动是由听觉来监督的。人的发音器官、听觉器官和大脑的健康和完善，是人的言语活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的言语能力。如声带受到损伤，人的外部言语就无从表现。当听觉减弱或完全丧失时，人的言语就不会清晰或完全失去言语能力，即俗话所说：“逢聋必哑”。由此可知，大脑和言语器官发育是否完善和保持健康，是幼儿能否说好话的关键。为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康呢？家长和幼儿园教师应注意以下两方面：（1）要优生在生活中，我们不难看到，有不少婴幼儿是带着病来到人世间的。如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，它们都会严重影响幼儿的言语发展。这些由遗传带来的疾病，有的是因父母患有遗传病传给婴幼儿的；有的是因父母近亲结合所致；有的则是母亲怀孕期间用药不慎，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素能损伤第八对脑神经；导致耳聋。年轻的父母欲使自己孕育的下一代是发育健全的，就要按优生的原则养育子女。（2）要保护好婴幼儿大脑及言语器官婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善，都很娇嫩，易受损害，必须保护好这些器官的健康和卫生。要有合理的生活制度。为保护婴幼儿的大脑、神经系统及言语器官，在家庭和幼儿园中应该每天保证幼儿有足够的睡眠，不使他们的脑力活动负担过重。要注意不要让婴幼儿的头部受伤。尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病。为了保护婴幼儿的听觉和发音器官，特别要避免婴幼儿患上病毒性传染病，万一患病要小心护理，不使他们并发脑炎和中耳炎。婴幼儿用药要十分小心。婴幼儿患病后用药不慎，或对某些药物过敏，也可以使听力减弱或丧失听力，尤其是在注射链霉素或卡那霉素后，要随时观察婴幼儿的听力反应，如发现听觉出现迟钝现象，应及时采取措施，避免造成对听觉的破坏。大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。不要带婴幼儿到噪音很大的地方去玩，因为婴幼儿经常受噪音的刺激，听力会有所减弱，长期、严重的噪音刺激，会破坏婴幼儿的听力。总之，健康完善的生理条件是婴幼儿言语获得发展的决定因素，父母和教师要让婴幼儿言语发展得好，就要千方百计地保护和训练好这些言语器官。3.幼儿园语言教育常用的方法（常见题型：简答题）教学方法是保证幼儿获得知识、技能、技巧的方法，是教师指导幼儿学习的方法。幼儿园语言教育常用的方法有以下几种：（1）直观法从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。它能保证幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获得知识，使词和词